Lausekkeet varhaiskasvatusraportin lopettamiseksi

Lause-ehdotukset arviointiraportin laatimiseksi

Alla on lause lause, jolla täydennetään varhaiskasvatusraportti, jonka on laatinut blogi Espaço da Criança.

(Opiskelijan nimi) saapuu kouluun onnellisena ja aina kertomattavan tarinan kanssa, mutta on joitain jaksoja, jolloin hän tekee pienen viehätyksen sisäänkäynnillä, mutta sitten hän on kunnossa. Ymmärrän, että hän tuntee olonsa turvalliseksi kouluympäristössä ja tykkää kävellä paljon koulussa, tarjoten poimia mallinnus savea ja suorittamalla pieniä palveluksia. Hänellä on erinomaiset suhteet kouluttajaan, kollegoihin ja muihin koulun työntekijöihin. Hän pelaa kaikkien kanssa ja nauttii poikien kanssa, koska hän pitää parempana aktiivisista peleistä, kuten hyppääminen, juokseminen, laatikoiden ja tunnisteiden työntäminen, mikä ei juurikaan kiinnosta pelejä nuket.

Täyttää opettajan pyynnöt ja kunnioittaa huoneen sääntöjä ja sopimuksia kiinnittäen kollegoiden huomion, jotka eivät. Hellä, hän tuskin kitkaa kollegoidensa kanssa, kun se tapahtuu, hän on päättäväinen päätöksessään ja käyttää vuoropuhelua pääasiallisena tapana ratkaista konfliktit.

Hänen sanavarastonsa on laaja ja hän kommunikoi selkeästi ja objektiivisesti, saaden itsensä helposti ymmärrettäväksi. Joskus hän käyttää huomautuksiaan erittäin kovalla äänellä, ja häntä on kannustettu puhumaan pehmeästi ja kiireettömästi.

Se tarjoaa hyvän matemaattisen logiikan päättelyn, luokittelun, sarjoituksen, järjestämisen ja kvantifioinnin helposti. Se järjestää kokoelmia niiden ominaisuuksien perusteella ja huomaa niiden ominaisuuksien, kuten värin, muodon, koon ja paksuuden, yhtäläisyydet ja erot.

Vähitellen hän oppii antamaan periksi ja antamaan kollegoidensa koordinoida peliä jakamalla johtamisen hetket hänen kanssaan. Jatkuvista pyynnöistäni, keskusteluistani ja järjestelyistäni huolimatta hän vaatii fyysisen voiman käyttämistä konfliktien ratkaisemisessa, minkä monet joskus johtaa siihen, että ystävät siirtyvät pois hänestä tai jopa että hänet on vietävä pois, jotta voimme puhua ja tämän kanssa hänestä tulee rauhoittua.

Olen huolissani hänen vähäisestä suvaitsevaisuudestaan ​​turhautumiseen, koska kun hän ei pysty tekemään jotain, hän kieltäytyy jatkamasta sitä, hän mutisee ja sanoo vihaavansa / vihaavan koulua ja että hänen puolestaan ​​hän ei koskaan tule enää uudestaan, tekemällä sen joka tapauksessa tai jopa ylittämättä koko asiaa. työ. Samalla tavalla, kun se on järkyttynyt, kiihtyy, kiroilee tai reagoi lyömällä kollegoitaan.

Hänen sanavarastonsa on laaja ikäryhmälleen, ja pystyy laatimaan lauseita ja kertomaan tarinoita kunnioittaen tosiasioiden kronologista järjestystä. Muista kertomamme yhdistelmät ja tarinat ja liitä ne kokemuksiisi koulun ulkopuolella. Tunteitasi on helppo järkeistää ja selittää. Keskustelupiirissä hän osallistuu aktiivisesti, osallistumalla aina keskusteltuun aiheeseen ja jakamalla tietonsa kollegoiden kanssa.

Keskustelupyörän tai tarinapyörän aikaan on tarpeen kiinnittää heidän huomionsa, jotta he voivat osallistua enemmän merkittävä näistä hetkistä, koska hän nousee, ottaa lelun, kiinnittää kollegoidensa huomion ja näyttää levottomalta. Suosittelemme, että perhe käyttää jonkin aikaa yhdessä pelaamaan sääntöpeleillä ja muilla, jotka vaativat huomiota ja keskittymistä, auttamaan sinua tässä asiassa.

Graafisissa tehtävissä, kuten maalauksessa, hän osoittaa nautintoa tulon ja menon liikkumisesta tekemällä irtonaisia ​​kirjoituksia arkille. Hänen piirustuksensa eivät ole vielä muotoutuneet, sillä ne ovat edustettuina kelluvilla takkuilla arkilla. Saksia käyttäessään hän pureskelee paperia ja tarvitsee apua tämän ikäryhmässä edelleen yleisen toiminnan suorittamiseen.

Hän osoittaa makua motorisesta toiminnasta, hänen liikkeensa ovat ketteriä ja harmonisia, osoittaa hyviä laaja-alaisia ​​motorisia taitoja, hyppäämistä, juoksemista ja hyppäämistä tasapainoisesti. Graafisessa toiminnassamme hän käyttää värikynät ja värikynät oikein, mikä osoittaa hienomotoriikan paranemista. Maalin täyttö ja kuvan tilan kunnioittaminen. Hän on osoittanut kiinnostusta saksien käyttöön, pyrkii leikkaamaan ja pystyy jo tekemään sen leikkaamatta kuvaa korostamalla vain sen ääriviivoja.

Se syö hyvin ja itsenäisesti koko päivän. Hän hyväksyy tarjotut elintarvikkeet, vastustaa hieman uusien makujen kokeilemista, mutta hyväksyy, kun vaadimme, vaikka hän ei sisällytä niitä makuhermoihinsa.

EHDOTUKSET TARKASTUSRAPORTIN VALMISTELUA VARTEN

Lausekkeita, joita käytetään kaikilla osaamisalueilla TAI OBS: nä. KERTOMUKSEN LOPPU	J Opiskelija osoittaa kiinnostusta ehdotettuihin toimintoihin / J Opiskelija on osallistava ja kiinnostunut. J Opiskelija osoitti evoluutiota oppimisprosessissaan / opiskelija edistyi paljon oppimisprosessissaan. L Opiskelija tarvitsee paljon puuttumista toimintojen toteuttamiseen / Tarvitsee rohkaisua kotona voidakseen edetä oppimisprosessissaan / Suorittaa toimintoja, mutta vaatii opettajalta jatkuvaa puuttumista / Tarvitsee opettajan ja / tai kollegojen apua tehtävän toteuttamisessa toimintaa. L Kun kotona on enemmän stimulaatiota ja hän on säännöllisesti läsnä luokassa, lapsi voi edistyä oppimisessaan.
L.O.E.	J ilmaisee itsensä hyvin suullisesti. J on helppo kommunikoida. J se tuo selkeyttä suullisessa viestinnässään. J osallistuu keskustelupiireihin ilmaisemalla itseään hyvin. L on osallistava, tykkää puhua, mutta joskus sitä ei ymmärretä, vaihda sitten joitain kirjaimia Viestintäsi ei ole selvää, mutta pystyt edistymään pk-yrityksen logopedin kanssa tekemäsi seurannan ansiosta. J nauti tarinoiden kuulemisesta. J tunnista aakkoset J jo esittänyt tietyn etenemisen, jos sinulla on enemmän kannustimia kotona, voit laajentaa tietosi. J tunnistaa nimen. J kirjoita oma nimesi tuella. J kirjoita nimi ilman tukea. L kirjoittaessaan nimeä hän tarvitsee opettajan väliintulon näyttääkseen hänelle jokaisen kirjaimen.
MATEMATIIKKA	J laskea numeroon asti ... J suorittaa laskutermin termien mukaan J tunnistaa joitain numeroita J kirjoita numerot, kunnes… J ymmärtää käsitteet: sisä / ulkopuoli; ylhäältä / alhaalta / eteenpäin / taaksepäin / sivulta J opiskelija voi edetä, jos häntä kannustetaan tekemään esineiden laskenta kotona.
KUVATAIDE	J maistuu piirtämisestä; tykkää maalata, leikata, liittää. J tietää värit / tietää joitain värejä J nauttia opettajan esittämistä taideteosten kuvista. J hän kunnioittaa omaa ja kollegoidensa tuotantoa.

LAULU	J nauti musiikin kuuntelusta. J haluaisin laulaa. J liikuttaa kehoa rytmiä noudattaen. J osallistuu ehdotettuihin toimiin. L suurimman osan ajasta he haluavat vain kuunnella ja katsella luokkaa.
LIIKKEET	J tykkää osallistua peleihin. J on tasapaino ja hyvä motorinen koordinaatio J tykkää ryhmäpeleistä. J on kiinnostunut pelaamaan palloilla, köysillä, leluilla puistossa. J kunnioita pelien ja pelien sääntöjä. L mieluummin pelata yksin L mieluummin vain katsella luokkaa
LUONTO JA YHTEISKUNTA	J osallistuu ehdotettuihin toimiin. J esittää kysymyksiä tutkitusta aiheesta. J vastaa ehdotettuihin kysymyksiin vaikeuksitta L mieluummin kuuntelee kollegoja ja opettajaa ja tarkkailee luokkaa ilmaisematta mielipiteitään.
HENKILÖKOHTAINEN JA SOSIAALINEN KOULUTUS	J vuorovaikutuksessa hyvin kollegoiden kanssa / seurustelee ryhmän kanssa L aluksi hän itki, kutsui äitiään, mutta vähitellen sopeutui. L ennen hän oli hiljaa nurkassaan, mutta vähitellen hän alkoi olla vuorovaikutuksessa ryhmän kanssa, mikä osoitti edistystä suhteessaan ryhmään. J noudata sääntöjä L se vaatii jatkuvaa opettajien puuttumista sääntöihin. J on itsenäinen henkilökohtaisessa hygieniassa L se tarvitsee edelleen opettajan apua ja puuttumista hygieniatoimien suorittamiseen. J huolehtii omista asioistaan L tarvitsevat apua materiaalien järjestämisessä ja hoidossa.
SULKEMINEN RAPORTTI	L Vanhemmat, rohkaise lastasi kotona, jotta hän voi edetä oppimisprosessissaan. J Vanhemmat, rohkaise jatkuvasti (a) lastasi (a), jotta (a) voi edetä yhä enemmän!