Vaadake selles postituses suurepärast. Põhikooli jõulutunni kava „Jõulud: eriline sünnipäev ja hea interdistsiplinaarne teema”, et töötada algklasside õpilastega.
Vaadake ka:
Teema: "Jõulud: eriline sünnipäev ja hea interdistsiplinaarne teema"
Ligikaudu 360 minutit - 6 tegevust 60 minutit.
Selle tunni läbiviimiseks peab õpilastel olema lugemis- ja kirjutamisoskus.
Õpetaja, jõulud on kuupäev, mida tähistatakse kogu maailmas ja mis on inimeste, eriti laste jaoks, väga eriline hetk. Me teame, et kool peab olema ilmalik, kuid leiame, et jõuluteemaga on võimalik töötada ilma kristluse fookusesse sattumata või religioossete probleemidega tegelemata. Me võime kasutada Jeesuse-lapse lugu teemaks kirjaoskuse strateegiate väljatöötamiseks ja inimlike väärtuste kallal töötamiseks.
Alustage klassi vestlusringis, kasutades küsimusi, et uurida õpilaste eelteadmisi ja kontrollida, mida nad juba käsitletava aine kohta teavad.
Näidake mitmeid jõule tähistavaid pilte (jõuluehted, Jeesuslaps, jõuluvana, kingitused jne) ja küsige:
Piltide kuvamiseks või arvutilaborisse viimiseks võite kasutada projektorit.
Õpetaja, soovitame teil õpilastele teksti jõuluvanast lugeda ja edendada arutelu tema omaduste ja tema kuvandi muutumise üle ühiskonnas. Vaata allpool:
[alert-announc] Jõuluvana (brasiilia portugali keel) või jõuluvana (Euroopa portugali keel) (“Noël” on prantsuse keeles jõulud) on legendaarne tegelane, kes paljudes kultuurides Läänlased toovad hea käitumisega laste koju kingitusi jõululaupäeva õhtul, 24. detsembril või Niguliste päeval (6. päeval). Detsember). Legend võis osaliselt põhineda hagiograafilistel juttudel Püha Nikolause ajaloolise kuju kohta. Peaaegu identne lugu omistatakse Kreeka ja Bütsantsi rahvaluules Caesarea basiilikule. Püha Basiiliku päeva, 1. jaanuari või 1. jaanuari, peetakse Kreekas kingituste vahetamise ajaks. Tegelaskuju inspireeris Türgi Mira peapiiskop püha Nikolai Thaumaturgist neljandal sajandil. Nicolau aitas anonüümselt kõiki, kes olid rahalistes raskustes. Pakkus kuldmüntidega koti majade korstnatesse. Pärast seda, kui talle omistati palju imesid, kuulutati ta pühakuks. Selle muutumine jõulusümboolikaks leidis aset Saksamaal ja sealt läks see üle kogu maailma. Legendi järgi elab jõuluvana Kaug-Põhjas, igavese lume maal. Ameerika versioonis elab ta oma kodus põhjapoolusel, samas kui Suurbritannias öeldakse, et ta elab sageli Soomes Lapimaal Korvatunturi mägedes. Jõuluvana elab koos oma naise Mama Clausiga, lugematute maagiliste päkapikkude ja kaheksa või üheksa lendava põhjapõdraga. Teine populaarne legend ütleb, et ta koostab nimekirja lastest üle kogu maailma, liigitades nad nende käitumise järgi, ja et ta toimetab kingitusi, mänguasjadena või kommidena eelmisel õhtul kõikidele maailmas hästi käituvatele poistele ja tüdrukutele ning mõnikord süsi valesti käituvatele lastele Jõulud. Selle iga-aastase mängu saavutab jõuluvana päkapikud, kes teevad töötoas mänguasju, ja põhjapõdrad, kes tõmbavad saani. [/ Alert-announc]
Kinkekarbi dünaamika: töötamine "tarbimises"
Õpetaja, on väga oluline, et teavitaksite õpilasi tarbimisest ja jõulude tegeliku tähenduse väärastamisest.
Dünaamika alustamiseks andke mööda väikesest kinkekarbist ja paluge õpilastel võtta üllatus-sõnum ning seejärel lugeda see rühmale. Soovitame paar lauset:
Pärast üliõpilaste üllatussõnumitega tundmist soovitage neil ehitada kingitusi, mida omavahel vahetada. Selleks peaks iga inimene kasti saama kolleegi nime, nii et keegi ei jääks kingituseta.
Paluge õpilastel eelnevalt kooli kaasa võtta mitmesuguseid materjale, nagu: sissekannet, värvilist paberit, nööri, paelu, liimi, kääre, vääriskive, sära. Ärge täpsustage, millist tööd nad teevad, jätke see pärast sõnumite lugemist teada.
On oluline, et kingitustega, mida kavatsetakse teha, kaasneks kiindumus, sõbralik sõna, kallistus, sest see on ainult ettekääne kiindumuse vahetamiseks.
Kättetoimetamine peaks toimuma ringis, kus ükshaaval toimetab teie kingitus üle teie kiindumuse.
Õpilaste abistamiseks ja tegevuse rikastamiseks jagage lillede voltimise piltide koopia, töötage koos õpilastega välja juhised, mida juhendab juhendav tekst, ja laske neil luua. Tõstke esile seda tüüpi teksti omadused ja funktsioon:
Teema süvendamine - mis on jõulude vaim
Selles tegevuses saavad õpilased võimaluse jõulumeeleolu paremini mõista. Las nad vaatavad videot ja seejärel arutelu.
Kui teie kool on osa UCA projektist, paluge õpilastel programmi kaudu oma sülearvuteid kasutada Mozilla Firefox (Metasys> Lemmikud> Interneti-brauser) allolevale lingile pääsemiseks.
Kui teie koolis pole sülearvuteid, viige õpilased arvutilaborisse või kasutage multimeediumprojektorit.
Videol on näha Chavesi jõugu seiklust jõulupuu otsimisel. Tegelaste vahel on konfliktsituatsioone, kuid ülekaalus on sõprus ja jõulumeeleolu. See näitab ka teadliku metsaraie ja metsa uuendamise tähtsust.
Õpetaja, arvestades, et inimestele meeldib praegu kingitusi vahetada, soovitame õpilastel küsitluse läbi viia pereliikmetega, nii et saate seda teha töötage selle reaalsuse andmetega, tehes erinevaid tegevusi, mis on nende jaoks kindlasti olulised, kuna need on seotud kontekstiga tuttav.
Kodus otsimine: javali kodus intervjueeritav inimene.
Vastaja nimi: _________________________________
Mis on teie jaoks jõulud:
() Kingituste andmise ja vastuvõtmise kuupäev.
() Kuupäev, et head teha.
() Kiindumuse näitamise kuupäev.
() Jeesuslapse sünni tähistamise kuupäev.
() Muu: ______________________________________________
Mida soovite jõuludeks võita?
______________________________________________________
Korraldage klassiruum, et jagada kodus tehtud nimekirjast saadud teadmisi ja uurige koos õpilastega, milline on enim tsiteeritud kingituste tüüp ja mis nende arvates seda mõjutas valik.
Ehitage tahvlile laud või laske see plakatil valmis teha ja registreerige õpilaste uuritud andmed.
Vaadake tabeli soovitust:
Ehitage õpilaste andmete põhjal probleemseid olukordi. Vaadake mõnda näidet:
1) 30 küsitletud inimesest sooviks pooled jõuludeks riideid saada. Kui palju küsitletud inimesi valis muid kingitusi?
2) Mitu õpilast küsitles emasid? Ja kui paljud küsitlesid vanemaid? Kui palju oli intervjuusid?
3) Kui 14 inimest valiks kingitused, mis pole materiaalsed, siis kui palju oleks see summa kahekordne?
4) Analüüsige tabeli andmeid ja vastake:
a) Mis on enim mainitud kingituse kogus? ______________
b) Kumb on kõige vähem tsiteeritud? ________________________________
c) Mis vahe on enim ja kõige vähem viidatud? ______
d) Pange tähele iga tabelis oleva koguse kogused ja kirjutage, kuidas numbreid loetakse.
5) Kui 3 küsitletud inimest otsustaks saada kumbki 4 kingitust, siis mitu kingitust nad kokku oleksid? Vaadake jooniseid, mis aitavad teil arvutada.
Vastus: ______________________________________________________________
4. tegevus - umbes 60 minutit.
Teksti tootmine: jõulukaart südamete rõõmustamiseks
Õpetaja, arutage õpilastega, kuidas on tavaline, et inimesed saadavad Interneti kaudu paberile trükitud jõulukaarte ja virtuaalkaarte.
Kasutage multimeediumprojektorit ja esitage neile mõned näited kaartidest, et nad saaksid tundma õppida selle žanri tekstistruktuuri ja selle erinevaid vorme.
Kui teil pole seda funktsiooni teie koolis, koguge sõpradelt vanu jõulukaarte ja tooge need oma õpilaste juurde vaatamiseks.
Samuti on oluline uurida nende sisu, tekitades järgmised küsimused:
Varustage õpilastele kahekaupa materjale, et ehitada jõulukaarte, mida kinkida nende perele ja sõpradele.
Soovitage neil korraldada ennast paarikaupa, kuna see on strateegia, mis võimaldab materjali jagada ja ideid vahetada, rikastades tegevust, kuid iga õpilane valmistab oma kaardid.
Jaotage: värvilised pliiatsid, värvilised pliiatsid, liim, sära, värviline liim, ajakirjad ja värviline paber lõikamiseks.
Enne nende materjalide edastamist tuletage neile meelde selle tekstižanri tunnused, kuidas see on kaart ja et see peaks sisaldama kiindumussõnumit.
Nad saavad lugeja tähelepanu saamiseks kasutada erinevaid visuaalseid ressursse:
Tehke rühmades parandus, et vältida tõsiste kirjutamisprobleemidega kaartide väljastamist. Küsige neilt, kuidas nad kirjutasid ja kuidas seda peaks kirjutama. Püüdke neid suunata nii, et nad ise mõistaksid ja teeksid vajalikud muudatused.
laulmine ja õppimine
Õpetaja, muusika on väga huvitav ressurss, mida kasutatakse laialdaselt erinevates koolitegevustes. Selle mänguline keel ja meloodia pakuvad õpilastele atraktiivsust, nii et pakume seda välja kasutage laulu „Häid jõule“, kuna see toob sõnumi armastusest ja rahust, mis tõlgib selle vaimu Jõulud.
Kui teie kool on osa projektist Üks arvuti õpilase kohta - UCA, paluge õpilastel programmi kaudu oma sülearvuteid kasutada Mozilla Firefox (Metasys> Lemmikud> Interneti-brauser) lingile juurdepääsemiseks. Kui teie koolis pole sülearvuteid, viige õpilased arvutilaborisse või kasutage nende kuvamiseks multimeediumprojektorit.
On mitmeid versioone nii piltidega kui ka ilma, kuid see soovitatud video toob kokku inimeste kokkutuleku pildid, valguse ja värvid, mis muudab selle köitvaks ja teemakohaseks. Kuid kõige tähtsam on kaasata nad meloodiasse, et nad teiega koos laulaksid. Kõigepealt paluge neil videot vaadata ja kuulata ning proovige siis laulu kuulates laulda.
Õpetaja, andke õpilastele koopia Edson Borgesi laulust “Bom Natal”, et nad saaksid märkmikesse panna.
Ma tahan näha, et sa ei nuta,
ära vaata tagasi,
ega kahetse seda, mida ta teeb.
Ma tahan näha armastuse võitu,
aga kui valu tekib, siis hakkad vastu ja naeratad.
Kui suudate selline olla,
see tohutu, ma usun.
Et jõulud on olemas, et keegi pole kurb,
et maailmas on alati armastus ...
Häid jõule, häid jõule,
Suurt armastust ja rahu.
Sinu jaoks…
Lugege koos nendega loo sõnu oma äranägemise järgi: paaridena, rühmadena, individuaalselt, kollektiivselt, teiste seas.
Töö tekstilise žanriga "täht"
Õpetaja, kasutades ära õpilaste seotust teemaga, soovitab neil kirjutada jõuluvanale kirju rahu ja harmoonia nõudmine, rohkem tervist, haridust, vähem diskrimineerimist ja parem elukvaliteet inimesed.
Leppige kokku, et võtate kirjad postitusele ja et neid loevad tõenäoliselt vabatahtlikud, kes käivad igal aastal postkontoris ja võtavad kätte kirjad, et proovida last aidata.
Tagasisaadress on kooli aadress, nii et kirjutage see tahvlile koos sihtnumbriga.
Tuletage neile meelde selle tekstižanri ülesehitus:
Kui vaja, võtke mõned kaardimudelid, et õpilased saaksid nende omadustest aru.
Tehke kirja teema kohta meeldetuletus ja jätke see tahvlile, et meenutada neile argumenti, mida nad peaksid kirjas välja töötama.
Lugege õpilaste kirju ja tehke ettepanek vajalikud parandused. Vaadake tekst üle ja paluge neil see uuesti kirjutada, kui nad seda vajalikuks peavad. Seejärel pange need ümbrikesse.
Õpetajal on juurdepääs allpool olevale lingile ja tal on selles klassis mitu teavet ja strateegiaid, kuidas töötada tekstilise žanritähega.
Monica jõuk HD-s - jõululaupäev
Monica jõuk - jõulupakkumine - jõulukellade kaksteist maksumäära
Hindamist tuleb mõista osana koolihariduse protsessist. Selle eesmärk on jälgida õpilase arengut ja tulemuslikkust õppeprotsessi ajal. Selle praktika peab looma tingimused, et õpetaja saaks oma sekkumisi kohandada iga õpilase vajadustele ja analüüsida saadud tulemusi seoses kavandatud eesmärkidega. Selles mõttes peaksite selle tunni ajal jälgima, kas õpilane sai aru jõulude tegelikust tähendusest. Pange tähele ka seda, kas ta suudab tuvastada tekstiliike: tähti, kaarte, õpetusteksti, teabeteksti ja muusikat. Selles tunnis on vajalik, et õpilane näitaks ka edusamme oma kirjutamise ja ümberkirjutamise ning suulise keele ja suhtlushoiakute kujundamisel eakaaslaste seas. Registreerige kogu protsessi vältel õpilaste osalemine ja märkige, milliseid sekkumisi neile tehti lugemise ja kirjutamise edendamiseks.
Telli meie e-posti nimekiri ja saate oma postkasti huvitavat teavet ja värskendusi
Täname registreerumise eest.
