6. – 9. VUODEN TAIDEN LUOKASUUNNITTELU

Suunnittelu on välttämätöntä kaikissa ammatillisissa ympäristöissä, myös opettajalle. Tuntisuunnitelman avulla opettaja menestyy todennäköisemmin oppimisprosessissa, jotta vältetään mielenkiintoiset, yksitoikkoiset ja epäjärjestäytyneet oppitunnit. Opettajat voivat luoda vuosittaisen, puolivuosittaisen tai kahden kuukauden välein tehtävän oppitunnin, mielenkiintoinen asia vuotuisessa oppitunnissa on, että ammattilaiset pystyvät seuraamaan kehitystä ja jos heidän on päivitettävä suunnitelma, tärkeä asia on säästää aikaa ohjelman aikana lukuvuosi.

Se voi toimia kaikilla tieteenaloilla, itse asiassa se on välttämätöntä minkä tahansa tieteenalalle, mutta yhtä niistä ei ole kovin hyvin tutkittu, taide. Monet ihmiset uskovat, että taide ei ole tieteenala, mutta ne, jotka ajattelevat niin, ovat väärässä. Siksi valitsimme joitain esimerkkejä taidekeskeisestä oppitunnista.

Tuntisuunnitelman on oltava tehokas, objektiivinen, selkeällä kielellä ja organisoidulla tavalla laadittu, ja siinä on oltava - välttämättä - joitain aiheita, kuten:

- Otsikko (missä oppilaitoksen tiedot, luokka, opettajan nimi, katettavat aiheet jne.) Ovat

- luokan teema (käsitelty aihe),

- yleiset ja erityiset tavoitteet (mitä taitoja ja kykyjä opettaja odottaa opiskelijoiden kehittyvän ehdotettujen toimintojen perusteella),

- Opetusresurssit (käytettävät materiaalit)

- metodologia (miten luokkaa kehitetään),

- Arviointi (miten ne arvioidaan, jos tavoitteet on saavutettu).

Jokainen aine voidaan työskennellä eristetyllä tai tieteidenvälisellä tavalla, se riippuu oppilaitoksen omaksumasta pedagogisesta taipumuksesta ja filosofiasta.

Oppitunnin mallit
Tuntisuunnitelma antaa opettajalle mahdollisuuksien ja toivottavan mahdollisuuden ylläpitää kurinalaisuutta kokonaisuutena suhde opetussuunnitelmaan ja suorita myös luokan itsearviointi tai yhteistyöarvio päätöksenteon ohjaamiseksi tulevaisuudessa.

Joten olemme koonneet joitain mallitunnisuunnitelmia 6., 7., 8. ja 9. luokalle. Tämän pitäisi auttaa sinua valmistelemaan suunnitelmaasi:

Napsauta kuvaa laajentaaksesi!

VUOSISUUNNITTELU

(Peruskoulun 6. ja 7. vuosi)

Alueen yleiset tavoitteet:

• Tunne, pohdi ja analysoi kutakin taiteellista kieltä sen historiallisessa ja sosiokulttuurisessa kontekstissa.

• Ilmaise tietämystä taiteessa kommunikoinnista, henkilökohtaisen tai kollektiivisen haun asennon ylläpitäminen, ilmaiseminen käsitys, mielikuvitus, tunne, tutkinta, herkkyys ja pohdinta tuotettaessa ja nauttien tuotannoista taiteellinen.

• Tunne taiteessa (kuvataide, tanssi, musiikki, teatteri) vaihtelevia materiaaleja, instrumentteja ja menettelyjä, jotta voit käyttää niitä henkilökohtaisessa työssä ja tunnistaa ne kulttuurisesti.

• Rakenna itseluottamussuhde henkilökohtaiseen taiteelliseen tuotantoon ja esteettiseen tietoon kunnioittaen omaa ja kollegojesi tuotantoa luomisen aikana.

• Tunnista taiteen, työn ja taiteilijoiden erilaiset toiminnot suhteessa ihmiskunnan historiaan.

• Ymmärrä taiteen ja todellisuuden väliset suhteet heijastamalla, tutkimalla, tiedustellen ja kiinnostuneesti ja uteliaisuus, keskustelun harjoittaminen, herkkyys, väittely ja taiteen arvostaminen herkällä tavalla.
• Tunnustaa alkuperäiskansat ja afrikkalaiset kulttuurit eräiksi Brasilian kulttuurin laillisiksi matriiseiksi.

• Etnisen identiteetin arvostaminen, itsetunto vahvistaminen.

Kehitettävät taidot 
• Luo, ilmaise käsitys, mielikuvitus, herkkyys, tieto ja henkilökohtainen ja ryhmätaidotuotanto.

• Tunnista visuaaliset muodot niitä muodostavien elementtien, kuten piste, viiva, taso, väri, rakenne, liike ja rytmi, välisessä suhteessa.

• Esittele ideoita, tunteita, aistimuksia kuvataiteen, teatterin, tanssin ja musiikin välityksellä.

• Tunnistetaan taiteen ja muiden inhimillisen tiedon alueiden väliset suhteet (liikunta, Dance and Rhythm -hankkeessa ja - portugalin kieli mukautetussa kirjoitusmuodossa), luomalla yhteydet niiden välille, tietäen kuinka käyttää tällaisia ​​alueita henkilökohtaisessa työssä ja kollektiivit.

• Rakenna suhde yhteistyöhön, kunnioitukseen, vuoropuheluun ja tulkinnan ja luomisen eri valintojen ja mahdollisuuksien arvostamiseen suhteessa kollegoihin.

• Arvosta Koillis-kulttuuria luomalla sen suhde muihin taiteellisiin muotoihin ja muihin osaamisalueisiin.

• Määritä taiteen ja kauniin käsite.

• Tunnista lämpimät, kylmät, pää- ja toissijaiset värit.

• Käytä maalaustekniikkaa henkilökohtaisessa tuotannossasi.

• Arvosta musiikkia ja sen historiallista kontekstia.
Nauti koillisen kulttuurin festivaaleista.

TAIDEN SISÄLTÖ

Peruskoulun 6. ja 7. vuosi

1. lukukauden sisältö

1. lukukausi

Johdatus taiteellisten kuvien analysointiin

• Taidekonsepti (kuvataide ja abstrakti taide).

• Kauniin käsite (taideteosten tarkkailu ja tulkintojen tekeminen).

• Taiteen toiminta

taidehistoria

• Esihistoria

• Alkuperäiskansojen taide

• Rituaalitanssit, seremonialliset esineet, vartalomaalaukset, korityöt, musiikki, keramiikka ja arjen esineet.

• Afrikkalainen taide.

• Astiat, huonekalut, veistokset, maalaukset, tatuoinnit, piirustukset, naamiot, käsityöt jne.

• Kaunis afrikkalaisessa käsityksessä.

Morfologia (geometristen muotojen tutkimus)

• Piste, viiva, taso ja kulmat.

• Neliö, ympyrä, kolmio ja suorakulmio.

Luova geometria

• Viivat, kirjaimet ja numerot.

• Tangram

• Viivat ja muodot

• Muodon luominen.

• Viivojen taiteellinen ilmeikkyys.

• Neliö, ympyrä, kolmio ja suorakulmio.

väritutkimus

• Alkuperä ja evoluutio

• Pää- ja toissijaiset värit.

• Lämmin ja viileä väri.

• Värien psykologiset näkökohdat.

Koillis-kulttuuri
• Alueelliset festivaalit
• Kansanperinne
• Historialliset monumentit.

MAKRO-TOIMINTA:

Kansantansseja alueeltamme

2. lukukausi

Plastinen ilme

• Maalausmenetelmät (värikynillä, huovutuskynällä, värillisellä liidulla, värikynillä, guašilla)

• Taidekollaasi ja mosaiikki (tekniikat, materiaalit, tutkimus ja luovuus).

• Sekoitettu maalausmenetelmä (sekoitus materiaaleja ja / tai tekniikoita).

• Rakenne

Laulu

• Musiikkihistoria.

• musiikkikieli / musiikkilajit.

teatteri

• Kreikkalaisen teatterin alkuperä

• Naamiot ja nuket.

• Luonnonkieli.

MAKRO-TOIMINTA:

Projekti: Monitieteinen kulttuurimessut (kaikki 6. ja 7. vuoden aiheet)
Projekti: DANCE - Taide ja liikunta

TAIDEN SISÄLTÖ

Opettaja: FABIANA DALIARK DA SILVA CASADO

Peruskoulun 8. ja 9. vuosi

Alueen yleiset tavoitteet:

• Tunne, pohdi ja analysoi kutakin taiteellista kieltä sen historiallisessa ja sosiokulttuurisessa kontekstissa.

• Ilmaise tietämystä taiteessa kommunikoinnista, henkilökohtaisen tai kollektiivisen haun asennon ylläpitäminen, ilmaiseminen käsitys, mielikuvitus, tunne, tutkinta, herkkyys ja pohdinta tuotettaessa ja nauttien tuotannoista taiteellinen.

• Tunne taiteessa (kuvataide, tanssi, musiikki, teatteri) vaihtelevia materiaaleja, instrumentteja ja menettelyjä, jotta voit käyttää niitä henkilökohtaisessa työssä, tunnistaa ne kulttuurisesti.

• Rakenna itseluottamussuhde henkilökohtaiseen taiteelliseen tuotantoon ja esteettiseen tietoon kunnioittaen omaa ja kollegojesi tuotantoa luomisen aikana.

• Tunnista taiteen, työn ja taiteilijoiden erilaiset toiminnot suhteessa ihmiskunnan historiaan.

• Ymmärrä taide taiteellisena tosiseikkana, joka on kontekstualisoitu eri kulttuureissa tietäen, kunnioittamalla ja pystymällä tarkkailemaan ympäristössä esiintyviä tuotantoja, samoin kuin kulttuuriperintö ja luonnonuniversumi, tunnistamalla eroja eri ryhmien taiteellisissa ja esteettisissä standardeissa kulttuurinen.

• Ymmärrä taiteen ja todellisuuden väliset suhteet heijastamalla, tutkimalla, tiedustellen ja kiinnostuneesti ja uteliaisuus, keskustelun harjoittaminen, herkkyys, väittely ja taiteen arvostaminen herkällä tavalla.

• Edistetään taiteen avulla taitojen, kykyjen ja tiedon kehittämistä, jotka ovat välttämättömiä opiskelijan järjestelmälliselle muodostumiselle.

• Tunnustaa alkuperäiskansat ja afrikkalaiset kulttuurit eräiksi Brasilian kulttuurin laillisiksi matriiseiksi.

• Etnisen identiteetin arvostaminen, itsetunto vahvistaminen.

Taitoja kehitetään luokissa 8 ja 9

• Käytä erilaisia ​​taidetekniikoita oikein tutkimuksessa, kokeilussa ja viestinnässä.

• Kehitetään itseluottamussuhde henkilökohtaiseen taiteelliseen tuotantoon yhdistämällä oma tuotanto toisten tuotantoon, arvostamalla ja kunnioittaen esteettistä, taiteellista ja sukupuolten monimuotoisuutta.

• Rekisteröi ja dokumentoi taiteilijoilta saadut tiedot, asiakirjat, kirjat jne., Jotka liittyvät heihin omat henkilökohtaiset kokemuksensa luojina, tulkkeina ja taiteen ystävinä (tanssi, kuvataide, musiikki ja teatteri).

• Arvostavat, keskustelevat, pohtivat ja omaksuvat kunnioittavan asenteen erilaisiin musiikillisiin ilmentymiin.

• Analysoi musiikkitulkintoja, jotka tapahtuvat samanaikaisesti niiden välillä heidän pohjalta heidän estetiikkaansa.

• Tunne brasilialaisen teatterin historia 1700- ja 1800-luvuilta.

• Käsittele brasilialainen suosittu musiikki.

• Listaa maailman parhaat museot.

• Määritä impressionismi, ekspressionismi, kubismi, surrealismi ja dadaismi.

TAIDEN SISÄLTÖ

Peruskoulun 8. ja 9. vuosi

1. lukukauden sisältö

1. lukukausi

1. taidehistoria• Impressionismi

   • Jälki-impressionismi

   • Uusimpressionismi

   • Ekspressionismi

   2. Värit

   • Värien psykologiset näkökohdat

2. Plastinen ilme• Värjätty lasi

   • Jätteiden käsittely

   2. Käsityötaito

   • Brasilialainen

   • Alkuperäiskansat

   • afro-brasilialainen

   • Afrikkalainen

   MAKRO-TOIMINTA: Kansanmusiikkia alueeltamme

2. lukukausi

1. teatteri• Brasilialaisen teatterin historia (1700- ja 1800-luvut)

   • Teatterikieli

   2. Laulu

   • musiikillinen kieli

   • Suosittu brasilialainen musiikki

   • Koillis-populaarimusiikki

   3. museot

   • Huippumuseot maailmassa

   MAKRO-TOIMINTA:

   Projekti: Monitieteinen kulttuurimessut (kaikki 8. ja 9. luokan aiheet)
   Projekti: DANCE - Taide ja liikunta