Kooliajal veedavad lapsed palju aega oma vanematest eemal. Eesmärgiga anda perele teada, kuidas nende lapsed on distantsi hetkedel läbi elanud ja arenenud, on individuaalne õpilasaruanne.
Kell laste haridus, juhendatakse väikseid ludiliste tegevuste kaudu oma emotsionaalset, sotsiaalset, füüsilist ja mootor. Samuti on see uurimise, katsetamise ja avastuste etapp.
näe rohkem
Noorte- ja täiskasvanute haridus (EJA) on taas föderaalne prioriteet
Õpetaja tulemuslikkus on õpilaste täieliku kaasamise võtmetegur…
Individuaalne õpilasaruanne aitab vanematel oma lapsi paremini jälgida. Nii on võimalik aru saada, kas laps on saavutanud kõik kasvatusfaasis oodatud eesmärgid.
Kontrollige mõnda allpool individuaalsed õpilaste aruannete mallid alushariduses teisel poolaastal:
O (õpilase nimi) ta on õpilane, kes räägib vähe, kuid on alati kursis, mis tema ümber toimub. Mängides jääb ta enamasti üksi ja eelistab voolimissaviga lõbutseda.
Olles oma materjalidega väga ettevaatlik, ei meeldi talle neid alati teiste kolleegidega jagada. Tal on raskusi teiste õpilastega tegevuste läbiviimisel.
Me töötame selle punkti kallal, pannes ta osalema suuremas suhtluses, näidates klassikaaslase poole pöördumisel täiustusi.
Selgitamise ajal pöörab ta palju tähelepanu, kuid ei ole tavaliselt osavõtlik. Sellele vaatamata paistab ta silma peamiselt numbreid puudutavates harjutustes, oskades ette kanda kuni 50-ni, abiga mõne kümnendi vahetamisel.
Üldiselt, (õpilase nimi) ta on väga töökas laps, kuid siiski on tal raskusi teiste eakaaslastega suhtlemisel, eelistades enamuse ajast üksi olla.
O (õpilase nimi) ta on õpilane, kellel on head suhted oma klassikaaslastega, mängib ja räägib kõigiga. Sellele vaatamata hajub ta kergesti selgitustest, paralleelvestluste algatamisest, kuid mitte miski, mis tema esinemist takistaks.
Tegevuste käigus haarab ta enamasti initsiatiivi enda kätte hetkedel, mis nõuavad õpilaste osavõttu. Sellega saavad teised lapsed lõpuks julgustust.
O (õpilase nimi) ta oskab väga hästi lugeda ja oskab tähestikku vähese vaevaga ette lugeda. Mis puutub kirjutamisse, siis talle meeldib seda õigesti teha ja ta ärritub, kui saab mõningaid parandusi.
Sellel semestril on (õpilase nimi) õnnestus areneda tegevustes, mis töötavad numbritega. Vaatamata sellele on tal siiski veidi raskusi, kuid ta on alati valmis õppima.
Lühidalt, (õpilase nimi) ta on väga suhtlemisaldis ja osavõtlik õpilane, kuid selgitamisel algatab ta alati paralleelvestlusi. Sellest hoolimata on ta oma tegevuses näidanud edusamme.
O (õpilase nimi) Ta on väga armas ja rõõmsameelne õpilane. Vaatamata sellele ei meeldi talle selgitustele tähelepanu pöörata, näidates raskusi tegevuste, eriti lugemisega seotud tegevuste läbiviimisel.
Õpilane paistab silma sellega, mis hõlmab kunsti. Olenemata sellest, kas käes on joonistamise või esitlusteks valmistumise aeg, näitab ta üles palju loovust ja talle meeldib uusi ideid esitleda.
O (õpilase nimi) ei hoolitse oma materjalide eest. Ta kaotab need alati ja peab neid teistelt kolleegidelt laenama. Lisaks unustab ta pidevalt märkmikud ja raamatud koju.
Üldiselt on (õpilase nimi) ta on väga suhtlemisaldis õpilane, kuid tunnis suhtleb vähe. Ta kipub tundidesse hilinema ja lisaks on tal palju puudumisi, mida tuleb järgmisel semestril parandada.
Sellel semestril on (õpilase nimi) näitas oma tegevuses suuri edusamme. Ta suhtleb rohkem kolleegidega, osaleb tegevustes ja näitab üles kergust isegi harjutustes, olgu need siis lugemise või numbritega seotud.
O (õpilase nimi) ta näitab üles sobivust ka füüsiliste tegevuste tegemisel, olles enamasti võidusõidu või köiemängu esikoht.
Lisaks on (õpilase nimi) ta on väga konkurentsivõimeline ega lepi alati kaotustega. Veelgi enam, talle ei meeldi teiste kolleegidega jagada ega võta parandusi kergelt vastu. Kui talle tähelepanu pöörata, muutub ta ärritunuks ja tõmbub tagasi.
Lühidalt, (õpilase nimi) ta on väga suhtlemisaldis laps, kes esitab oma tegevuses evolutsiooni. Sellest hoolimata peab ta õppima teiste kolleegidega jagama ja parandusi vastu võtma.
O (õpilase nimi) demonstreeris suurepärast tegevuste kasutamist klassiruumis. Olles väga suhtlemisaldis ja osavõtlik, meeldib talle avaldada oma arvamust õpetatava sisu kohta.
Sellest hoolimata näitab ta end rahutu lapsena. Kuna tal on kolleegidega lihtne suhelda, teeb ta tavaliselt toimingud kiiresti ära, et saaks rääkida. See pärsib nii enda kui ka teiste õpilaste arengut.
O (õpilase nimi) loeb tunnis õpetatud tekste kergelt läbi, kuid tõlgendamisega on veidi raskusi. Lisaks oskab ta end väga hästi väljendada.
Matemaatika valdkonnas on sellel etapil oodatud jõudlus, ilma et oleks palju raskusi õpetatava sisu omastamisel. Näitab huvitust värvimise, lõikamise ja kleepimise vastu.
Vaata ka:
