Yleensä kun opettajat puhuvat kokeista, oppilaat ovat hyvin ahdistuneita. Tämä johtuu epävarmuudesta, etenkin opiskelijoiden vaikeammiksi katsomissa aiheissa.
Siksi jotkut opettajat haluavat adoptoida arviointimenetelmiä että sen sijaan, että jättäisi opiskelija keskittymään vain todisteita, he haluavat arvioida opiskelijaa koulurutiinin mukaan.
Katso lisää
Nuoriso- ja aikuiskoulutus (EJA) on jälleen liittovaltion prioriteetti
Opettajan suorituskyky on avaintekijä opiskelijoiden täysimääräiselle osallistumiselle…
Tämä on mahdollista muun muassa ryhmätyöskentelyn, suullisten näyttelyiden, tekstituotannon kautta.
Arviointi on tehtävä luonnollisesti. Lukuvuoden vaiheissa opettajan tulee olla tietoinen oppilaiden omaksumista sisällöistä. Siksi, toisin kuin ennen, arviointi ei koostu vain kokeiden soveltamisesta ja opiskelijan hyväksymisestä tai hylkäämisestä.
Arvioinneissa ei saa olla tiettyä viikkoa tai suunniteltuja päivämääriä. Prosessin tulee olla päivittäinen ja arvosana vastaa testejä, kokeita, ryhmätyötä ja jopa käyttäytymistä.
Jotkut arviointitekniikat voivat olla ryhmätestejä, joissa on tutkimusta, ongelmanratkaisua, jotta ne eivät rajoitu perinteisempiin muotoihin.
On ymmärrettävä, että arvioinnit eivät koostu vain kokeista ja arvosanoista, vaan niistä jatkuvat oppimisprosessit, jonka tarkoituksena on korjata virheet ja määritellä uutta tietoa.
Jos sinä kouluttajana huomaat, että suurin osa luokasta ei menestynyt arvioinnissa hyvin, yritä ymmärtää, pystyivätkö opiskelijat omaksumaan aiemmin opetetun.
Lisäksi keskustele luokalle siitä, mitä menetelmiä he käyttävät opiskellessaan, ja kirjaa ylös, kuinka sisältöä tutkittiin luokkahuoneessa. Palaa tarvittaessa sisältöön.
Katso myös: Pedagogiset linjat: Tutustu erilaisiin koulu- ja koulutustyyppeihin
