Kalligrafiakirja, joka tulostetaan pisteviivoilla PDF-muodossa

Lukutaitoprosessi riippuu ennen kaikkea lukemisesta ja kirjoittamisesta. Tätä käytäntöä tulisi kannustaa koulussa ja myös kotona, kunnioittaen aina lasten ikää ja varmistamalla leikkisyys. Kalligrafia on psykomotorinen taito ja paras strategia tällaisen taitojen oppimiseksi on harjoittelu. Tämän käytännön on läpäistävä koko lukutaitoprosessi ja sitä on valvottava opettaja, jonka tulisi auttaa lapsen hallita asteittain kirjainten liikkeitä ja aivohalvauksia tarjoamalla niiden jatkuvaa arviointia esitys. Yksi vihjeistä opiskelijoiden käsinkirjoituksen parantamiseksi on nimenomaan käsinkirjoitusmuistikirja. Monet ihmiset eivät käytä sitä enää, mutta se on silti erittäin tärkeä.

Kalligrafiakirja, jossa on pisteviivainen PDF-tiedosto

Kuvia pisteviivoista tulostettavaksi

• Graafisten ja käsinkirjoitustoimintojen on oltava jatkuvia ja hyvin suunniteltuja: toiminnan tulisi yleensä kestää 10-15 minuuttia. Paikallinen harjoittelu on välttämätöntä motorisen toiminnan hallitsemiseksi. Aktiviteettien on oltava hyvin valmistautuneita, hyvin ymmärrettyjä ja hyvin toteutettuja, ja niillä on oltava riittävästi aikaa, jotta opiskelija ymmärtää mitä tehdä ja tehdä sen hyvin.
• Aikuisen on osoitettava jäljitysten toteutus:aikuisen tulisi aina aloittaa osoittamalla, kuinka kirjain liikkuu. Hänen tulisi kannustaa lasta toistamaan nämä liikkeet ensin ilmassa, leikkisällä tavalla, sitten muistikirjassa.

• Harjoittelu on ohjattava ja erotettava toisistaan:jäljittämisen oppimiseksi ei riitä toistaminen, se on tehtävä oikein ja toistettava oikein. Aikuisen on ohjattava harjoittelua kiinnittäen yksilöllistä huomiota jokaiseen lapseen. Aikuinen osoittaa, antaa opiskelijalle mahdollisuuden jäljitellä, antaa vihjeitä ja tarvittaessa ohjaa opiskelijan liikkeitä kädellään. Jotkut lapset saattavat tarvita lisätukea (liikkeiden, muotojen tai kirjainten mallintaminen leikkitaikinan avulla, kirjoittaminen sormella lapsen kädessä, leikkaamalla muodot ja kiertämällä niitä lyijykynällä käyttämällä esimerkiksi paksuja lyijykyniä.)

• Arvioinnissa on tarkasteltava lapsen vaikeuksia: aikuisen on arvioitava opiskelija erityisesti toiminnan suorittamisen aikana. Tämä on aika tunnistaa jokaisen lapsen vaikeudet ja auttaa heitä voittamaan ne käyttämällä yllä olevia tekniikoita.