Portugali tegevus teeb 9. klassi õpilastele ettepaneku uurida 1. inimene ainsuses, läbi põneva teksti sünnib kirjanik, autor Jorge Amado. Tasub kontrollida!
See portugalikeelne tegevus on allalaaditav redigeeritavas Wordi mallis, mis on valmis printimiseks PDF-vormingus ja ka lõpetatud tegevuse.
Laadige see tegevus alla aadressilt:
KOOL: KUUPÄEV:
PROF: KLASS:
NIMI:
Lugege seda teksti Jorge Amado:
Esimene uue portugali keele õpetaja ülesanne oli kirjeldus, mille teema oli meri. Klassi inspireerisid kõik Camõesi kohevad mered, need, kes kunagi varem ei sõitnud; lapsed kirjutasid Adamastori episoodi ümber. Internaatkooli vangina elasin ma igatsuses Pontali randade järele, kus tundsin vabadust ja unistusi. Ilheuse meri oli minu kirjelduse teema.
Padre Cabral oli oma kambris ülesandeid parandama võtnud. Järgmises tunnis, naeratuse ja piduliku vahel, teatas ta autentsest kirjanikukutsest selles klassiruumis. Ta palus neil hoolikalt kuulata kodutöid, mida ta kavatses lugeda. Ta oli kindel, et tema sõnul on selle lehe autor tulevikus tuntud kirjanik. Ta ei kiitnud komplimentidega. Ma olin just üksteist saanud.
Minust sai kolledži kaanonite järgi isiksus, kõrvuti jalgpalluritega, matemaatika- ja religioonimeistritega, medalivõitjatega. Mind lubati mingisse kirjandusringi, kus särasid vanemad õpilased. Sellegipoolest ei lakanud ma kahe aasta jooksul, kui õppisin jesuiitide kolledžis, end vangina tundmast.
Internaadiõpilase piiratud elus toimus siiski märgatav muutus: isa Cabral võttis mind oma kaitse alla ja asetas oma riiulilt raamatud minu kätte. Kõigepealt “Gulliveri reisid”, seejärel portugali klassika, tõlked inglise ja prantsuse ilukirjanikelt. Minu kirg Charles Dickensi vastu pärineb sellest ajast. Tal oleks veel vaja kohtuda Mark Twainiga, ameeriklane ei kuulunud isa Cabrali lemmikute hulka.
Mäletan hea meelega erudeeritud ja sõbraliku portugali jesuiidi kuju. Vähem selle eest, et olen kuulutanud mind kirjanikuks, ennekõike selle eest, et andsin mulle armastuse raamatute vastu, et olen mulle ilmutanud kirjandusliku loomingu maailma. See aitas mul selle kahe aasta internaatkooli läbi saada, muuta oma vangla, minu esimene vangla kergemaks.
Poiss Grapiúna. Rio de Janeiro: Plaat, 1987.
Küsimus 1 - Järjestuste tekstis on ülekaal:
a) kirjeldav
b) argumenteeriv
c) käsiraamat
d) jutustused
2. küsimus - Portugali uuel õpetajal oli jutustaja elus oluline roll, sest välja arvatud:
a) ta nägi tollases poisis autentset kutset kirjutada.
b) aitas tal internaatkoolis elatud aega taluda.
c) sisendanud talle armastust raamatute vastu.
d) tutvustas talle kirjandusliku loomingu universumit.
3. küsimus - Kõigis segmentides on registreeritud esimese inimese tööhõive, välja arvatud:
a) "Ilhéuse meri oli minu kirjelduse teema."
b) „Järgmises klassis, naeratuse ja piduliku vahel, teatas ta autentsuse kutsest […]”
c) "Minust sai kolledži kaanonite järgi isiksus [...]"
d) "Mäletan hea meelega erudeeritud ja sõbraliku portugali jesuiidi kuju."
4. küsimus - Jaotises „Ei kotkas komplimendid ", võiks allajoonitud verbi asendada järgmisega:
a) valitud
b) välja öeldud
c) salvestatud
d) raisatud
5. küsimus - Lõigus „[…] võttis ta mind oma kaitse alla ja pani minu riiulilt raamatud raamatutesse”, jätkavad esiletõstetud asesõnad:
A:
6. küsimus - Jaos „Oli, kuigi, märgatav muutus sisemise õpilase piiratud elus […] ”, allakriipsutatud ühendus tähistab:
a) võrdlus
b) vastuseis
c) selgitus
d) seisund
7. küsimus - Lõigus „Vang internaatkoolis tundsin puudust Pontali randadest Kus ta tunneb vabadust ja unistusi. ”, loob esiletõstetud asesõna seose:
õigel ajal
b) põhjus
c) režiim
d) koht
Denyse Lage Fonseca - lõpetanud keeled ja spetsialiseerunud kaugõppele.
Kell vastused on päise kohal lingil.
teatada sellest kuulutusest