AKTIIVSUS TÄHEKIRJA VALMISTAMISEKS klassiruumis

Tähestiku lõpuleviimiseks mõeldud tegevused on mõeldud kirjaoskuse protsessi alustamiseks, nagu see pärineb kuna laps hakkab astuma esimesi samme õpetamise suunas ehk hakkab lugema nii.

Nendes kirjaoskustoimingutes saate printida tähestiku tähti kirjas. Töötamiseks ja muudeks tegevusteks on vähemalt kolm tähestikku.

Alushariduses on vaja kasutada loovust, õppija arengus kasutada joonistusi ja tähti või isegi õppemänge.

Kujutades ette kirjutatavat sõna, saavad lapsed selle kokku panna, kopeerides tähtede õige paigutuse. Tähestiku visualiseerimise võimalus kujutab endast ka autonoomiat, kuna laps ei sõltu enam õpetaja või klassikaaslased, kes suudavad üksi oma ebatäpsuse selgitada, turvalisemaks muutuvad, tunnevad võimeline.

Sel perioodil õpetatakse suhtluskoodide tõlgendamist, mida me nimetame tähestikuks. Nii õpime mitte ainult lugema ja kirjutama, vaid võimaldama tõlgendamist, mõistmist, kriitikat ja teadmiste tootmist.

Sellest hetkest, kui ta õpib lugema ja kirjutama, hakkab ta end ühiskonda veidi lõimitumalt tundma, vähendades tunduvalt sidevahendite kättesaadavuse ebavõrdsust.

Ta on võimeline kirjutama ja väljendama end sõnade kaudu, seostama ideid ja neid kirjutamise kaudu edasi andma.

Dünaamiliste tegevuste kaudu on võimalik muuta lapse õppimine veidi lihtsamaks ja atraktiivsemaks. Vaja on, et vanematel ja koolitajatel oleks liitlastena mõned õpetamise alternatiivid, mis pakuvad võimalusi nende intellektuaalseks kasvuks.

Meeste- ja naisnimede kirjutamine, kujundite ühendamine, sõnade lõpuleviimine, punktide tähestikulises järjekorras ühendamine, sõnade kirjutamine täishäälikute ja konsonantidega ning bê-á-bá.

Veebitegevused arvutiruumides saavad lapsed ka teistmoodi suhelda ja paremini õppida.