Valisime selles postituses mitu ettepanekut Mängud ja keskkonna dünaamika, töötada varaste klasside õpilastega. (Põhiharidus ja väikelaste haridus). Need on suurepärased ressursid 1. – 5. Juunini tähistataval keskkonnanädalal töötamiseks (Keskkonnapäev).
O Keskkonnapäev või ülemaailmne keskkonnapäev tähistatakse kogu Brasiilias 5. juuni, ja see ei ole peetakse a Riigipüha.
Kuupäev loodi 1972. aastal ÜRO (ÜRO) edendatud kohtumise tõttu. planeedi, paremini tuntud kui Rahvuste Konverentsi, keskkonnaprobleemide lahendamiseks United.
Konverents tõi lisaks 250 valitsusvälisele organisatsioonile kokku 113 riiki, kus põhiprogramm käsitles inimese alandamist keskkonnale ja selle püsimajäämise ohtudele, kus bioloogiline mitmekesisus tuleks säilitada üle kõige võimalus.
Kuupäeva tähtsus on tingitud õhu, pinnase ja veereostuse teemal avatud aruteludest; metsaraie; bioloogilise mitmekesisuse ja inimtoiduks mõeldud joogivee vähendamine, osoonikihi hävitamine, taime- ja metsaliikide hävitamine, loomade väljasuremine.
Vaata lähemalt:
Indeks
Eesmärk:
Areng:
Allpool on ettepanekud lausete kohta, mida saab lõpetada
Identiteedi ja väärtuste dünaamika, elurikkuse säilitamine
Jagage osalejad kuude alarühma. Igaüks vastutab osa nuku eest: pea, kere, käed, käed, jalad ja jalad.
Iga rühm joonistab kehaosa ja tal on kaks vastust. Vastused tuleb koos joonistusega registreerida plakatitel. Selleks, et rühmadel oleks dünaamikast ülevaade, on oluline, et nad loeksid kõik küsimused enne töö alustamist läbi.
pea: Millist keskkonnareaalsust me näeme? Mida kuuleme ühiskonnalt bioloogilise mitmekesisuse säilitamise kohta?
b) pagasiruum: Kuidas suhtume keskkonna halvenemisse? Kuidas suhtume õpilase rolli elurikkuse säilitamisse?
c) Relvad: Kui kaugele me oma tegevusega jõuame? Kellega (inimestega, üksustega jne) saame bioloogilise mitmekesisuse säilitamisel käsikäes minna?
d) Käed: Milliseid kohustusi saame rühmana võtta bioloogilise mitmekesisuse säilitamiseks? Millised vahendid on meil koolis olemas oma ideede levitamiseks?
e) jalad: Milliseid radu soovime bioloogilise mitmekesisuse säilitamiseks välja töötada? Mis tugi meil on (inimesed, materjalid, rahandus jne) tegevuse väljatöötamiseks?
f) jalad: Milliseid tegevusi saame teha, kaasates oma kooli bioloogilise mitmekesisuse säilitamisse? Millist tulemust me oma tegevusega soovime?
Dünaamika, mis ilmus artikliga “Tudenginädal ja noorte osalus” väljaandes nr 379, ajaleht Mundo Jovem, august 2007, lk 3. Allikas: väljavõte brošüürist “Tudenginädal - me peame hoolitsema elu eest”, 2007. PJE-PJB.
Eesmärk on näidata lavastuse, näidendi abil kontekste, kus me ressursse raiskame ja võimaldavad inimestel nende näidete abil visualiseerida oma arengupunkte vormis tarbima. Selle esitamiseks peab rühm valima 3–5 stseeni, kus me raiskame või kuritarvitame ressursse. Hammaste pesemine avatud segistiga, 1 tund duši all käimine, toidu ära viskamine, kilekottide kasutamine ja kõnnitee veega pesemine: need on mõned näited jäätmetest.
Soovitan ka:
Eesmärk:
Areng:
Sulgemine:
Keskkonnaga seotud lugude, legendide, luuletuste jms päästmiseks.
See võib tunduda kummaline, kuid tänapäeval ei tea paljud lapsed, kust toit tuleb, kuidas seda kasvatatakse ja kasvatatakse. Seega on selle dünaamika eesmärk õpetada selle päritolu ja ka seda, kuidas istutada ja hooldada väikest taime. Selle rakendamiseks on vaja erinevate taimede, mulla, vee, purkide ja aiaobjektide, näiteks kühvlite, istikuid. Juhendaja peab selgitama, kust see toit pärineb, selle tähtsust tervisele ja keskkonnale ning kutsuma lapsi istutama oma seemikut, jälgima selle kasvu ja hoolitsema selle eest.
Otsige lahendusi ökoloogilistele väljakutsetele.
Selle mängu eesmärk on julgustada inimesi ökoloogiliste väljakutsete üle ühiselt mõtlema.
Materjalid: kaks täringut, kaks mängijat, üks kriidiga joonistatud rada (rada)
1 - Ettevalmistus:
2 - mäng:
Selle dünaamika eesmärk on stimuleerida osalejates peegeldust, nii et see viib erinevate inimeste igapäevaste eludeni. Avatud ruumis tuleks koos, ringis, istudes või seistes paluda kõigil osalejatel tõstatada aktuaalne keskkonnaprobleem. Igal inimesel tuleks paluda mõelda küsimusele, kas mõelda selle lahendused. Siis peab iga inimene jagama väljamõeldud lahendust ja põhjendama, miks see loodusele ja inimesele kasulik oleks. Teised peaksid idee parandamiseks suhtlema ja paljastama oma ettepanekud. Vahepeal saab autsaider registreerida dünaamika ja registreerida ettepanekud, mida inimesed ise saavad seejärel oma elu paremaks muuta.
Peegeldus läbi lapsepõlve foto
Eesmärgid:
Materjal:
Areng:
Sulgemine: Tegevuskoordinaator küsib rühmalt, mida tundis iga inimene tegevuse sooritamisel.
Telli meie e-posti nimekiri ja saate oma postkasti huvitavat teavet ja värskendusi
Täname registreerumise eest.
