Klassikava keskkonna alushariduse kohta koolis

Valisime selles postituses mitu teie jaoks valmis ettepanekut ja ideed Klassikava alushariduse kohta keskkonnas. See on suurepärane viis töötada ülemaailmsel keskkonnapäeval - kuupäeval, mida tähistatakse igal aastal 5. juuni.

O Ülemaailmne keskkonnapäev hakati tähistama 1972. aastal eesmärgiga edendada keskkonnakaitset ja keskkonnakaitset ning hoiatada iga riigi avalikkust ja valitsusi ohtude eest, mis jäävad tähelepanuta jätmisel ülesanne hoolitseda selle maailma eest, kus me elame.

Stockholmis algas 5. juuni 1972 esimene ÜRO inimkeskkonda käsitlev konverents. Kohtumine kestis 16. kuupäevani ja tõi kokku mitu valitsust ja vabaühendust. Sel põhjusel valiti see ülemaailmseks keskkonnapäevaks.

Vaadake ka:

• keskkonnaalased suveniirid
• Keskkonna plakat
• Keskkonnategevused alushariduse omandamine

Üle riigi koolides tegelevad õpetajad selle mälestuskuupäeva olulisusega klassiruumis. klassi õpilastega algklassides ja sellele mõeldes valisime välja need näpunäited ja ettepanekud sinu Klassikava keskkonna, alushariduse, check out:

Klassikava keskkonna alushariduse kohta - 2. klass Ajakursus

Eesmärgid:

• Äratada laste ökoloogiline teadlikkus;
• Kontseptualiseerida ökoloogilist;
• Väärtusta keskkonda;
• Stimuleerida loovust ja kujutlusvõimet;
• Arenda suhet ja tähelepanu.

Areng:

• Ajalugu;
• Luule;
• Suuline koor;
• Portugali tegevus;
• Mobiil;
• Kunst;
• Origami;
• Ristsõnad ja sõnaotsing;
• paneelid;
• Paraad;

Kulminatsioon:

• Tehtud tööde näitus;

---

Klassikava keskkonna alushariduse kohta - keskkond ja ringlussevõtt

 Keskkonnaharidust ei tohiks käsitleda kui midagi kaugel õpilaste igapäevaelust, vaid osana nende elust. On äärmiselt oluline tõsta teadlikkust keskkonna säilitamisest meie kõigi ja kõigi jaoks elusolendid ju elame selles ja vajame, et kõik tema loodusvarad oleksid alati puhtad. Selle säilitamise teadvustamine peaks algama varakult, kuna lapsi on palju lihtsam panna sellest aru saama looduse tähtsust ja kui see õpetus varsti algab, kasvavad nad selle hästi vormistatud ideega kindlasti üles.

Keskkonna säilitamise võtmetegur on ringlussevõtt, sest selle kaudu on võimalik keskkonnast eemaldada asju, mille lagunemine võtaks aastakümneid. Lapsed hakkavad erinevate projektide kaudu õppima koolis taaskasutuse tähtsust. Kunstiklassid on selle algatuse tegemiseks väga head, kuna materjalidega on võimalik luua hämmastavaid asju taaskasutatav ja sellega õpivad lapsed juba selle teema kohta palju ning neist kasvab kindlasti täiskasvanu parim. Lapsed omastavad teabe kiiresti ja kui nad saavad aru, et ringlussevõtt võib aidata säilitada rohkem kui viiskümmend protsenti, aitavad nad tulevikus kindlasti palju. Väärib märkimist, et arendame oma tegevust interdistsiplinaarselt, seades esikohale kõik temaatilised teljed.

PEAMINE EESMÄRK:

• Õpilaste teadvustamiseks keskkonna säilitamise tähtsusest, tuvastades ökoloogiat kahjustavaid olukordi, näiteks reostus, metsade raadamine, tulekahjud, loomade ja teiste väljasuremine, ergutades seeläbi huvi looduse vastu ning rõhutades ka prügi ja selle pakutavat lahendust ringlussevõtt.
• Andke vanematele ja õpilastele teadlik prügivaliku, taaskasutatavate materjalide taaskasutuse ja lagunemisaja olulisusest.

KONKREETSED EESMÄRGID

• Päästke koos õpilastega, kui tähtis on elada ja koos elada puhtas keskkonnas;
• Viige viis põhivärvi vastava prügiga. (Roheline = klaas, kollane = metall; Sinine = paber; Punane = plast; Pruun = orgaaniline).
• Tundke õpilasi aitama kooli eest hoolitsemisel, mitte prügi põrandale viskamisel;
• Julgustage teadlikku suhtumist klassiruumi puhtusse, pannes õpilased seda teavet oma koju viima
• Mõelge igapäevaselt meie hoiakutele;
• Mänguasjade ja muude esemete tootmine prügist, mis pole prügi
• Lisage teadlikud taaskasutusega seotud harjumused õpilaste igapäevaellu.
• Koostage koos õpilastega loetelu kasulikust suhtumisest keskkonda, kus elame;
• Kasutage klassiruumis välja töötatud mänguasju neile pakutavatel mängulistel hetkedel;
• Suhelge teiste õpilastega, mida saame taaskasutatavate materjalide abil toota;
• Pange õpilased mõistma taaskasutatava materjali muutumist inimese kaudu;
• Kaasata pere taaskasutatavate mänguasjade tootmisse, et julgustada ja õhutada vanemaid ja pereliikmeid käesolevas ettepanekus;
• Mõista iga elemendi lagunemise perioodi;
• Tunnustada looduse kahjulikke elemente;
• Edendada teadlikkust ringlussevõtu olulisusest keskkonnale;
• Materjalide valimiseks tehke kindlaks;
• Saage aru ringlussevõtu protsessist;
• Õpilaste potentsiaalsete võimete äratamine ja arendamine;
• Äratage iga laps keskkonda moodustavate elementide omavahelistele suhetele, mille lahutamatu osa on ka inimesed.

TEEMA-TELJE JÄRGI ERIEESMÄRGID

• Suuline ja kirjalik keel;
• Uurida raamatuid ja ajakirju;
• Osaleda erinevates suulise suhtluse olukordades;
• Suhelda ja väljendada soove, vajadusi ja tundeid;
• Tutvuge kirjutamisega järk-järgult osalemise kaudu olukordades, kus seda tehakse vajalik ja igapäevane kokkupuude raamatute, ajakirjade, lugude, plakatite, siltide, pakendite ja paneelid;
• Tuvastage tähed ja silpide perekond.
• Math Line
• jada faktid
• Pange paika ligikaudsed matemaatilised mõisted, mis teie igapäevases elus esinevad.
• Loe ja kirjuta numbreid 0–10.
• Manipuleerige objektidega ja mängudega ning uurige neid olukordades, mis on korraldatud nii, et iga lapse jaoks oleks piisavalt koguseid oskab avastada peamised omadused ja omadused ning nende assotsieerumisvõimalused: virnastamine, rullimine, valamine, paigaldamine, jne.
• Ära tunda värve ja kujundeid;
• Loodus ja ühiskond;
• Uurige keskkonda, et saaksite suhelda teiste lastega;
• Looge kontakt erinevate objektidega, väljendades uudishimu ja huvi;
• Parandage viie meele tegevuse kaudu konkreetsete ja mänguliste materjalidega;
• Luua seosed loodusnähtuste vahel.
• Arenda järk-järgult isikliku hügieeni harjumusi (hammaste pesemine, käte pesemine, suplemine ja näo võtmine) ja sotsiaalseid (prügi prügikasti viskamisel ja keskkonna säilitamisel);
• Kunst;
• Järgige jooniste, maalide ja kollaažide saadaolevat piirangut;
• Kasutage paksude harjade nõuetekohast kasutamist;
• Käsitsege kollaažide jaoks erinevaid materjale;
• Alustage kääridega tasuta lõikamist;
• Laiendage nende maailma tuntust, manipuleerides erinevate objektide ja materjalidega, uurides nende omi omadused, omadused ja käsitsemisvõimalused ning kokkupuude erinevate väljendusvormidega kunstiline;
• Liikumine;
• Uurige žestide ja keharütmide võimalusi mängudes ja muudes suhtlusolukordades end väljendada;
• Liikuge progressiivse osavusega ruumis kõndides, joostes, hüpates jne., Arendades enesekindlust oma motoorsete oskuste suhtes;
• Tunnustage oma motoorseid oskusi ja kineetilisi võimalusi;
• Uurige ja kasutage erinevate objektide kasutamiseks haaramist, klõpsamist, käivitamist jms.

SISU telgede kaupa

• Suuline ja kirjalik keel
• Erinevat tüüpi tekstide lugemine ja suuline tõlgendamine;
• sildid ja pakendid;
• Tähestiku- ja silbipered;
• Visuaalne ja auditiivne taju - keskkonnateemalised tekstid, lood, muusika.
• Bingo, sõnaotsingud, ristsõnad.
• elav dikteerimine
• looduskraami nimekiri
• Mälumäng (loom ja nimi või loom ja esimene täht)
• Luule, kõned, muusika, videod.
• Ökoloogiline seinamaaling (fraasidega keskkonna kohta, pildid)
• Koolikeskkonna säilitamiseks märkide loomine
• Akrostiline (LOODUS) - fraasid loodusest
• Looduse ABC
• Kollektiivse teksti tootmine

MATM

• looduse värvid
• Arv ja numbrid vahemikus 0–10
• Voldid (geomeetriline kuju)
• Loodusest pärit materjalide (kivid, pulgad, lehed) klassifikatsiooni valik ja loendamine

LOODUS JA ÜHISKOND

• Looduskaitse ja taaskasutuse kontseptsioon;
• Erinevate keskkondade võrdlus, nende regulaarsuse kindlakstegemine;
• Vee säilitamine ja hooldus.
• Mis on elu looduses? (elusolendid) Ja millel pole looduses elu? (elusolendid)
• Keskkonnaga peab olema ettevaatlik
• prügi lagunemise aeg
• prügi eraldamine
• Kogunenud jäätmete ohud;
• Isiklik ja keskkonnahügieen
• Dengue
• Ringlussevõtt (mänguasjade ja muude esemete valmistamine taaskasutatavate materjalidega).

KUNST

• Köögiviljaga templid, lehtedega.
• Lõikamine ja kollaaž (elusad ja elusad olendid - loodus)
• Loomamaskide valmistamine
• loomade ja taimede voltimine
• Kunst kätega (lillepuu, loomad, päike)
• Vaba loosimine
• Mänguasjade ja muude esemete valmistamine taaskasutatavatest materjalidest
• Dramatiseerimine.

LAUL

• Ussimuusika, viis pardipoega, looduse pärija ja muud ringilaulud.
• See sõltub meist (Ivan Lins)
• Sinine planeet (Chitãozinho ja Xororó)

LIIKUMINE

• loomade heli
• Miimid (jäljendavad loomi)

METOODIKA

• Paigutage lapsed ringi, nii et kõik saaksid vaadata ja suhelda. Räägi keskkonna säilitamisest; keskkonnas, küsige neilt, kas nad teavad, mida teha;
• Ärge visake prügikasti seda, mida saab uuesti kasutada. Näiteks saab kasutatud soodakarbid tehasesse tagastada, et neist saaks uus purk.
• Ärge reostage õhku, sest see on inimeste tervisele kahjulik. Sõiduautod, veoautod ja bussid reostavad palju.
• Ärge raisake vett, sest ühel päeval võib see puududa.
• Ärge risustage tänavaid ega jõgesid.
• Säilitage metsad. Neis on palju taimeliike, mida saab kasutada ravimite valmistamiseks. Pealegi sõltuvad paljud loomaliigid elamiseks metsast.
• Rääkides taaskasutusest, olulisusest.
• Arutage jäätmete valiku ja taaskasutuse ideed.
• pakend;
• Joonista prügikastidest pilt pruunile paberile ja korrastage need rühmadena laudadele, nii et nad värviksid prügikastid guaššvärviga.
• Tehke prügikastidega seinamaaling, selgitage, miks prügikastide värvid, suunake neid vastavalt selektiivse prügikoristuse ülemaailmsetele normidele, järgmiselt:
  Kollane kollektor - metall
  Sinine kollektor - paber
  Punane plastkollektor
  Roheline kollektor - klaas
• Ehitage kodust kaasa toodud jäägidega mänguasi, näiteks: biboque, edasi-tagasi, ülaosa.
• Näidake värvilisi fotosid, et vaadata säilinud loodust ja saastatud loodust.
• Kuula, laula ussile lastemuusikat, viit pardipoega, looduse pärijat, jalutame metsas ja muid ringlaule.
• Tehke katseid tindiga, kasutades lemmiklooma pudeli troppi, pakkudes tagastatavaid materjale.
• Videote tootmine koos näitusega õpilaste koostatud aruannetest keskkonna säilitamise ja säilitamise olulisuse kohta;
• Mängida plekkjalaga mänge;
• Lehtedega templid: paluge lastel tuua kodust leht, mille nad leiavad oma maja põrandalt või isegi kooliteel, registreeruda värvilise liimiga;
• Pärast toas peetud vestlust saatke vanematele palve, et nad vaataksid koos lastega maja: karbid, korgid, plastpudelid, munakarbid jne. ja saata see kooli. Oodake kaks või kolm päeva, kuni kõik või enamik suudavad kooli materjale leida ja tuua. Kui klass toob soovitud materjali, asetage kogu sissekanne nähtavasse ruumi ja arutage õpilastega, kuidas vanaraua kogumise protsess kulges, kes aitas jne. Väärtustage ka vanemate ja õpilaste kaasamist;
• Sorteerige õpilaste kaasavõetud materjalid koos nendega ja korraldage, et nad paneksid need õigetesse prügikastidesse, mis asuvad toas;
• Lõigake tagastatavatest pakendisiltidest välja ajalehed ja ajakirjad ning kleepige need seinale;
• Ajalooraamatute käitlemine;
• Tehke poolkuu ja laske lastel valida lugu, mida neile rääkida;
  Tehke karp erinevate mänguasjadega, et nad saaksid süvendis mängida;
  Võtke Bambi ja Monica jõugu film koos looga, kuidas loodust säilitada, võtke see videote vaatamise päeval vaatamiseks;
• Loetud tekstide suuline, kirjalik ja joonistav tõlgendus;
• Mängude ja mängude realiseerimine (puzzle, mälumäng, doomino ja bingo).
• Laulude, tantsude, maalide ja voltimiste ning väljalõikude ja kollaažide uurimine;
• Kollektiivsete raamatute ja paneelide kinnitamine;
• Parlendade lugemine; Jutud; mõistatused; keele keerutaja; luuletused; riimid;
• Lugude lugemine ja filmi näitamine keskkonnaharidusest, taaskasutusest ja inimese tegevusest looduses;
• Prügi lagunemise aega käsitlevate plakatite väljapanek ja kasutamine;
• Arvude 0–10 lugemine ja kirjutamine.
• Esemete ja mängude manipuleerimine ja uurimine olukordades, mis on korraldatud nii, et igaühe jaoks oleks piisavalt individuaalseid koguseid laps saab teada peamised omadused ja omadused ning nende assotsieerumisvõimalused: virnastamine, rullimine, valamine, jne.;
• Värvide ja kujundite äratundmine;
• Uurige keskkonda, et saaksite suhelda teiste lastega;
• Pange laps kokku erinevate objektidega, et nad saaksid väljendada oma uudishimu ja huvi;
• Laste järkjärgulise lavastusega videote tootmine taaskasutustöökodades.
• Isikliku hügieeni harjumuste (hambapesu, käte pesemine, duši all käimine ja näopesu) järkjärguline arendamine ja sotsiaalne (prügi prügikasti viskamise ja keskkonna säilitamise osas);
• Betooni ja mänguliste materjalide kasutamine viie meele parandamiseks;
• Manipuleerimine erinevate objektide ja materjalidega, nende omaduste, omaduste ja käsitsemisvõimaluste uurimine ning kokkupuude erinevate vormide ja kunstilise väljendusviisiga;
• Plakatite väljatöötamine koos siltide ja pakenditega, nende valimine: toit, koristamine ja isiklik hügieen.

RESSURSID:

• Värvipliiatsid
• Guaššvärvi liimikäärid
• Värvilised pliiatsid
• Eristatud rollid
• Pintsli tööriist
• Mänguasjad
• muusika CD
• Fotode pildid
• Ajakiri
• Puulehed
• Tnt
• Lemmiklooma pudel
• nailonpael
• Grillipulk
• Pudelikork
• Ajalooraamatud
• Puulehed
• e.v.a jaemüük
• Must pliiats, kustutuskumm, teritaja;
• A4 leht
• Xerox
• Pappkast

HINDAMINE

• Hindamine viiakse läbi kogu projekti vältel, jälgides etappide täitumist ning individuaalset ja meeskonna kasvu.

CULMINANCE

Projekti kulminatsiooniks on plakatite näitus prügi lagunemise ajaga, kaart taaskasutatud paber, paberi ringlussevõtu tutvustus ja tüki esitlus teatraalne. Kooliringkondadele avatakse ka videote näitus, kus samm-sammult demonstreeritakse taaskasutuse töötubasid.

---

Klassikava keskkonna alushariduse kohta - 3. klass Ajakursus

Eesmärgid:

• Arendada ökoloogilist austust;
• Arendada loovust;
• Kujundage maitse lugemiseks ja kirjutamiseks;
• Tunnistage, et igal elusolendil on oma omadused;
• Mõistma osalemise tähtsust keskkonna eest hoolitsemisel;
• Uurige keskkonda, kus elame;
• Rohelise keskkonna säilitamine ökoloogiliseks inspektoriks saamise teel,

Areng:

• Luule;
• Tekstid;
• Ristsõnad ja sõnaotsing;
• Kunstitöö.
• Mängud;
• Uurimine ja lugemine;
• Origami;
• Mudel;
• Seinamaalingud ja paneelid;
• Kogemused;
• Jahikirjad.

Kulminatsioon:

• Fraasivõistlused teemal „looduse säilitamine“.
• Ökoloogiline jalutuskäik.

---

Keskkonnaklassi kava - alusharidus

Peamine eesmärk:

• Keskkonna säilitamiseks.

Konkreetsed eesmärgid:

• Saage aru, mis on keskkond.
• Tunnistage sobivat ja sobimatut suhtumist keskkonda.

Areng:

• 1. hetk: Mängulises vormis räägime lastega klassi teemal, tehes nii eelküsitluse. Seejärel on meil väike uurimishetk kooli ümbritsevas keskkonnas. Sel ajal dialoog lastega.
• 2. hetk: uurimise lõpetades naaseme tuppa. Alustame seda hetke vestlusega, et näha, mida lapsed suutsid tajuda keskkonna uurimisest, suhtlemisest keskkonnaga Tegelikkuses võib kuulda arusaama keskkonna säilitamise tähtsusest, tehes sellega kindlaks, mida saab maailma saamiseks teha parim.
• 3. hetk: lapsed viivad läbi kavandatud tegevused: maalimine, joonistamine, kollaaž. Enne tunni alustamist lähevad õpilased tualetti, lähevad tagasi tuppa ja palvetavad ning õpetaja helistab. Tund algab katarsisega, paljastades tunni sisu, kell 14 tundi ja 45 minutit lahkuvad lapsed tee suupisteid ja naase 15 tunni ja 05 minuti, 16 tunni ja 30 minuti järel majad.

Ressursid:

• Krepppaber, liim, guaššvärv ja värvilised pliiatsid.

HINDAMINE:

• Seda tehakse kavandatavate tegevuste väljatöötamise ajal individuaalselt ja klasside osalusel.

Samuti soovitame: Paroodiad keskkonna kohta

---

Varakooli hariduse keskkonna klassikava

Planeet vajab meie igapäevast koostööd. Kuupäev tahab tõsta teadlikkust lugupidamisest ja loodusvarade säilitamise olulisusest, mida seni paljud pidasid ammendamatuks.

Selle keskkonnatundide kava eesmärk on laiendada sõnavara, kuulata erinevat muusikat, väärtustada keskkonda, loodust / puid

Plaani väljatöötamine:

1. hetk: loodusest / puudest lugude kuulamine, laulmine ja žestide tegemine.

2. hetk: Jalutage kooli hoovis, julgustades lapsi looduses puid, linde ja muid loomi jälgima.

3. hetk:Kunsti / kollaaži tegemine!

Koristage terrassipõrandalt puukoort ja kuivi lehti ning viige läbi kollektiivne kollaažitegevus.

Näe rohkem:

• Lehega kunstitegevus.
• 29 Tegevus lehtede ja seemnetega
• Kuivate lehtedega kunstiideed.

4. hetk: Loo aeg piltide lugemine “A Sementinha”

5. hetk: Taim “Oad” järgige oa kasvu.

6. hetk: Kunst ja tembeldamine oma kätega.

Hinnang:

• Hindamine toimub pidevalt koos portfelli kirjetega.