Viesti vanhempien kokoukseen

Lukuvuosi on alkanut ja sen myötä viestit vanhempien ja opettajien kokouksille, jotka ovat välttämättömiä sekä tässä vaiheessa että kunkin vaiheen lopussa. Jokaisen professorin on valittava kokoukselle teksti, joka vastaa heidän työehdotuksensa todellisuutta (kun kokous on lukukauden alussa) tai joka tunnistaa myöhässä olevan vaiheen, virheet, onnistumisen tai jopa näyttää vanhemmille, mitä haluat työn jatkuvuuden kannalta kehitystä. Tekstin valitsemiseksi opettajalla on oma herkkyytensä saada se oikein. Hyvän tekstin lähestymistapa voi antaa vanhemmille varmuuden hyvästä ammattilaisesta, johon he luottavat suurimpaan aarteensa - lapsiinsa!

Valitsin alla hienoja tekstejä, joita voidaan käyttää onnistuneesti! Järjestä vain esitys.

Vanhempien tapaamisviestit

autonomiset lapset, onnelliset lapset
Itsenäiset lapset, onnelliset lapset. Vanhemmat kasvattaa lapsiaan itsenäisesti, kun he opettavat heille, mitä on tehtävä, tavalla, jonka he pitävät oikeana, mahdollistamalla heidän elämänsä ja jättämättä heitä omiin tarkoituksiinsa. Ei tarvitse huolehtia siitä, milloin heidät vapautetaan, koska he kävelevät omilla jaloillaan tehdäkseen kaiken, mitä heille on opetettu. Kun lataat, tarkista, mikä on rinnastettu, ja täydennä mielestäsi puuttuvia ohjeita. Pidä kuitenkin tämä mielessä: Itsenäisyyden kehittämisen perustana on opettaa lapsillesi oikeiksi katsomiasi arvoja ja luoda käteviä sääntöjä. Ja tee myös selväksi, mitä odotat heiltä. Vanhemmat, jotka pystyvät kouluttamaan lapsiaan, osaavat antaa heille vastuun, he tietävät, kuinka pitkälle he voivat vaatia heiltä, ​​eivätkä he vaadi sitä enempää eikä vähemmän; he eivät mene yli laidan tai jättävät tekemättä, ja heillä on valta määrätä tarvittava kurinalaisuus. Jos haluat olla hyvä isä tai hyvä äiti, sinun on - ja voi - oppia tekemään kaikki nämä. Pari opettaa tehtäväksi olla isä ja äiti käymällä paljon vuoropuhelua, paljon kiinnostusta, paljon kärsivällisyyttä ja päättäväisyyttä. Tulos on aina sen arvoista. Vanhemmilla on oltava valta. Se ansaitaan kunnioituksella, asemoinnilla, arvolla ja päättäväisyydellä. Lapset tunnistavat jonkun viranomaisessa ja tottelevat käskyn ääntä. Jättämällä lapset vapaasti tekemään mitä haluavat, heistä tulee epävarmoja, tavoitteettomia ja onnettomia. Muuten on niitä, jotka ohjaavat ja ohjaavat heitä, lapset yleensä ovat kadonneet, he eivät tiedä mitä tehdä. Kun näin tapahtuu, polku on avoin, mikä saattaisi johtaa lapsesi ongelmallisiksi lapsiksi. Raamattu sanoo, että lapsemme ovat kuin nuolet jousimiehen kädessä. Sinun on tiedettävä, mihin heittää, koska jos heität ne satunnaisesti, ilman tavoitteita, he päätyvät mihin tahansa, eivätkä yleensä koskaan mene haluamaasi paikkaan.

Teksti: Cris Poli - Super Nani

Perhosluentotunti
Eräänä päivänä pieni aukko ilmestyi koteloon. Mies istui ja katseli perhosia useita tunteja, kun se yritti saada ruumiinsa pienen reiän läpi. Sitten näytti siltä, ​​että hän oli lakannut edistymästä. Tuntui siltä, ​​että hän oli mennyt niin pitkälle kuin pystyi, eikä voinut mennä pidemmälle. Mies päätti auttaa perhosta: hän otti sakset ja leikkasi loput kotelosta. Perhonen tuli sitten helposti ulos. Mutta sen runko oli kutistunut ja pieni ja siivet rypistyneet. Mies jatkoi perhosen tarkkailua, koska hän uskoi, että sen siivet avautuvat ja venyvät milloin tahansa voidakseen tukea kehoa, joka itsensä vahvistaisi ajoissa. Mitään ei tapahtunut! Itse asiassa perhonen vietti loppuelämänsä indeksoidessaan kutistuneella rungolla ja kutistuneilla siivillä. Hän ei koskaan pystynyt lentämään. Mies, jota ystävällisyydessään ja halukkuutensa auttaa, ei ymmärtänyt, että tiukka kotelo ja vaivannäkö, jota perhonen kulki pienen aukon läpi se oli tapa, jolla Jumala sai perhosen ruumiin nesteen menemään siipiinsä, jotta se olisi valmis lentämään, kun se oli vapaa koteloida. Joskus vaivaa tarvitaan juuri elämäämme. Jos Jumala antaisi meidän mennä läpi elämämme ilman esteitä, hän jättää meidät kuin perhonen. Emme tule olemaan niin vahvoja kuin olisimme voineet olla. Emme voisi koskaan lentää... Olkoon elämä ikuinen haaste, koska vain tällä tavalla on todella mahdollista lentää. (Kirjailija tuntematon)

kirkkaat vanhemmat

-Nuta lastesi kanssa ja halaa heitä. Tämä on tärkeämpää kuin antaa heille omaisuuksia tai antaa heille kritiikkivuoria.

- Älä muodosta sankareita, vaan ihmisiä, jotka tietävät rajat ja voimansa - Tee jokaisesta kyynelistä mahdollisuus kasvuun.

- Kannusta lasta asettamaan tavoitteita.

- Muista: puhuminen on puhetta ympäröivästä maailmasta.

- Vuoropuhelu puhuu maailmasta, jossa olemme.

- Halata, suudella, puhua spontaanisti.

- Tarinoiden kertominen. - Ideoiden kylvö.

- Sano ei pelkäämättä. - Älä anna periksi kiristykselle. - Koulutukseen tarvitaan kärsivällisyyttä.
Augusto Cury

rakkaat vanhemmat

Älä pelkää olla luja kanssani. Pidän siitä paremmin. Tämä saa minut tuntemaan oloni turvallisemmaksi. Älä pilaa minua. Tiedän, että minulla ei pitäisi olla kaikkea mitä haluan. Yritän vain teitä. Älä anna minun joutua huonoihin tapoihin. Luotan sinuun, että tiedät mikä on oikein tai väärin. Älä korjaa minua vihassa tai vieraiden läsnä ollessa. Opin paljon enemmän, jos puhut rauhallisesti ja yksityisesti. Älä suojaa minua tekoni seurauksilta, joskus haluan oppia karkeimman tavan. Älä ota pieniä kipujani liian vakavasti. Tarvitsen heitä saamaan haluamasi huomion. Älä ole ärsyttävää korjata minua. Jos he tekevät, voin tehdä sen vastoin sitä, mitä he minulta pyytävät. Älä anna minulle lupauksia, joita et pysty pitämään myöhemmin. Muista, että tämä jättää minut syvästi pettyneeksi. Älä koeta rehellisyyttäni, vaan opeta minut olemaan totuudenmukainen; sillä minulla on helppo houkutus kertoa valheita. Älä näytä minulle pahaa, kostonhimoista Jumalaa. Tämä vie minut pois häneltä. Älä puhu takaisin, kun esitän kysymyksiä, muuten etsin kadulta vastauksia, joita minulla ei ollut kotona. Älä näytä minulle täydellisiä ja erehtymättömiä ihmisiä. Olen erittäin järkyttynyt, kun huomaan virheesi. Älä sano, että pelkoni ovat typeriä, mutta kyllä, auta minua ymmärtämään ne. Älä sano, ettet voi hallita minua. Tuomitsen olevani vahvempi kuin sinä. Älä kohtele minua kuin henkilöä, jolla ei ole persoonallisuutta. Muista, että minulla on oma tapani olla. Älä elää osoittamalla ympärilläni olevien ihmisten vikoja. Tämä loisi minussa jo varhaisesta iästä lähtien suvaitsemattoman hengen. Älä unohda, että haluan kokea asioita itse. He eivät halua opettaa minulle kaikkea. Älä anna periksi opettaa minulle hyvää, vaikka en näytä oppivan. Tulevaisuudessa näet minussa hedelmän siitä, mitä kylvät.

(Tuntematon kirjailija)

LAPSET OVAT TAVALLAISIA ALUKSIA
Katsellessamme satamassa olevaa alusta kuvittelemme, että se on turvallisimmalla paikalla, jota suojaa vahva ankkuri. Tuskin tiedämme, että valmistautumisen, toimittamisen ja toimittamisen yhteydessä on päästävä mereen, määränpäähän, jolle se luotiin, vastaamaan omiin seikkailuihinsa ja riskeihinsä. Riippuen siitä, mitä luonnonvoima on hänelle varannut, hän saattaa joutua poikkeamaan reitiltä, ​​jäljittämään muita polkuja tai etsimään muita satamia. Se palaa varmasti vahvistuneena hankitulla oppimisella, jota rikastavat entisestään läpi kulkevat eri kulttuurit. Ja satamassa on paljon ihmisiä, jotka odottavat sinua mielellään. Näin lapset ovat. Näillä vanhemmilla on turvapaikka, kunnes heistä tulee itsenäisiä. Lisää turvallisuutta, säilyttämisen ja ylläpidon tunteita, joita he voivat tuntea omiensa kanssa vanhemmat, he ovat syntyneet purjehtimaan elämän merillä, ottamaan omat riskinsä ja elämään omaa seikkailuja. Varmasti, että he ottavat esimerkkejä vanhemmista, oppimastaan ​​ja koulun tiedosta - mutta tärkein säännös materiaalin lisäksi on sisällä jokaisen: KYYTTÄVÄ ONNELLISUUS. Tiedämme kuitenkin, että ei ole valmiita onnea, jotain, joka pidetään piilopaikassa lahjoitettavaksi, välitettäväksi joku. Turvallisin paikka alus voi olla satamassa. Mutta hänen ei ollut tarkoitus jäädä sinne. Vanhemmat ajattelevat myös, että se on turvallinen turvapaikka lapsilleen, mutta he eivät voi unohtaa velvollisuutta valmistaa heidät merellä purjehtimaan. sisällä ja löytää oma paikka, jossa he tuntevat olonsa turvalliseksi, varma, että heidän on toisessa ajassa oltava muille satama olentoja. Kukaan ei voi jäljittää lasten kohtaloa, mutta heidän on oltava tietoisia siitä, että heidän on matkatavaroissaan pidettävä mukanaan perintöarvoja, kuten NÖYRYYS, IHMISUUS, Rehellisyys, kurinalaisuus, kiitollisuus ja sukupuoli: Lapset syntyvät vanhemmiltaan, mutta heidän on tultava MAAILMAN. Vanhemmat saattavat haluta lastensa hymyilevän, mutta he eivät voi hymyillä heidän puolestaan. He voivat toivoa ja myötävaikuttaa lastensa onnellisuuteen, mutta eivät voi olla onnellisia heistä. Onnellisuus koostuu ideaalin hankkimisesta ja varmuuden siitä, että otat vahvoja vaiheita etsinnän polulla. Vanhempien ei tulisi seurata lastensa jalanjälkiä. eivätkä nämä lepää siinä, mitä isät ovat saavuttaneet. Lasten on seurattava, mihin heidän vanhempansa saapuivat, satamastaan ​​ja alusten tapaan lähtemään omiin valloituksiinsa ja seikkailuihinsa. Mutta sitä varten heidät on valmistauduttava ja rakastettava siinä varmuudessa, että "Kuka rakastaa kouluttaa." "Kuinka vaikea menettää peitteitä"
(Içami Tiba)

ISÄ JA ÄITI…

- Itke lastesi kanssa ja halaa heitä.

Tämä on tärkeämpää kuin antaa heille omaisuuksia tai antaa heille kritiikkivuoria.

- Älä muodosta sankareita, vaan ihmisiä, jotka tuntevat rajat ja voimansa.

- Tee jokaisesta kyynelistä mahdollisuus kasvuun.

- Kannusta lasta asettamaan tavoitteita.

- Muista: puhuminen on puhetta ympäröivästä maailmasta.

- Vuoropuhelu puhuu maailmasta, jossa olemme.

- Halata, suudella, puhua spontaanisti.

- Kertoa tarinoita.

- Idean kylvö.

- Sano ei pelkäämättä.

- Älä anna periksi kiristykselle.

- Koulutukseen tarvitset kärsivällisyyttä.

Augusto Cury

Vanhempien koulutustehtävä

Lapsen kasvattaminen ei ole vain keskittyminen affektiiviseen alueeseen; Kyse on myös hänen esittelemisestä elämään, auttamisesta sopeutumaan käytännön elämän vaatimuksiin ja antamalla hänen kehittää sosiaalista elämäänsä. Sen on välitettävä nimi, sukutaulu, kulttuuri- ja koulutusperintö: käyttäytymismallit, viitteet, ideat, arvojärjestelmä.

Sen tarkoituksena on myös rohkaista heidän kokemuksiaan, herättää uteliaisuutta tuntea ja toimia, kehittää kriittistä tunnettaan ja auttaa heitä vastuuseensa; Auta häntä kunnioittamaan itseään ja muita, oppimalla hallitsemaan spontaani aggressiivisuutensa, pystymällä aina puolustamaan itseään ja taistelemaan olemassaolon vaikeuksia vastaan.

Tätä varten ei mitään parempaa kuin vanhempiesi, isovanhempiesi ja muiden ympärilläsi olevien ihmisten esimerkki.

Vanhemmat välittävät lapsilleen kaiken, mitä he tietävät, mitä he oppivat vanhemmiltaan ja mitä he eniten he harkitsevat sitten antaa heidän kasvaa löytää omat kiinnostuksen kohteet ja omat arvot. Voidaan sanoa, että vanhemmat menestyivät lapsensa koulutuksessa, kun he onnistuivat opettamaan hänet elämään ilman heitä. Vanhempien ei ole hyvä keskittyä liian paljon lastensa koulutukseen ja pyrkiä tekemään täydellisiä nuoria. Se on tukahduttavaa sekä lapsille että vanhemmille itselleen.

Vanhemmat tyydyttävät henkilökohtaiset tavoitteensa ja kehottaa lapsiaan täyttämään omat tavoitteensa. tämä on esimerkki elämisen ilosta!

Toinen tärkeä elementti on vanhemman ja lapsen suhde, joka luodaan viestinnän kautta, oli se sitten suullinen tai ei.

Muistakaamme, että vuoropuhelu on etuoikeutettu väline. Kriisit ja väärinkäsitykset ovat aina sidoksissa sanomattomiin ja väärinkäsityksiin.

Toinen olennainen asia on vanhempien sopimus koulutuksen perusperiaatteista, asuvatko he yhdessä vai eivät. Monet ideologiset tai moraaliset erot jättävät nuoren jakautumaan, koska hän ei voi olla sivuuttamatta. Yhden vanhemman tuomitseminen tai devalvaatio aiheuttaa tunnistamisen repeämisen, syyllisyyden ja ahdistuksen tunteen, joka saa nuoren taantumaan tai estämään hänen kehityksensä. mutta jos toinen riitauttaa toisen päätökset, nuori kokee eroja ajatuksissa, asemissa ja eron kummankin roolissa, mikä on hyvin jäsentävää.

Auktoriteetin tapaan nuori mies testaa myös tämän liittoutuman ja asettaa vanhempiensa koulutustestin ja toisinaan tekee erimielisyydestä kaikkien psyykkisen lujuuden testin. Usein nuorella on myös houkutus luoda koalitio vanhempiensa kanssa toisiaan vastaan. Tämä on tajuton tai ambivalentti. Hän etsii tätä liittoa ja pelkää sitä samanaikaisesti, koska jos se tulee toteutumaan, se on hyvin ahdistavaa. Voi tapahtua, että vanhemmat riitelevät ja taistelevat, mikä on pahempaa. Tärkeää on näissä tapauksissa tämä totuus, sanoa sanoin, mitä tunnet, koska rehellisyys on, että nuori tarvitsee eniten.

Calire Garbar ja Francis Theodore - mosaiikkiperhe

Lasten kouluttaminen heidän elämäänsä varten.

Olisi hienoa, jos lasten autonomia on luonnollinen prosessi ja tapahtuu ajan myötä. Mutta tiedämme, että se riippuu vanhempien koulutuksesta, voimasta ja rohkeudesta.

Kussakin kehitysvaiheessa lapsi hankkii taidon, kunnes hän hallitsee useita. Perheen tehtävänä on kannustaa prosessia, joka tapahtuu onnistumisten ja virheiden kautta. Tämä koskee vaipan poistamista, kävelyä, syömistä, lelujen varastointia, koulutyön tekemistä, yksin juomista jne. Jokainen saavutettu vaihe kasvattaa itseluottamusta, jonka näemme esimerkiksi silloin, kun 2-vuotias yrittää pukeutua, ja 3-vuotiaana hän tuskin tarvitsee apua, silloin vanhempien tulisi juhlia näitä saavutuksia eikä luopua valvonnasta. Nukkuminen on toinen haaste, koska pelot ilmaantuvat yöllä ja useimmat pyytävät vanhempiensa seuraa tai hyppäävät sänkyihinsä, joten kannattaa luoda affektiiviset rutiinit, yhdistää laskettavien tarinoiden määrä, on tärkeää, että he tottuvat nukkumaan yksin, mikä tekee hänestä murrosiässä kykenevän säätelemään levätä.

Autonomia on prosessi, joka rakennetaan vähitellen eikä vanhemmat ole usein tietoisia siitä, koska autonomian puute vaikuttaa murrosikään, missä ongelmia ilmenee, eikä se ole liittyy siihen, että teimme oppitunnit heille liian suojatusti, kuten silloin, kun lapsi ei halua herätä aikaisin ja äiti pukee hänet ja herättää hänet vain lähellä koulua, jotta hän voisi nukkua vähän kauemmin.

Tällaiset tosiasiat estävät autonomista kasvua ja lähettävät salaa viestin, että se voi tehdä mitä haluaa. Joten meillä on ärsyttäviä, ärtyneitä ja riippuvaisia ​​lapsia. Autonomiaan tähtäävä koulutus ei tarkoita yleistä vapautta, myös vapaus opitaan. Raja-käsite on yhtä välttämätön kuin kiintymys. Koska jos lapsi kertoo rakastavansa kuulla kyllä ​​koko ajan, hän toistaa tämän mallin tulevaisuudessa reagoida negatiivisesti saatuihin ei-kielteisiin eivätkä saa tarvittavaa joustavuutta neuvottelut. Siten se vaikuttaa kykysi tehdä oikeita päätöksiä, mikä vaikeuttaa esimerkiksi: a ruokavalio tai kieltäydy huumeista, koska hän ei koskaan kokenut lapsuuden turhautumista eikä hyväksynyt negatiivista pyynnöt.

Kirjoittajan Aratangy sanat "illuusio siitä, että lapsi on meidän, häviää joka päivä ja murrosiässä se loppuu lopullisesti. Joten on parempi kouluttaa heitä elämään. Heidän.

Yhteistyö: Maria Gladys Ricardi Vera - psykologi

Selkäsauna opettaa?

Epäilevätkö vanhemmat edelleen, onko pätevä opettaa lasta kunnioittamaan rajoja? En epäile: selkäsauna opettaa. Mutta ei tarkalleen mitä vanhemmat haluavat.

Lyöty lapsi oppii olemaan: aggressiivinen, koska hän tajuaa, että toisen lyöminen on tapa ratkaista ongelma; kyyninen, koska se kehittää kykyä olla tuntematta nöyryytettyä; valehtelija, koska hän oppii, että tietty käyttäytyminen aiheuttaa kipua ja valehtelu voi vapauttaa hänet vastakkainasettelusta; pelkurina, sillä paeta on ainoa mahdollisuus voittaa.

Toinen tämän pedagogisen menetelmän haittapuoli on, että se perustuu vanhempien - ja naisen - fyysiseen ylivoimaan. Kun lapset kasvavat päivittäin ja vanhemmat ovat lopettaneet kasvun, sama etu olisi säilytettävä, vetoaa yhä raskaampiin lisävarusteisiin, käsistä tossuun, luudasta sauvaan ja niin edelleen. vastaan.

Lisäksi iskupedagogiikka luo ikäviä sivutuotteita. Tässä on joitain esimerkkejä:

1) "Näet, kun isäsi saapuu!" - Tällä lauseella äiti myrkyttää isän ja pojan välisen siteen ja demoralisoi itsensä, kun hän paljastaa olevansa riippuvainen kumppaninsa vahvuudesta.

2) "Älä lyö veljeäsi, koska hän on pienempi kuin sinä!" - Julistus, johon liittyy voimakkaita kosketuksia aggressiiviveli, on räikein logiikan kieltäminen, aikuinen, joka lyö, ei ole suurempi kuin lapsi, joka saada kiinni?

3) "Tämä satuttaa minua enemmän kuin se satuttaa sinua!" - Yhdelläkään lapsella ei ole resursseja ymmärtää, mitä tämä aikuinen odottaa häneltä. Haluaako aikuinen, että hän tuntee syyllisyytensä äidille aiheuttamastaan ​​tuskasta?

4) "Hyvin annettu isku opettaa yli tuhat sanaa ..." - Vaikka on mahdollista määritellä "hyvin annettu isku", mikään isku ei opeta muuta kuin yhtä sanaa (ei), joka on puhuttu rauhallisella ja vakaumuksella.

4) "Eräänä päivänä olet silti kiitollinen niistä piiskauksista!" - Uskooko kukaan, että hänestä tuli parempi lyömiseksi? Saatuista tapaksista ei tarvitse pitää kaunaa, mutta kiittäminen on jo liikaa! Kukaan ei ymmärrä, että selkäsauna opettaa lapsia olemaan antelias, arvokas, uskollinen tai luottavainen. Eikä ole tärkeämpiä arvoja kuin nämä.

Se tapahtuu parhaissa perheissä. Sen lapsen lyöminen, jonka kanssa sinulla on vankka kiintymyksen ja luottamuksen side, ei ole kuolevainen synti. Vanhemmat ovat loppujen lopuksi ihmisiä, joskus elämä vaatii liikaa, ei aina sopivinta käyttäytymistä. Tämä isku, joka räpyttää tietämättä tarkalleen mistä se on tullut, ikään kuin käsi olisi saanut oman elämänsä ja jättänyt ilman komentoa, välittää perustiedot: että vanhemmat eivät ole täydellisiä, he ovat kuolevaisia, jotka tekevät mitä pystyvät, ei mitä haluta.

Tärkeää on tunnistaa, että isku syntyy aina heikkoudesta, mahdottomuudesta hallita itseään ja ylläpitää vuoropuhelua. Synti on tekopyhyys muuttaa tämä vaikeus pedagogiseksi opinnäytetyöksi.

Lidia R.Aratangy - Viver-lehti - tammikuu 2002.

Tietoja kotitehtävistä: puhuminen vanhempien kanssa

Monille vanhemmille lasten kotitehtävien ajoitus voi herättää kysymyksiä, kuten:

• Pitääkö minun pysyä heidän luonaan tässä tehtävässä?
• Voiko läsnäoloni mahdottomuus aiheuttaa haittaa?
• Jos he eivät pysty tekemään työtä, miten minun pitäisi edetä?

Tämän huomioon ottaen päätimme esittää tämän yhteenvedon selvennystä ja ymmärrystä varten vanhempien tavoitteista ja roolista suhteessa aiheeseen.

Kotitehtävien suorittamisen harjoitustyypin mukaan on tarkoitus edistää opiskelijan tilanteita:

• ottaa riskejä tuotannossa entistä itsenäisemmin;
• vahvistaa työstettyjä käsitteitä ottamalla oppitut sisällöt uudelleen käyttöön;
• syventää tietoa opiskelemastasi aiheesta;
• esitä kysymyksiä aiheesta, kannustamalla häntä aiheeseen, jota tutkitaan myöhemmin luokassa;
• kannustaa autonomiaa etsimään tietoa itse;
• tehdä tapana systemaattinen ja miellyttävä opiskelu kotona.

Perhe

Kotitehtävien avulla perhe voi jakaa osan lapsensa rakentamasta tiedosta koko työnsä ajan. Kiinnostus lapsen kouluelämään, opiskelijan koulutukseen merkitsee perheen tärkeyttä opinnoille.
Kotitehtävien suhteen on huomionarvoista, että opiskelijan on suoritettava tämä tehtävä yksin. Korkeakoulu suunnittelee aina huolellisesti toimia, joissa se voi toimia itsenäisesti, lisäksi aika, joka on varattu koulurutiinissa ehdotetun tehtävän esittelyyn ja selitykseen kotona tehtäväksi.

Vanhempien on seurattava kotitehtävien suorittamista suorituksen yhteydessä tai varattava päivittäinen tai viikoittainen aika:

tarkista onko oppitunti suoritettu vai ei, vahvistamalla vastuun noudattamista koskevaa asennetta;

tarkkaile, onko se tehty hyvin vai ei (kapina, järjestäytyminen, puhtaus jne.);

kehua, motivoida ja kannustaa heidän pyrkimyksiään ja saavutuksiaan puhumalla menestyksistä ja virheistä.

Yleiset ohjeet hyvään kehitykseen kodin harjoittamisessa.

1. Pidä hyvin ilmastoitu, ilmastoitu ja valaistu paikka.
2. Käytä lapsen korkeuden kanssa yhteensopivaa pöytää ja tuolia: jalkojen on ulotuttava lattiaan tai niillä on oltava tuki niiden lepäämiseen.
3. Kannusta lastasi suorittamaan oppitunti oikeaan asentoon: istu tuolille aina selkäranka pystyssä ja jalat tuettuina (vältä kehon asentoa lattialla, sohvalla tai nojata pöydän yli).
4. Tarjoa varattu ympäristö: hiljaisuus, televisio ja ääni kytketty pois päältä ilman läheisyydessä olevien ihmisten liikkumista ja keskusteluja, jotta lapsen huomiota ei häiritä.
5. Luo kiinteä aika kotitoiminnan suorittamiseen (aikajärjestely, sisällytetty rutiiniin), jos mahdollista, kunnioittamalla lapsen "biologista kelloa", toisin sanoen kun he ovat henkisesti halukkaampia pystymään tuottamaan lisää.
6. Pidä tarvittava materiaali järjestyksessä (lyijykynät, paperi, sakset, liima, aikakauslehdet jne.) Ja lähellä lasta, välttäen ajanhukkaa ja keskittymistä sen löytämiseen.
7. Varaa viikonloppuja lastesi vapaa-aikaan ystävien ja perheen kanssa.

Pitäisikö vanhempien auttaa lapsiaan kotitehtävissään?

Kiinnostus, osallistuminen ja apu, joiden avulla lapsi voi työskennellä yhä itsenäisemmin, ovat aina tervetulleita!

Kotitöiden 10 käskyä

1 - Älä koskaan tee lapsesi kotitehtäviä tai anna muiden tehdä niitä (isovanhemmat, piika, vanhempi veli, ystävä). Ole selvä, että oppitunti on lapsesi eikä sinun, joten hänellä on sitoumus eikä sinulla. Anna hänen tehdä kotitehtävänsä ja mennä tekemään jotain omaa. Hänen täytyy tuntea, että tehtävän ajoitus on hänen.

2 - Järjestä hänelle sopiva tila ja aika tehtäviensä suorittamiseen.

3 - Vaihda ideoita tai esitä kysymyksiä ajattelun helpottamiseksi, mutta vain pyydettäessä. Älä anna vastauksia, kysy kysymyksiä, provosoi päättelyjä.

5- Sääntele aina opiskeluajan mukaan, muista: määrä ei ole laatua;

4 - Sano "yritä uudelleen" valituksesta. Tee uudelleen. Aloittaa alusta. Jos lapsesi huomaa olevansa väärässä, rohkaise häntä etsimään oikeaa vastausta tai uutta vastausta. Osoita esimerkeillä, että teet usein tämän. tässä tapauksessa edelliset kohteet ovat kelvollisia vahvistamaan tätä.

6 - Tee virheestä rakentava. Virheiden tekeminen on osa oppimisprosessia. Keskustele korostaen virheidemme tunnistamisen ja niistä oppimisen merkitystä. Kerro tarinoita, jotka liittyvät väärinkäsityksiin.

7 - Muista, että kaksi vaihetta ovat osa koulun tehtäviä: oppitunnit ja opiskelu sisällön tarkistamiseksi. Kouluvastuut eivät lopu, kun opiskelija viimeistelee kotitehtävät. Sisällön syventäminen ja tarkistaminen on välttämätöntä.

8 - Älä sekoita asioita. Oppitunti ja opiskelu ovat kouluun liittyviä tehtäviä. Astioiden pesu, huoneen siivoaminen ja lelujen varastointi ovat kaikki kotitöitä. nämä kaksi ovat kuitenkin eri luonteeltaan teoksia. Älä yhdistä työtä toiseen, vaan arvioi vain kotitalouden velvollisuudet.

9 - Älä arvioi kotitehtävien luonnetta, vaikeuksia tai merkitystä. Kotitehtävät ovat osa prosessia, joka alkoi luokassa ja jonka pitäisi päättyä siihen. Jos et ymmärrä tai et ole samaa mieltä, mene kouluun ja ota selvää. Tuomiosi voi motivoida lapsesi ja jopa hylätä opettajan ja siten myös kotitehtävät ja tavoitteet.

10 - Osoita, että luotat lapsellesi, kunnioitat hänen aloitteitaan ja rajojaan ja tiedät heidän mahdollisuutensa. luoda ystävällisyyden ja tietoisuuden ilmapiiri perheessä, mutta muista asettaa rajat ja olla tiukkoja relapsien ja vastuuttomuuden suhteen.

Isabel Cristina Parolin, kirjan Pais Educadores - É Proibido Proibir? Toim. Välitys.

Hyvä oppilaan isän kymmenen käskyä

Sinulle on joitain perussääntöjä, jotka haluavat nähdä lapsestasi hyvän oppilaan älä anna hänelle suurempia ongelmia (koska jotkut, pienet, meillä on aina!) Suhteessa kouluun ja opinnot. Hyvän opiskelijan isä:

1. Se näkee koulun liittolaisena eikä vastustajana;

1. Ehdottomassa enemmistössä hän on suotuisa päätöksille, joita koulu tekee ja tukee heitä, koska hän tietää, että hän on valinnut huolellisesti koulun huolehtimaan lapsesta. Lyhyesti sanottuna hän ei arvostele kuulematta ensin koulua;

1. Hän ei sääli lapsiaan, kun heillä on tehtäviä, tutkimusta tai opiskelua; hän tietää, että opiskelu ja työskentely ovat hyviä vain lapsille ja nuorille;
   04. Valvoo lapsen työtä ja opiskelua, mutta ei tee askareita hänen kauttaan, se vain ohjaa, tarkastelee koulun aikataulua ollakseen päivittäin tietoinen koulun lähettämästä viestinnästä;

1. Osaa erottaa selvästi tilanteet, joissa positiiviset tulokset koulussa ovat seurausta ponnisteluista tai kun negatiiviset liittyvät lasten omistautumisen puutteeseen;

1. Kannustaa lapsia kiintymyksen, rohkaisun ja ymmärryksen sanoilla ja eleillä, vaikka he eivät ota erinomaiset arvosanat, koska huomaat, milloin he antoivat parhaansa ja milloin he eivät tehneet osaa sopii;
   07. Se tarjoaa sen, mikä on välttämätöntä, jotta lapset voivat selviytyä opiskelijoiden elämässä mahdollisesti ilmenevistä vaikeuksista, mutta ei kuitenkaan luovuta, leimaa lapsia tai syyttää heitä välittömästikoulu;

1. Se ei edistä tai salli poissaoloja, viivästyksiä tai "roikkumista" luokista tai poissaoloja koulupäivinä ilman ehdottoman kohtuullista syytä;

1. Seuraa ja saa lapset noudattamaan koulusääntöjä, koskaan rohkaisematta tai toivomalla lapselleen erityissääntöjä, jotka heidän mielestään ovat samanarvoiset muiden kanssa lapset, joilla on oikeudet ja velvollisuudet, lyhyesti sanottuna ilman "painostusta" koululle muuttamaan oletuksiaan ja toimimaan sen mukaan, mitä se pitää henkilökohtaisena etuna;

1. Se ei aiheuta painetta kouluun tai tiettyyn opettajaan, kun tapahtuu jotain odottamatonta, mutta se tarkistaa todellisen tilanteen, koska hyvä koulu hän ei koskaan halua tehdä virheitä ja tietää, että hyvä koulukoulutus on perheen paras liittolainen rehellisen, tuottavan ja onnistunut.