O individuaalne õpilasaruanne See on dokument, mille eesmärk on teavitada lapsevanemaid nende laste arengust koolis. See hõlmab positiivseid punkte ja probleeme, millega tuleb veel töötada.
Paljudel õpetajatel on selle aruande koostamine keeruline. Seda silmas pidades on siin mõned fraasid individuaalse õpilase aruande jaoks alushariduses.
näe rohkem
Noorte- ja täiskasvanute haridus (EJA) on taas föderaalne prioriteet
Õpetaja tulemuslikkus on õpilaste täieliku kaasamise võtmetegur…
Oluline on märkida, et see dokument lisatakse õpilase tunnistusele. Seetõttu tuleb kasutatavate mõistetega olla ettevaatlik, pöörates tähelepanu genereerivatele sõnadele ebaselgus.
Altpoolt leiate mõned laused õpilase aruande kohta alushariduses:
Õpilane on osavõtlik ja huvitatud.
Õpilane ilmutab huvi kavandatavate tegevuste vastu.
Õpilane tutvustas evolutsiooni oma õppeprotsessis.
Õpilane väljendab end suuliselt hästi.
Õpilane näitab üles suhtlemiskergust.
Õpilane tunneb ära tähestiku tähed.
Nime kirjutamisel vajab ta iga tähe näitamiseks õpetaja sekkumist.
Näitab joonistamise maitset; meeldib maalida, lõigata, kleepida.
Enamasti eelistab ta tundi lihtsalt kuulata ja jälgida.
Näitab tasakaalu ja head motoorset koordinatsiooni.
Nõuab õpetaja pidevat sekkumist seoses reeglitega.
Vajan abi materjalide organiseerimisel ja hooldamisel.
Ta osaleb vestlusringides, väljendades end väga hästi.
See on juba teinud mõningaid edusamme. Kui teil on kodus rohkem motivatsiooni, saate oma teadmisi laiendada.
Toitub hästi ja autonoomselt terve päeva.
Tema sõnavara on lai ning ta suhtleb selgelt ja objektiivselt.
Täitke õpetaja nõudmisi ja austage reegleid.
Tal on õpetajaga suurepärased suhted.
Õpilane ei ole mõisteid omandanud, ta on õppimisfaasis.
Näitab konfliktiolukordades üles agressiivsust; kasutab füüsilisi vahendeid, et saavutada seda, mida tahab.
Kipub täiskasvanute taotlusi vastu võtma ja mõistma. Tal on raskusi reeglite järgimisega.
Kipub muretsema kolleegide harjumuste ja hoiakute pärast.
Konfliktsituatsioonides tegutseb ta pealtvaatajana, isegi kui tema osalus on selge.
Ei täida ülesandeid, näib heitunud ja väsinud. Peagi lahkub ta aga mängudele ja muudele tegevustele.
Kasutab tõrjumiseks või vastu astumiseks ebasõbralikke sõnu.
Ta ei oska siiani ruumi ja materjale kollektiivselt jagada.
Tavaliselt räägib ta rohkem kui vaja, austamata hetki, mil seltskond vajab vaikust.
Tavaliselt kasutab ta ebatõdet oma tegude õigustamiseks või kolleegide hoiakutest teatamiseks.
Endiselt ei näita üles huvi kavandatavates tegevustes osalemise vastu.
Kipub täiskasvanute taotlusi vastu võtma ja mõistma.
Vaata ka: