A Haridusrobootika, mida nimetatakse ka pedagoogiliseks robootikaks, sobib hariduses kasutatavate tehnoloogiliste uuendustega. Olgu see põhi- või keskkooliõpilaste jaoks mõeldud, on see praktika kooskõlas tulevaste spetsialistide seas väga nõutavate oskuste arendamisega.
Kuna tööturg, milleks neid õpilasi ette valmistatakse, pole enam see sama, õpetamine peab olema kursis uute nõudmistega, andes õpilastele, sealhulgas haridusele, jõudu põhilised.
näe rohkem
Noorte- ja täiskasvanute haridus (EJA) on taas föderaalne prioriteet
Õpetaja tulemuslikkus on õpilaste täieliku kaasamise võtmetegur…
Lisaks pakuvad haridusrobootika tegevused mitmeid eeliseid, mis ulatuvad palju kaugemale kui teoreetilistest-praktilistest teadmistest. Tundides tegelevad õpilased oluliste mõistetega, nagu meeskonnatöö, kujutlusvõime, loovuse, kannatlikkuse, visaduse ja paljude teiste olulisus.
A Haridusrobootika on õpetamise metoodika mille eesmärk on õhutada õpilast konkreetse tegevuse realiseerimisest oma teadmisi ehitama. See tähendab, et see annab
See praktiliste tegevuste stiimul paneb õpilased arendama välja pakutud probleemide lahendamise oskust, mis ulatub alates vastama uutele oskustele, mida nõuab tööturg, mis värbab üha enam suure potentsiaaliga inimesi loominguline.
Robootikatunnid, mis on paljude riiklike ja erakoolide õppekava või klassiväline komponent kogu Brasiilias, viiakse läbi komplektidega töötades. piirkonna ettevõtete poolt välja töötatud või jääkmaterjalidest, mis koos tarkvaraga juhitavate mootorite ja anduritega võimaldavad kokku panna lugematu arvuga roboteid funktsioonid.
Distsipliini õppejõud lähtuvad varem õpilastele rakendatud teadmistest ja loovad sellest probleemsituatsioonid, stimuleerides alati järelemõtlemist ja luues seose õpetatu ja igapäevaeluga õpilased. Nii et põhirõhk on õppimise teel.
Vaatamata sellele, et mõni aasta tagasi oli see tõusuteel, eksib igaüks, kes arvab, et see on uus idee. 1960. aastate keskel oli Ameerika matemaatik Seymour Papert inspireeritud Jean Piaget' konstruktivismist. soovitas kasutada arvuteid õppeprotsessi tõhustamise vahendina lapsed.
Ilma seda liiga tõsiselt võtmata, kuna sel ajal ei olnud personaalarvutid enamiku elanikkonna jaoks reaalsus, ta töötas aastaid USA-s Massachusettsi Tehnoloogiainstituudi (MIT) professorina konstruktionismi teooriat arendades. United.
Just selle uuringu kaudu esitles ta 1980. aastal maakilpkonna, mis ei olnud midagi muud kui robot, mis kasutas samuti tema loodud programmeerimist logo keeles. Lastele väga kättesaadav, arvuti kaudu sai joonistada erinevaid geomeetrilisi kujundeid.
Kuigi Paperti konstruktivism on väga sarnane Piaget’ konstruktivismiga, paistab see silma konkreetse tegevuse läbiviimisega, mille tulemuseks on midagi käegakatsutavat. Just see nägemus on viimastel aastatel mõjutanud tuhandeid koole üle maailma.
Üks neist peamised eesmärgid Nagu juba mainitud, on õpperobootika stiimul õpilastele tundides õpitut praktikas nägema. Kuid see ei piirdu sellega. Ta suudab asetada õpilase oma õppimise keskmesse, muutes päheõpitavad ained minevikku.
Teine oluline punkt on planeerimine ja hukkamine projektidest. See tähendab, et lisaks distsipliinile õpivad õpilased töötama meeskonnana, teades, et erinevad ideed võivad üksteist täiendada ja suunata lahendusi, millele varem pole mõelnud.
Füüsika ja matemaatika mõistetest kaugele kaugemale jäävad klassid võimaldavad arendada vaimsed oskused See on pärit loogiline arutluskäik, parandab motoorset koordinatsiooni, äratab uudishimu ja paneb õpilasi oma piiranguid ületama.
Kuid selleks, et õppimine oleks tõhus ja mõttekas, peavad koolijuhid seda kontekstis mõistma. kõikehõlmav, mitte lihtsalt tehnoloogia kaasamine klassiruumi, riskides, et tulemusi ei saavutata oodatud.
Ka valdkonna professorid peavad olema pidevas koolituses, mitte ainult uudiste osas Robootika, aga ka didaktika ja kõik, mis on võimeline rikastama tegevuskogemust klassiruumis klassist.
Robootikaõpetuse teoreetilise osa kallal töötamiseks kasutavad õpetajad komplekte, mis võimaldavad roboteid kokku panna ja tegevusi sooritama programmeerida.
Need hõlmavad tavaliselt tarkvara, riistvara ja dokumentatsiooni. Mis puutub tarkvarasse, siis on komplektides kõige levinumad kaks programmeerimiskeelt. Üks neist on tekstiline programmeerimiskeel, mida saab arendada komplekti enda jaoks, kuid mis põhineb näiteks Java-s programmeerimisel.
Teine võimalus on graafiline programmeerimiskeel, milles õpilased koostavad programme visuaalsete elementidega suhtlemise kaudu, peaaegu alati hiirega toimides.
Mis puutub riistvarasse, siis põhiliselt koosneb see kolmest põhistruktuurist:
Lõpuks sisaldab dokumentatsioon lisaks tehnilistele dokumentidele ka kasutusjuhendit ja pedagoogilist abimaterjali.
Educational Robotics komplektidest paistavad silma Arduino, Modelix Robotics ja Lego.
Vaatamata sellele, et see on 1978. aastal Brasiilias alustatud tava, alates 2002. aastast föderaalvalitsuse toel, Loodusteaduste olümpiaadid on saavutanud koolide iga-aastases planeerimises üliolulise koha kogu maailmas. riik.
Haridusministeerium (MEC) koostöös riikliku sihtasutusega Hariduse arendamine (FNDE), Teadus- ja Tehnoloogiaministeerium (MCT) ning Riiklik Teadus- ja Teadusnõukogu Tehnoloogiline (CNPq).
Brasiilia robootikaolümpiaad (OBR) on üks neist, mille eesmärk on selle teadaande kohaselt "toimida vahendina alg- ja keskhariduse parandamine, samuti andekate noorte väljaselgitamine, keda on võimalik karjäärile ergutada tehnilis-teaduslik”.
Seda on korraldatud igal aastal alates 2007. aastast, igal aastal toimub rahvuslik etapp erinevas osariigis. Aja jooksul tehti selle struktuuris olulisi muudatusi, kuid see ei mõjutanud abonentide arvu eksponentsiaalset kasvu.
Selle esimeses väljaandes registreeriti ligikaudu 6500 tellijat. Kümme aastat hiljem, 2017. aastal, oli rohkem kui 142 000 taotlejat nii meeskondades läbiviidava praktilise kui ka teoreetilise modaalsuse jaoks koos individuaalsete testidega.
Muud teavet olümpiaadide ülesehituse, korralduse, osalemisviisi, korralduste, kalendri ja muude teemade kohta leiab veebilehelt www.obr.org.br.
