Õppige, kuidas töötada tekstide tootmisel, ise tekstide tootmine ei pane õpilast loomisprotsessis arenema, vaid talle antud sekkumise kvaliteeti.
Kirjutamise analüüsi peavad läbi viima nii õpilased kui ka peamiselt õpetajad, nagu see toimub hinnang, mille õpetaja teeb iga õpilase toodangust, et ta visandab eesmärgid ja strateegiad, mida koos õpilasega välja töötada õpilane / klass.
ÜLIõpilasele registreerimine
On väga hea, et õpilane saab oma tekstitoodangut hinnata, avastades ise, mida saab paremaks muuta. Seetõttu on allpool esitatud ettepanek teksti hindamise vormi kohta, mida saab laiendada ja muuta vastavalt koostatud tekstile ja kõnealusele klassile.
MINU TOOTMISE HINDAMINE
10. Kas laused on selged?
Selle vormi saab teha laenuna igale õpilasele ühe, et ta saaks oma toodangut nõu pidada ja hinnata (kleebis papil). Õpetaja saab seda kasutada ka õpilaste toodangu hindamiseks ja tal on seega andmeid, et tabelisse panna raskused, millega iga õpilane tootmise läbiviimisel kokku puutus..
KINNITUSVORM - TEKSTI TOOTMINE
See on veel üks ressurss, mida õpetaja peaks kasutama õpilaste tekstide koostamisel tekkinud raskuste tabelite koostamiseks ja avastamiseks. Kui probleemid on avastatud, otsib õpetaja kirjutamise parandamiseks strateegiaid, näiteks tekstide kollektiivset või individuaalset läbivaatamist.
See vorm on ka õpetaja jaoks eeskujuks ja seda saab muuta vastavalt klassi vajadustele ja profiilile.
DIDAKTILINE RAVI
Allpool on loetletud mõned didaktilised protseduurid pideva tekstitootmise praktika rakendamiseks koolis:
LOOMISOLUKORD
Kui kavatsetakse koolitada pädevaid kirjanikke, on vaja pakkuda õpilastele ka tingimusi oma tekstide loomiseks ja nende loometee hindamiseks. Muidugi on see võimalik ainult siis, kui nad on loonud laia mudelirepertuaari, mis võimaldab neil oma loomingut uuesti luua, luua ja uuesti luua. On oluline, et te ei unustaks kunagi tõsiasja, et nullist loomist pole kuidagi võimalik: teil peavad olema head viited. Seetõttu ei sõltu heade kirjanike koolitamine mitte ainult tekstide kirjutamise jätkamisest, vaid ka pidevast lugemispraktikast.(Lugemine on kirjutamiseks hädavajalik, nii selle noodipoolest kui ka keele toimimisest).
Üks viis tekstide loomisega töötamiseks on tootmistöökojad või ateljeed, (nagu eelnevalt täpsustatud). Töötuba on didaktiline olukord, kus õpilastele tehakse ettepanek koostada tekste, mille materjalid on erinevad, sõltuvalt sellest, mida nad kavatsevad valmistada.
Loomingulise tee hindamise võimalus on oluline tekstitootmisprotsessiga seotud probleemide teadvustamiseks. See sõltub sellest, kuidas õpetaja paneb õpilased paljastama oma eelistusi, raskusi või valitud ja hüljatud alternatiive. See selgitustöö võimaldab aja jooksul analüüsimeetodeid, mille on välja pakkunud kaasatakse õpilase refleksioonipraktikasse, eelistades suuremat kontrolli oma protsessi üle. looja. Oluline panus on teiste autorite loomeprotsessi tundmaõppimine, kas otsese kontakti kaudu või nende poolt sellel teemal kirjutatud tekstide kaudu või videote, intervjuude jms kaudu.
Lõpuks on oluline märkida, et kogu sisu pole võimalik läbi töötada ettepanekute kohta, mis tekstide kirjutamist kontekstualiseerivad: mõnikord on vaja kirjutada ainult õppida. Oluline on aga kirjutamistegevuse mõtestamine.
Teisest küljest ei tähenda teksti käsitamine portugali keele õpetamise põhiühikuna seda, et lõpuks pole vaja analüüsida selliseid üksusi nagu sõnad ja isegi silp.
Kas sulle meeldis see? Jagage seda postitust oma sotsiaalvõrgustikus
See sait kasutab rämpsposti vähendamiseks Akismetit. Siit saate teada, kuidas teie kommentaariandmeid töödeldakse.