Õpetajakoolitus peaks olema rohkem praktika- ja pädevuskeskne, nagu esitletud ühises riiklikus põhikooliõpetajate koolitamise baasis sisalduvaid ettepanekuid Selle eest Haridusministeerium (MEC).
Baas peaks suunama professorite koolitamist pedagoogika kraadide ja kursuste õpetamisel kõigis riigi kolledžites, ülikoolides ning riiklikes ja eraõppeasutustes.
näe rohkem
Hämmastav: Teadlased avastavad New...
Programm „Atlânticas” viib mustanahalised, põlisrahvaste ja quilombola naised…
Baasi järgi peaks alates esimesest semestrist tulevastel õpetajatel olema koolis praktiline tegevus vähemalt kord nädalas. Iga kõrgkool või õppeasutus peab olema seotud ühe või mitme põhihariduskooliga.
Mudel on inspireeritud meditsiini residentuurist ja teiste tervishoiutöötajate omast. Pedagoogilises residentuuris on kõrgkooli õppejõu juhendamine ja tugikursus alaline personal kogenud spetsialistidest koolist või õpikeskkonnast, kus elukoht.
Lisaks praktilistele tegevustele peavad elanikud koolis jälgima, analüüsima ja sekkuma. Ka elukoht peab olema reguleeritud oma reeglitega.
Lähtejoon viitab ka sellele, et õpetajaõpe on pädevusele orienteeritud. MEC järgi on kompetents valdkondade kogum. „Õpetajatel ei piisa kontseptuaalsetest teadmistest või edasiandmisvõimest, nad peavad arendama suhtemeisterlikkust, võime elada erinevates klassiruumides esinevates olukordades ja pühenduda oma professionaalsele tööle”, ütleb The tekst.
Tulevasi õpetajaid tuleks koolitada 10 üldise oskuse põhjal, sealhulgas "ajalooliselt konstrueeritud teadmiste mõistmine ja kasutamine õpetamiseks". tegelikkus, osaledes õpilaste õppimises ja omaenda õppimises, tehes koostööd õiglasema, demokraatlikuma ja kaasavama ühiskonna ülesehitamiseks” ja „teadusuuringud, uurida, kajastada, teha kriitilist analüüsi, kasutada loovust ja tehnoloogilisi lahendusi, et valida, selgelt organiseerida ja kavandada väljakutseid pakkuvaid, sidusaid ja tõhusaid pedagoogilisi praktikaid märkimisväärne”.
Lisaks üldistele oskustele mainitakse dokumendis konkreetseid arendatavaid oskusi: erialased teadmised, erialane praktika ja professionaalne kaasatus.
Ühise riikliku põhikooliõpetajate koolitamise baasi kohaselt on pärast koolidesse astumist õpetajad algajatega peaksid kaasas olema kogenumad, kes täidavad mentori rolli, juhendavad ja aitavad algajad.
Katseperioodist väljumiseks peab õpetaja näitama teatud baasis ettenähtud oskuste ja pädevuste valdamist. Ta peab esitama portfoolio ning teda hindavad mentor ja kooli juhtkond.
Teine ettepanek on, et professorid jätkaksid õppimist ka pärast kolledžist lahkumist. See koolitus toimub kolmel tasandil: koolivõrkudes, kus juhid korraldavad kursusi ja kavandavad koolitustegevusi; väliselt, osaledes haridusüritustel, kursustel ja kraadiõppe kursustel; ja koolides endis, mis peaksid korraldama koolitusi koos õpetajatega.
MECi soovitus on, et õpetajad edenevad oma karjääris vastavalt teatud oskuste ja võimete arengule. Seal on neli oskuse taset: esialgne, bakalaureuseõppe lõpetajale; katseaeg, algajatele; väga tõhus neile, kes on oma karjääris kõrgtasemel ja peavad demonstreerima keerulisi oskusi; ja juht, kes on kõrgeimal tasemel ja kellel on laiemad kohustused ja kohustused.
Ministeeriumi hinnangul tuleks karjääriplaani ja täiendõppe ettepanekut arutada osariikide ja omavalitsuste esindusüksustega.
Mandri mõõtmetega riigis „on oluline luua riiklik koordineerimine kvaliteedinäitajad ja tegevuste järelmeetmed erinevatel valitsustasanditel", lisab MEC. Eesmärk on pakkuda juhtimisinstrumenti, „mis ulatub kaugemale ametikohtadest ja palkadest”.
Baas sisaldab ettepanekuid riikliku üliõpilaste tulemuslikkuse eksami (Enade) muutmiseks nii, et see oleks iga-aastane ja toimiks õpetamise kvalifikatsioonina. Enade hindab bakalaureuseõppe üliõpilasi nende koolituse lõpus. Praegu rakendatakse eksamit igal aastal erinevatele kursusegruppidele ning iga kolme aasta tagant hinnatakse sama kursust. Ettepanek on, et eksami peavad sooritama kõik need, kes kraadi omandavad.
Baasi järgi võiksid bakalaureuseõppe üliõpilased sooritada eksami lõpetamise ajal või pärast lõpetamist ning heakskiidu korral kvalifitseeruda õpetajaks. MKM ettepaneku kohaselt võiks eksam olla ka osa riigihangetest. Mapp leiab, et ettepanek vajab veel arutelu ja reguleerimist.
Dokumendis soovitatakse ka luua riiklik haridustöötajate akrediteerimise ja koolitamise instituut, mis koondaks kõik meetmed, mida tänapäeval tehakse MECi erinevates sektorites, nagu esmase koolituse akrediteerimine, koolituspoliitika kujundamine, hindamine ja jälgimine.
Ühine riiklik põhikooliõpetajate koolitamise baas edastatakse riiklikule haridusnõukogule (CNE) ja seda arutatakse enne kinnitamist.
Hiljem peab MEC selle homologeerima, et see jõustuks. Dokumendist lähtuvalt peavad haridusasutused koostama oma õppekavad ja koolitama õpetajaid, kes vastutavad tulevaste õpetajate koolitamise eest.
Põhihariduse õpetajate koolitamise ühine riiklik baas on osa muudatustest, mis peaksid toimuma Brasiilias lasteaiast keskkoolini. Eelmise aasta lõpus kinnitas MKM lasteaia- ja alushariduse riikliku ühtse õppekavabaasi. Dokumendis on sätestatud miinimum, mida tuleb õpetada kõigis riigi koolides, nii riiklikes kui ka erakoolides.
Selle kuu alguses kiitis riiklik haridusnõukogu (CNE) heaks keskhariduse riikliku ühise õppekavabaasi, mille peaks lähipäevil ratifitseerima MEC.
MECi hinnangul on õpetajakoolituse aluseks võetud eesmärk kohandada ülikoolides õpetatavat sellega, mida uued õpetajad peaksid klassiruumides rakendama. Uus baas peaks rääkima resolutsioonist, mille kiitis heaks ka CNE ja mille MEC ratifitseeris 2015. aastal. Resolutsioon sätestab muu hulgas, et õpetajakoolitus on pikem ja keskendub rohkem klassiruumis harjutamisele.
