Maantieteen tuntisuunnitelma varhaisvuosille

A Maapallo se tunnetaan yleisesti "vesiplaneetana", koska suurin osa sen koostumuksesta on valmistettu tästä luonnonvarasta. Maapalloa analysoitaessa uskotaan, että noin kaksi kolmasosaa sen alueesta koostuu akviferin sisällöstä.

Valtameristä, meristä, joista, järvistä ja suurista jäätikköistä peräisin oleva vesi on olennaista elämälle maapallolla. Suuri osa siitä on kuitenkin suolaista ja peräisin meret ja valtameret, koska se on kulutukseen kelpaamaton. Vain 3 % siitä on makeaa, ja elävät olennot voivat käsitellä ja kuluttaa sitä.

Tuntisuunnitelma – Maa ja vesi

TEEMA: Maasta ja vedestä oppiminen

VUOSIEHDOTETTU: Päiväkoti ja varhaisluokat

KESTOEHDOTETTU: Yksi luokka n. 45 minuuttia.

TAVOITTEET:

• Ymmärrä ero karttojen ja maapallojen välillä;
• Tunnista valtameret ja maa eri toimintojen avulla;
• Tarkkaile maanpäällistä maapalloa;
• Keskustele aiheesta oppikirjan avulla.

MATERIAALITTARPEEN:

• Maapallo ja kartat
• Vihreät ja siniset tarralaput (tai kuivat poistomerkit)

KEHITTÄMINEN:

1. Aloita kysymällä oppilailta, mitä he tietävät valtameristä. Kuuntele tarkkaan, kun oppilaat selittävät ymmärrystään aiheesta.

2- Ota yhteyttä a maailmankartta ja selitä, että sininen edustaa vettä ja muut värit maata.

3- Lue karttoja ja maapalloja ja keskustele niistä. Selitä merkitys tosielämässä ja yhdistä tavoite johonkin aikaisempaan oppimiseen.

Esimerkki: "Viime viikolla puhuimme hauskoista asioista, joita teemme rannalla ja kuinka rakennamme hiekkalinnoja… jne."

4 - Tee seuraavat Opiskelijoiden taitotason perusteella ohjattuja kysymyksiä.

• Missä vesi on?
• Onko enemmän vettä vai enemmän maata?
• Miksi kartat ja maapallot ovat tärkeitä?

5- Ota yhteyttä maapalloon ja selitä ero maanpäällisen maapallon ja maailmankartan välillä. Osoita valtameriä maapallolla. Käytä apuna muistilappuja.

6- Pyydä oppilaita palaamaan pöytiinsä ja tuoliinsa. Jaa kopiot tyhjästä luonnostetusta maailmankartasta. Pyydä lapsia värjäämään vesi siniseksi ja maa vihreäksi. (Varaa aikaa pohdiskelulle ja arvioinnille sekä jokaisen värillisen kartan yksilölliseen tarkistamiseen toiminnan lopussa.)

ARVIOINTI:

Johtavien kysymysten, tiiviin seurannan ja epävirallisen havainnoinnin avulla opettaja voi arvioida opiskelijoiden kykyjä ja ymmärrystä esiteltävästä aiheesta.

Tarkista kartat, jotka opiskelijat värjäsivät harjoituksen jälkeen.

Katso myös: 20 oppituntisuunnitelmamallia varhaiskasvatukseen