Tässä viestissä olemme valinneet sinulle vinkkejä ja ehdotuksia jokaisen vastavalmistuneen epäilyn ratkaisemiseksi - Mitä tehdä luokan ensimmäisenä päivänä? (Palaa luokkiin).
Kuinka aloittaa lukuvuosi? Kuinka tehdään Ryhmädynamiikka luokan ensimmäiselle päivälle. 1. luokan päivä on päivä seurusteluun, luokan tuntemiseen, ylennykseen esityksen dynamiikka jotta jokainen voi tutustua toisiinsa ja siten aloittaa opiskelijoiden välisen suhteen.
Katso myös: Takaisin kouluun
Tiedämme, että akatemia kouluttaa meitä, mutta ammattitaidon hankimme vain käytännön kanssa, joka ei koskaan kysynyt. "Mitä teen opiskelijoiden kanssa luokan ensimmäisenä päivänä?" Se on yleinen kysymys, ja joka opettajan ammattiin tulee, käy läpi sen.
Alla annamme vinkkejä kuinka opettajan esityksen tulisi olla luokan ensimmäisenä päivänä ja miten opiskelijat tulisi esitellä lukuvuoden alussa iän ja koulutason mukaan.
Indeksi
Nämä vinkit ovat erittäin hyödyllisiä peruskoululle, varsinkin ensimmäiselle kurssille, mutta ne voidaan sovittaa myös päiväkotiin.
Kun otetaan huomioon ensimmäisen vuoden opiskelijoiden erityispiirteet ja heidän oppimistarpeet, tämä asiakirja sisältää joitain ehdotuksia luokan ensimmäisten päivien aktiviteeteista. On syytä muistaa, että monet näistä toiminnoista on tehtävä päivittäin koko lukuvuoden ajan.
Siihen mennessä kun lapset saapuvat, kaikkien ensimmäisen vuoden opettajien on vastaanotettava heidät. Tärkeää on, että opettajat ja näiden opiskelijoiden vanhemmat ovat vuorovaikutuksessa, joten koulun on oltava täysin valmistautunut vastaanottamaan heidät.
Vanhempia tai huoltajia on neuvottava seuraamaan lapsiaan luokkahuoneen sisäänkäynnille, jossa opettaja ottaa heidät vastaan. Sitten vanhemmat on lähetettävä koulun pihalle, jotta he voivat yhdessä johtajien kanssa osallistua esitykseen opetus, ensimmäisten päivien rutiini, ikäryhmän erityispiirteiden kunnioittaminen, mitä lapset oppivat vuoden aikana (oppimisodotukset), kuinka vanhemmat voivat auttaa lastensa tehtävissä sekä toiminnan kehittämisessä lukuvuosi.
Luokassa opettaja järjestää luokan keskustelukierrokselle.
Tämän toiminnan avulla opiskelijat voivat osallistua vaihtoihin, kun he kuuntelevat kollegoitaan, muotoilevat kysymyksiä ja antavat mielipiteitä keskustellusta aiheesta. Tällaisissa tilanteissa, joissa lapsia kehotetaan kertomaan kokemuksistaan, mielipiteistään tietystä aiheesta tai aiheesta vaikutelmia jne., ne lisätään suulliseen kieleen, jakamalla yhdessä merkityksensä ja omistamalla muut. Kielen ja vuorovaikutuksen avulla lapset voivat tutustua muihin todellisuuksiin. Opettajan tehtävänä on kannustaa oppilaitaan tähän vaihtoon, koska "keskustelun" tulisi katsoa olevan sisältö, jota on käsiteltävä luokassa.
Keskustelupiirissä opettajan on ensin kontekstualisoitava toiminnan syy, koska tämä on ensimmäinen kontakti, joka tapahtuu opiskelijoina ja opettajina. Opettajan on esitettävä itsensä, koska se toimii mallina lapsille myöhemmin, kun heidät kutsutaan puhumaan heidän elämästään, esimerkiksi: Kuka se on? Mitä haluat tehdä, kun et ole koulussa? Kävitkö esikoulussa? Mitkä ovat suosikkiruokasi? Mitä pelejä pidät? Nämä ja muut asiaan liittyvät kysymykset voivat olla osa tätä keskustelupyörää.
Se on aktiviteetti, jonka tarkoituksena on esitellä koulun eri ympäristöjä tieto kaikista tiloista, niiden käytöstä sekä työntekijöiden ja heidän esittelystään vastaavia toimintoja. Tämä on hyvä aika integroida opiskelijat, jotka käyvät koulua ensimmäistä kertaa.
Tärkeää tässä toiminnassa on, että opettaja tutkii tiloja, joihin opiskelijat alkavat käydä. Joitakin näistä tiloista, kuten lukutilaa, tulisi kuitenkin tutkia tarkemmin koulun, joka on esitettävä ensisijaisena paikkana, jota opiskelijat voivat käyttää milloin tahansa tarve. Lisäksi on tärkeää toistaa, että joitain luokkia voidaan pitää tässä tilassa.
Alustava diagnostinen arviointi on olennainen väline pedagogisessa suunnittelussa, koska se tarjoaa edellytykset opettajat tuntevat oppilaidensa profiilin ja pohtivat heidän tietämystään ja tietämättömyyttään ohjaamalla työnsä luokkahuoneessa. luokassa. Jotta tämä arviointi saavuttaisi tavoitteensa, on kuitenkin välttämätöntä, että se suoritetaan huolellisesti. Niinpä lukuvuoden alussa opetus- ja oppimisprosessiin osallistuvat eri toimijat koordinoivat koulun opettajia Kouluyksiköissä ja opettajissa on oltava tilaa koulutukselle ja kokemusten vaihdolle, jotka ovat merkittäviä hetkiä keskustelu siitä, miten arvioidaan oppimisjärjestelmää ja opiskelijoiden luku- ja kirjoitusosaamista sekä heidän tietämystään. matemaatikot.
Tästä näkökulmasta opiskelijoille olisi tehtävä diagnostinen arviointi kirjoitus- ja tuotantojärjestelmän hankkimisesta. tekstinen, koska kouluttajan tulisi tutkia, mitä opiskelijat jo tietävät, tallentamalla havaintonsa suunnitellakseen ensimmäisen interventiot.
Leikkitilanteet suosivat lasten välistä vuorovaikutusta, liikkumista ja autonomiaa. Kun he osallistuvat peleihin, lapset ilmaisevat tunteensa ja oppivat tuntemaan toisensa, varsinkin kun he ovat vuorovaikutuksessa aikuisten ja muiden lasten kanssa. Yhteydenpito pelisääntöihin antaa lapsille mahdollisuuden ottaa omistajuus kollektiiviseen vuorovaikutukseen tyypillisistä asenteista.
Lukutaitoa ei enää pidetä vedenpitävänä hetkenä, ja sitä alettiin ymmärtää prosessina, jossa ensimmäisellä vuodella on keskeinen rooli pysyvän toiminnan kirjoitus- ja lukukäytännön hankkimisessa.
Ensimmäisestä päivästä lähtien opettaja voi tutkia oikeiden nimien lukemista ja kirjoittamista käyttämällä lasten nimiä viitteenä. Tärkeää on, että opiskelijoilla on yhteys luokkatovereidensa luetteloon. Opettajan on valmisteltava se etukäteen ja lähetettävä luokan seinälle, joka on kaikkien ulottuvilla.
Luettelo on esitettävä aakkosjärjestyksessä isoilla kirjaimilla, koska tämäntyyppinen kirjain soveltuu parhaiten opiskelijoille kirjoitusjärjestelmän hankinnassa. Sen aakkosjärjestys herättää monia kysymyksiä, kun opiskelijoita kutsutaan osallistumaan luettelon lukemiseen suosimalla kognitiivista konfliktia; lähinnä nimillä, jotka alkavat samalla kirjaimella, koska heidän on "hienosäätää" strategioitaan lukeminen, kuten viimeisen kirjaimen tai muiden kirjainten erottaminen ja analysointi muut.
Älä missaa: Takaisin kouluun tulostettavaksi
1 - SOKEA Kissa ja kissa
Ikä: 7 vuotta vanha
Erityiset tavoitteet: Kuuleminen, huomio
MATERIAALI: Huivit
SIJAINTI: Huone, tuomioistuin, patio
Muodostus: ympyrät
Organisaatio: piirien opiskelijat menevät kaksi keskustaan; yksi on koira ja toinen kissa. tiivistä molemmat silmät
Toteutus: joka kerta, kun koira haukkuu, kissa meow ja koira yrittää saada sen kiinni. Jos onnistut, muut menevät keskustaan.
2 - MIKÄ ON Hajuvesi?
Ikä: 9 vuotta eteenpäin
SUKUPUOLI: Molemmat
Erityiset tavoitteet: Kehitä hajuaisti
MATERIAALI: Hedelmät, hajuvedet, voiteet jne.
Muodostus: ympyrät
Organisaatio: opiskelijat piireissä, yksi menee keskustaan silmät
Toteutus: opettaja antaa keskustan opiskelijoille jotain hajusteiden hajua ja sanoo: - Sinun on tunnistettava tämä aromi muiden joukosta, jonka aion antaa sinulle. Sitten se antaa sinulle muita asioita (hedelmiä, valkaisuainetta jne.). Tämän pitäisi tunnistaa, kun he antavat sinun haistaa jotain, jolla on sama haju kuin ensimmäisellä.
3 - SOKKAN KÄYTTÖ
Ikä: Kaikki
Erityistavoitteet: Kehitysperspektiivi
SIJAINTI: Ulkoilma, oleskelutila
Muodostus: ympyrä
Organisaatio: Opiskelijat istuvat ympyrässä. Keskellä silmät sidottu kollega
Toteutus: Piirin toinen jäsen nousee ylös, koskettaa pientä sokeaa miestä ja istuu uudelleen. Tehtyjen liikkeiden perusteella sokea yrittää arvata kuka häntä kosketti.
Katso lisää: Lasten leikki ja dynamiikka
Tämän dynaamisen esityksen pitämiseksi ensimmäisen luokan päivän ajan opettajan on tuotava yhteen kaikki oppilaat tai ympyrän osallistujat, tuolien liike ja ympyrän säätäminen aloittavat osallistujia.
Arkki, joka sisältää alla olevan lomakkeen:
. Mitä haluan tehdä eniten?
B. Mitä haluan tehdä vähiten?
ç. Minun laatuni on:
d. Minun vika on:
ja. Mitä ammattia haluan harjoittaa:
Jokainen opiskelija tai osallistuja saa lomakkeen sisältävän arkin.
Opiskelijoilla ja osallistujilla on 15 minuuttia aikaa vastata.
15 minuutin kuluttua kukin esittelee itsensä ryhmälle lukemalla heidän kirjoittamansa.
Edistää miellyttävää ja rentoa ympäristöä kaikkien esittelyyn.
Tarkkaile, onko osallistujalla hyvä itsetuntemus, miten hän reagoi kollegoidensa vastauksiin.
Katso myös: TAKAISIN LUOKAN MUISTIIN, MUKAAN MALLI
En tiedä mitä tehdä ensimmäisenä koulupäivänä? Katso Túria Lopesin 10 vinkkiä ja valmistaudu "palaamaan kouluun"
Tilaa sähköpostilistamme ja saat mielenkiintoisia tietoja ja päivityksiä postilaatikkoosi
Kiitos ilmoittautumisesta.
