Portugali keele tunniplaan, mis on suunatud teise kursuse gümnasistidele, et uurida teemasid: Romantism Portugalis / Brasiilia, juhtivad esteetilised põhimõtted - autorid ja teosed, ajalooline genees, kultuuriline kontekst, filmi “A marvada carne” uurimine, uurimine ja seminar.
See tegevus on redigeeritavas sõnamallis allalaadimiseks saadaval ja valmis PDF-is printimiseks.
Laadige see tegevus alla aadressilt:
Õpetaja nimi:
Teema: Portugali keel
Ajakursus:
Vaatlusaasta:
Õpetamise etapp: Keskkool
Aasta / faas / moodul: 2. aasta Klassid: Vahetus:
Klasside arv: 13
Sisu:
SUUSUS
keelelised variatsioonid
Arvamustest, teadmistest teatamine verbaalsete argumentide kaudu
Vaatepunkti säilitamine kogu kõne vältel
Teatud sõnade häälduse eripära
LUGEMISTAVA
Keeleraskuste analüüs ja kajastamine suulistes ja kirjalikes tekstides
- sõnavara tähendus, tähistus ja tähendus, esmane ja teisene idee, kaudne, selgesõnaline ja mitmetähenduslik teave, tähendused, tekstiline sidusus, viitav sidusus, järjestikune ühtekuuluvus.
Kõnetüübid
- dicendi verbid, otsene kõne, kaudne kõne
TEKSTI TOOTMINE
Tekstide lugemine ja kirjutamine, mille žanrid on seotud väitekirjaga, arvestades selle saajat eesmärk, selle ringlusruumid ja kavandatud žanride omadused - kokkuvõtted, seminarid, aruanded ja teised
Tekstiline struktuur, eesmärk, intentsionaalsus, keeletüüp, vestluskaaslaste rollid ja tüpoloogiate organisatsioonilised põhimõtted.
Tekstilised žanrid
KEELE ANALÜÜS JA MÕELDUS
Romantism Portugalis / Brasiilias, esteetiliste põhimõtete juhtimine - autorid ja teosed - isiklik kogu - 6 õppetundi
Ajalooline genees ja kultuurikontekst - Marvada carne film - 3 õppetundi
Uurimine ja seminar - 3 õppetundi
Kord kuus hindamine 10 valikvastustega küsimusega ilma konsultatsioonita. 1 klass
OSKUSED:
Mõistke ja kasutage portugali keelt emakeelena, mis tähendab generaatorit ja integreeritud maailma korraldusse ja tema enda identiteeti.
Tunnistades vajadust omandada standardnorm, mis esindab ühiskondlikult mainekat keelelist mitmekesisust, teisi variante alahindamata.
Tunnustada keelt heterogeense keeleliste sortidena.
Mõistke olemasolevaid keelelisi eelarvamusi seoses kasutajate mutteriga.
Mõistke suuliste sõnavõttude implitsiitsust.
Vastandada arvamusi ja seisukohti verbaalse keele erinevate ilmingute kohta.
Kasutage suulist keelt olukordades, mis nõuavad eelnevat ettevalmistust, suuremat formaalsust, kogu kõne seisukoha säilitamist, kokkulepete läbirääkimiste protseduure.
Analüüsige verbaalse keele väljendusressursse, seostades tekste / kontekste looduse, funktsiooni, organisatsiooni, struktuuri kaudu vastavalt tootmise ja vastuvõtmise tingimused (kavatsus, aeg, koht, vestluspartnerid, ideede ja valikute loomisel osalejad, tehnoloogiad saadaval).
Analüüsida, tõlgendada ja rakendada keelte väljendusressursse, seostades tekste nende kontekstiga, ilmingute olemuse, funktsiooni, korralduse, struktuuri kaudu vastavalt tootmistingimustele ja Vastuvõtulett.
Seostage proosa, teater ja romantiline luule nende kirjutamise ja muude aegade kultuuriliste ja ajalooliste aspektidega.
Tuvastage romaanis novellid, teatrimäng ja luuletused selle ajastu stilistilistest aspektidest, millesse nad kuuluvad.
Tuvastage sotsiaalse elu aspektid luuletustes, teatrimängus ja jutustustes.
Tunda töötatud tekstides olevaid ajalisi keelemärke.
Otsige töödeldud tekstidest ajaloolisi märke, mis neid eristavad.
Töötamine võrdlevast vaatenurgast.
Mõistke kirjandust kui inimese kunstilist ilmingut.
Analüüsige kirjandustekstides formaalseid ja temaatilisi aspekte.
Kõnekujude töötlemine tekstides.
Eristage kirjanduslikku ja mittekirjanduslikku teksti.
Mõistke kirjandust kui kultuurilist ilmingut ja seeläbi läbistage kirjanduse õpetamine dialoogis teistega kunst, tutvustades Portugali ja Lõuna-Mato Grosso kirjanduses toodetud kirjanduse mitmekesisust ja selle allikatest.
Metoodika:
Algul teeme kirjanduskooli kohta süstemaatilise uuringu, kasutades kooli üksuse vastuvõetud õpikut. Pärast romantiliste põlvkondade selgitusi peaksid õpilased arendama raamatus välja pakutud tegevusi.
Seejärel viiakse õpilased filmi: Marvada Carne vaatamiseks ekraanile: https://www.youtube.com/watch? v = lIm0TToUW4k, et analüüsida romantismi tunnuseid Brasiilias. Pärast filmi vaatamist peavad õpilased jälgima ja märkmikesse märkima: stsenaariumid, kostüümid ja loo koostamise ajal kasutatud keel ning erinevalt sellest, mida me praegu kasutame, tuvastage filmis esimese romantilise põlvkonna omadused ja ka tugevad rahvusluse jäljed, mis selle esile tõid põlvkond. Pärast tehakse sotsialiseerumine. Teisel ajal suunatakse nad STE-sse, et uurida laule, millel on romantiliste põlvkondade tunnused, mis suunatakse neile saitidele juurdepääsuks: https://noisey.vice.com/pt_br/article/seria-a-sofrencia-do-pablo-uma-aula-de-literatura-romantica-da-segunda-geracao
http://conversadeportugues.com.br/2014/08/brasil-em-letra-de-musica/ selle uurimisega peaksid nad ette valmistama jõupunkti ja esitama selle klassile. Tegevust hinnatakse individuaalselt ja hinne lisatakse igakuistele hindamistele.
Kord kuus hindamine 10 valikvastustega küsimusega ilma konsultatsioonita.
Õppimise hindamine:
Toimivuse hindamine ja märkmetes viisadega osalemine. Hinnang kodutöödele ja õpilaste dialoogilisele osalemisele tundides.
Kaks korda kuus hinnang, mis sisaldab 10 essee küsimust ilma konsultatsioonita.
Autor Rosiane Fernandes Silva
Kell vastused on päise kohal lingil.
teatada sellest kuulutusest
