Maria Montessori, tema nime kandva meetodi looja, nägi lapsi erinevate silmadega ja hakkas neid mitte kui mini täiskasvanud, kuid sünnist saati terviklike indiviididena ja seega üheaegselt õppeainete ja objektidena.
Õpilase individuaalsusest ja vabadusest lähtuvalt kutsus kasvataja teooria esile tõelise haridusrevolutsiooni. Peamiste traditsioonilise hariduse muudatuste hulgas on see, et õpetaja ei ole enam klassiruumi peategelane ja võtab endale õppeprotsessis assistendi rolli.
näe rohkem
Avasta Magda Soarese elulugu ja tema peamised teosed
Kes oli Emmi Pikler? Avastage selle ajalugu ja metoodika
Itaalia arsti, pedagoogi ja koolitaja Maria Montessori loodud meetod on praktikate, teooriate ja õppematerjalide kogum. Tema sõnul ei ole need eelnevalt mainitud esemed meetodi kõige olulisemad punktid, vaid see, kuidas nende kasutamine võib anda lastele võimalus vabastada oma tõeline olemus, et haridus areneks nende põhjal, mitte selle põhjal vastupidi.
Meetod kaitseb ka eneseharimist, sest selle järgi oleme me kõik sündinud oskusega ennast õpetada, kui meile luuakse selleks ideaalsed tingimused.
See tähendab, et haridust nähakse lapse saavutusena, õpetajat aga vastutajana kaasas seda protsessi ja tuvastada igaühe potentsiaali iseärasused, mitte kunagi kehtestamata seda, mis saab olema õppinud.
Teine oluline punkt on see, et igal ajal esitab laps erinevaid vajadusi ja käitumist, mida ta nimetab "arenguplaanideks". Seega, võttes arvesse igaühe individuaalseid küsimusi, on meetodi kaudu võimalik visandada üldised käitumisprofiilid ja pakkuda igale vanuserühmale konkreetseid õppimisvõimalusi vanus.
Nende eripärade mõistmine on äärmiselt oluline, kuna need võimaldavad meil teada saada iga faasi jaoks piisavamad ressursid, võttes alati arvesse faasi individuaalsust lapsed.
Montessori meetodil on kuus põhisammast. Kas need on:
Montessori sõnul seisneb tema meetodi tõhusus just selles, et see ei lähe vastuollu inimloomusega, pigem vastupidi. Tema sõnul ei ole lapsed sündides poolikud, mistõttu pole vaja, et klassiruumi keskpunkt oleks õpetaja.
Meetodit kasutavates koolides on ruum täielikult ette valmistatud, et lapsed saaksid klassis vabalt ringi liikuda, mis annab suurema iseseisvuse ja isikliku initsiatiivi arengu. Montessori haridust saab rakendada lasteaiast gümnaasiumini.
Motoorsed ja sensoorsed tegevused on õppimisel hädavajalikud. Sellele mõeldes lõi Maria Montessori rea didaktilisi materjale, mis on võimelised nendes valdkondades töötama, pidades silmas peamiselt otsimise ja avastamise vahetut kogemust.
Traditsiooniliste koolide tähistatud kohtade asemel on lapsed keskkonda hajutatud, üksi või väikestes rühmades, keskendudes alati oma tegevusele. Õpetajad, selle asemel, et klassi ees seista, ringlevad õpilaste seas, et neid aidata.
Samuti puudub vaheaeg, kuna ei tehta vahet didaktilistel tegevustel ja vabal ajal. Samuti puuduvad traditsioonilised õpikud. Selle praktika asemel julgustatakse lapsi uurima ja tutvustama seda oma eakaaslastele.
2015. aastal, kui Briti kuninglik perekond teatas, et prints Williami ja Kate’i poeg prints George Middleton, kes sai hariduse Montessori koolis, pandi meetodi üle mitu arutelu juhised.
Kuid lisaks printsile on sellistest koolidest läbi käinud hulk tähelepanuväärseid inimesi ja viimase aja helgemaid päid. See on Google'i asutajate Larry Page ja Sergey Brini juhtum, Amazoni asutaja Jeffrey Bezos. Facebook, Mark Zuckerberg, laulja Beyoncé ning kirjanik ja Nobeli kirjanduspreemia laureaat Gabriel Garcia Marquez.
31. augustil 1870 Põhja-Itaalias Chiaravalle linnas sündinud Maria Montessori tundis bioloogia vastu huvi juba varakult. See oli üks põhjusi, mis pani teda silmitsi seisma oma isa ja kogu ühiskonna eelarvamusega olla üks esimesi naisi, kes oma kodumaal arstiks õppima asus.
Ta läks Rooma ülikooli, kus seisis silmitsi paljude kolleegide, kõigi meeste, suure vastupanuga. Mõnikord oli tal vaja oma ülesandeid isoleeritult täita, kuna ta ei saanud neid koos nendega täita.
Lõpetanud 1896. aasta juulis, seisis ta taas silmitsi mitme eelarvamusega, kui ta otsustas oma elukutset järgida. Ta näitas üles huvi psühhiaatria vastu ja pühendas seejärel oma tegevuse sellele valdkonnale.
Ta hakkas laste, eriti vaimsete probleemidega laste vastu huvi tundma, kui ta külastas varjupaiku ja nägi, kuidas neile osutatav kohtlemine on küsitav ja ebainimlik. Selle tulemusena hakkas ta nende laste seisundit uurima Édouard Séguini töö põhjal.
Lühikese aja jooksul kaitses Montessori Torinos toimunud riiklikul arstide kongressil väitekirja, et Piisava materjali ja stiimulite puudumine oli erivajadustega laste õppimise hilinemise peamine põhjus. eripakkumised.
Ta on lõpetanud pedagoogika ja hiljem liitunud Retardoga Laste Hariduse Liigaga, kus ta kohtus arsti Giuseppe Montesanoga. Koos temaga sai temast ortofreeniakooli kaasdirektor.
Vaatamata sellele, et suurem osa tööst oli pühendatud õpetajakoolitusele, oli seal varjupaikadest välja viidud lapsi, keda koheldi samaaegselt üliõpilaste ja uurimisobjektidena.
Sel ajal kohandas ta mõnda Séguini materjale ja lõi palju teisi, millest sai hiljem tema meetodi oluline osa. Ta täheldas, et nende kasutamine lastel põhjustas nende sensoorse osa äratamise, mis tagab suurepärased tulemused.
Escola Ortophrênicas süvendas ta õpinguid antropoloogia ja pedagoogika alal. 1904. aastal, kes oli juba pühendunud ainult haridusele, asus ta õpetama Rooma ülikooli pedagoogikakooli, kuhu jäi kuni 1908. aastani.
Just sel ajal, täpsemalt 1907. aastal, avanes võimalus, mis võimaldas tal töötada lastega, kellel polnud erivajadusi. Sel ajal ehitas töövõtja koostöös Rooma valitsusega populaarsesse San Lorenzo naabruskonda elamukompleksi.
Selles kohas vastutas Maria Montessori rühma laste ööbimiskoha haridusprojekti väljatöötamise eest. "Casa dei Bambini" (otses tõlkes "lastekodu") sai lõpuks maailma suurima haridusrevolutsiooni etapiks.
Koht kohandati täielikult nende laste vastuvõtmiseks ja kasvataja poolt välja töötatud materjale kasutades nad esitasid suurepärast arengut, lisaks olid rahulikud, rahulikud, keskendunud ja õnnelik.
Mõne lapse vanemate palvel, kes veel kirjutada ei osanud, hakkas ta neid oma meetodil lugema ja kirjutama õpetama. Lapsed kohanesid nii hästi, et avastasid tunnist teise, et oskavad kirjutada ning käisid põrandale ja seintele kirjutades ringi.
1909. aastal kirjutas ta "Teaduspedagoogika", mis pühitseti pealkirjaga "Montessori meetod". Pärast seda õpetas ta USA-s, Hispaanias ja Inglismaal. Tema meetodi edu oli selline, et 1922. aastal määras valitsus ta Itaalia koolide peainspektoriks.
Mõni aasta hiljem, kui Mussolini võimule tuli, suleti paljud Montessori koolid ja pedagoog otsustas Itaaliast lahkuda. Kuni 1946. aastani, kui ta naasis, külastas ta Hispaaniat, Hollandit ja Indiat. Viimases riigis õpetas ta seitse aastat.
Aasta pärast naasmist, 76-aastaselt, pidas ta UNESCO-le kõne teemal „Haridus ja rahu”. Kaks aastat hiljem sai ta esimese kolmest Nobeli rahupreemia kandidaadist. Maria Montessori suri 6. mail 1952 Hollandis Noordwijkis.