Vuosisuunnittelu 5 vuoden ala-aste

Valitsimme tässä viestissä joitain ideoita ja vinkkejä 5 vuoden vuosisuunnittelu.

Koulujen suunnittelu on kouluttajan tehtävä, joka ymmärtää sekä toiminnan ennustamisen kannalta organisointi ja koordinointi ehdotettujen tavoitteiden kannalta, niiden tarkastelu ja riittävyys prosessin aikana koulutus. Suunnittelun avulla opettaja ohjelmoi luokkiensa toiminnan, mikä on myös tutkimuksen ja pohdinnan hetki, joka liittyy läheisesti arviointiin (LIBÂNEO, 2013).

Katso lisää:

• 1 vuoden vuosisuunnittelu
• 2 vuoden vuosisuunnittelu
• 3 vuoden vuosisuunnittelu
• 4 vuoden vuosisuunnittelu

Suunnittelua kouluympäristössä on pidettävä toimintana, joka edellyttää tietoa opetus- ja oppimisprosessin sisäisestä dynamiikasta ja olosuhteista, jotka määrittävät sen toteutumisen. Tässä mielessä opetussuunnittelu koostuu periaatteessa opettajan toiminnasta määritettäessä tavoitteet työohjelmasta mahdollisiin ja tarvittaviin kurssimuutoksiin, joissa opettajan on diagnosoitava tavoitteet, opetus- ja arviointistrategiat sekä toiminta palautteen saamiseksi opiskelijoiltaan siinä mielessä ohjaa tarinasi.

Tuntisuunnitelma on siis ennuste sisällön kehityksestä luokalle tai luokkaryhmälle, ja sillä on a hyvin erityinen luonne, koska se kuvaa opetussuunnitelman yksityiskohtia ja jakamalla sen toiminnot luokkiin päivittäin. Näiden luokkien valmistelu on välttämätön tehtävä, ja tuloksena on kirjallinen asiakirja, joka palvelee paitsi ohjata opettajan toimia sekä mahdollistaa jatkuvat muutokset ja parannukset vuodesta toiseen vuosi.

Ja juuri tämän mielessä valitsimme nämä upeat ehdotukset teille 5 vuoden vuosisuunnittelu, Tarkista:

Vuosisuunnittelu 5 vuotta portugaliksi

Näe lisää: Vuosittaiset opetussuunnitelmat kaikille lastentarhan ja peruskoulutuksen aineille

Viiden vuoden vuosisuunnitelma PDF-muodossa

CEVIVAn valmistama upea viisivuotissuunnitelma, tarkista alla oleva linkki ja lataa se PDF-muodossa.

• Lataa PDF-muodossa

---

Viiden vuoden luonnontieteiden vuosisuunnittelu

Päätavoite

• Ymmärtää ja laajentaa tietoa maailmankaikkeudesta, aurinkokunnasta ja maaplaneetasta;
• Tunnista ja tunnista komponentit: ilma, vesi ja maaperä maapallolla;
• Tunnustaa tarve säilyttää ympäristöjä ja palauttaa jo tuhoutuneet ympäristöt;
• Ymmärtää ihmisten elintärkeät tarpeet, jotka liittyvät ravinnon, kehityksen, ylläpidon ja kehon energian saannin tarpeeseen;
• Tunnista fyysinen, henkinen ja sosiaalinen hygieniakäyttäytyminen, jotka ovat olennaisia ​​terveydentilan kannalta.

Sisällys

• Maailmankaikkeus ja aurinkokunta;
• Maapallo;
• Maaperä, ilma ja vesi;
• Ympäristö ja ympäristön säilyttäminen;
• Saastuminen;
• Ihmiskeho ja sen järjestelmät.

Arviointi

• Diagnosoi opiskelijoiden tietämys 4. vuodeksi ehdotetusta sisällöstä ja näiden tietojen pohjalta suunnittele uudelleen pedagoginen työ ja sen toimet.
• Ohjaa havainnointi organisaation ja järjestelmällisten tietueiden kautta, sekä alku-, menettely- että lopullinen.
• Anna opiskelijalle hetkiä itsearviointiin.

---

Viiden vuoden taidesuunnittelu

TAVOITE

• Tarjota opiskelijoille olosuhteet ilmaista itseään helposti, mukaan lukien luovuus ja spontaanisuus, soveltamalla taitojaan käytännössä.

KÄYTTÖTAVOITE

• Opiskelija pystyy osallistumaan dynaamisesti ja luovasti ehdotettuihin toimintoihin.
• Laulu
• Tanssi
• teatteri
• Visuaalinen kieli: piirustukset, esitteiden, logojen, korttien luominen, tarinoiden kopiointi, taitto, leikkaukset, kollaasit ja maalaukset.
• Esityskieli: naamiot, opiskelijoiden kuvaukset, teatteri, tanssi.
• Äänikieli: laulut, tanssit, koreografiat, parodiat.

Metodologinen kehitys ja opetusresurssit (VUOSI)

Taiteiden opetus tapahtuu julisteiden, korttien, naamioiden valmistuksella, esitteiden luomisella, taittamisella, leikkauksilla, kollaaseilla ja maalauksilla.
Käytetään kierrätettäviä materiaaleja ja koreografioita, parodioita ja dramatisointeja.

MENETELMÄT

Sisältö opetetaan mahdollisimman joustavalla ja monipuolisella tavalla tavoitellakseen olennaiset tarpeet lasten kehittymiselle muodostuvina olentoina, herättämällä heidät kiinnostuksen kohde.

Suunnittelun joustavuuden vuoksi voidaan todeta, että luettelossa on vain muutama strategia, kuten:

• Teksti miimografoitu, kirjoitettu, valokopioitu ja liitutaululle.
• sanomalehtien ja aikakauslehtien leikkeet;
• Keskustelut;
• vitsit;
• julisteet;
• Kaaviot ja taulukot;
• Audio-CD-levyt;
• Stereot;
• Video;
• Laulut;
• Sanoitukset;
• Kartat;
• Erilaiset pelit;
• Erilaiset lukemat;
• Värikynät;
• Erilaiset kuvioidut materiaalit kollaaseja varten;
• Tuotteen etiketti;
• Sarjakuvat;
• Grafiikka;
• Pahvi;
• Informatiiviset tekstit: sanomalehdet, aikakauslehdet, kirjat ja muut;
• Kirjallisuustekstit: runous, tarinat, novellit.

Arviointi:

Kaikkien oppiaineiden arviointi on pedagogisen ehdotuksen ja koulun sääntöjen mukainen, jotta voidaan tunnistaa edistysaskeleet ja tiedon rakentamisen vaiheiden aikana syntyvät vaikeudet, joiden avulla opettaja voi mitoittaa toimintaansa uudelleen. pedagoginen. Arviointi on läsnä prosessin kaikissa vaiheissa olettaen, että se on kattava ja jatkuva.

Arviointi on diagnostinen, jatkuva, menettelyllinen ja kumulatiivinen.

Arviointikriteerit monipuolistuvat: kirjallinen ja suullinen arviointi, yksilö- ja ryhmätyö, näyttelyt, tutkimukset ja haastattelut.

Opettaja käyttää erilaisia ​​keinoja päästäkseen bimesterin loppuun, jolloin summa, jossa opiskelijoiden on saavutettava hyväksynnän vähimmäiskeskiarvo = 6,0. Opiskelijoille, jotka eivät saavuttaneet läpäisevää palkkaluokkaa, toipuminen tapahtuu samalla, jolloin opiskelijat saavat tarvittavan tiedon ylennykseen

Lisää: Oppitunnisuunnitelma - Oppitunnin mallit

---

Viiden vuoden vuosisuunnitelma PDF-muodossa

Erinomainen 5 vuoden vuotuinen suunnittelumalli, jonka on valmistanut Immaculate Conception College:

• Lataa PDF-muodossa.

---

Viisivuotinen portugalin kielen vuotuinen suunnittelu

TAVOITTEET

• Integroi lukijayhteisö jakamalla lukemisen ja kirjoittamisen erilaisia ​​kulttuurikäytäntöjä.
• Mukauta puheesi suullisen viestinnän erilaisiin tilanteisiin ottaen huomioon konteksti ja keskustelukumppanit.
• Lukea erilaisia ​​tekstejä, mukauttamalla lukutapa eri tarkoituksiin ja eri tyylilajien ominaisuuksiin;
• Kirjoita erilaisia ​​tekstejä valitsemalla sopivat tyylilajit erilaisille kommunikaatiotilanteille, aikomuksille ja keskustelukumppaneille.

Oppimisodotukset

• Osallistu suullisiin vaihtotilanteisiin, jotka edellyttävät tarkkaa kuuntelua, kysymysten muotoilemista ja niihin vastaamista, selitysten selittämistä ja ymmärtämistä, mielipiteiden ilmaisemista keskustellusta aiheesta
• Arvostavat kirjallisia tekstejä;
• Tunnettujen tarinoiden uudelleenmuokkaaminen, opettajan lukeman tekstin joidenkin kieliominaisuuksien palauttaminen;
• Lue opettajan avulla, eri tyylilajit (kirjalliset kertomustekstit, opastavat tekstit, tieteen popularisointitekstit) ja uutiset), joka perustuu tietoon tekstin teemasta, sen kantajan ominaisuuksista, tyylilajista ja järjestelmästä kirjoittaminen;
• Lue itse tutut tekstit, kuten parlendat, arvoitukset, runot, vitsit, sarjakuvat, pelisäännöt, kappaleita, kielen vääntimiä, samoin kuin tyyppikilvet, luettelot, sanomalehtien otsikot, kuvatekstit, tarrat ja tekstit tieteellinen;
• Kirjoita uudestaan ​​omin käsin tunnetut tarinat ottaen huomioon lähdetekstin pääideat ja jotkut kirjoitetun kielen piirteet;
• Tuottaa omalla kädellään kirjoitettuja tekstejä kirjallisten kielien avulla;
• Tarkastele tekstejä yhdessä opettajan avulla tai yhteistyössä kollegoiden kanssa.

AKSELITAIDOT

suullinen kieli

• Kuvan lukeminen,
• Tarinoita uudelleen eri tekstilajeista,
• keskustelupyörä,
• Julista runoutta,
• Esitykset käsikirjoituksesta, osallistuminen keskusteluihin,
• Ilmoita kokemuksista,
• Muotoilla aiheeseen liittyviä kysymyksiä, paljastaa tutkittu aihe,
• Haastattelemalla, dramatisoimalla tarinoita ja raportoimalla tapahtumia ajallista järjestystä noudattaen,
• Puhua kielen vääntimiä,
• Puolusta ideasi väitteellä

lukukäytäntö

• Päivittäin jaettu lukeminen,
• Lukijapyörä,
• Eri tekstilajeja olevien opiskelijoiden lukema
• Lue hauskaa, tiedota, opiskele ja tutkii,
• Lue ääneen sujuvasti, intonaatio välimerkkien mukaan, tekijän aikomus kommunikoivaan tehokkuuteen,
• Päätä sanalle merkitys sen yhteydessä,
• Tunnista tekstissä selkeät ja implisiittiset lausunnot,
• Tunnista luetun ja / tai kuulemasi tarinan alku, keski ja loppu.
• Tunnista ja kuvaa hahmot,
• Erota kertojan puhe muista hahmoista,
• Ennakoida tekstin lukemisen sisältöä,
• Tapaa nimenomaisia ​​tietoja tekstistä sen tyylilajin ja tekstityypin mukaan
• Sanakirjahaku.

Harjoittele kirjoittamista ja tekstintuotantoa

• Isot kirjaimet oikein,
• Kirjoittamalla tekstejä lukijan ja tekstilajin perusteella,
• Välimerkkien oikea käyttö,
• Oikea sanojen kirjoitus,
• Lauseiden ja tekstien oikea segmentointi,
• Tekstien kirjoittaminen huomioiden seuraavat näkökohdat: luettavuus, tarkoitus, aksentti, kielioppi ja sopiminen,
• Tuota teksti ja lue se.

Sisällys

1. VUOSINELJÄNNES

• Tekstintuotanto: novelli
• Lukeminen, tuotanto ja tulkinta
• Kohta
• Korostus
• Välimerkit
• Sanallinen ja nimellinen sopimus
• Sanasto
• Isot ja pienet kirjaimet
• Oikeinkirjoitus - gn, pc, pc, pn, ps, pt, tm.
• Painopiste oksytoni, paroksytoni ja proparoksytoni sanat
• Digitaalisten kaavojen jako
• Kielioppi
• Foneemi ja sanoitukset
• vokaalin kohtaaminen
• Kaaviokuva
• painotettu tavu

2. BIMESTER

• Leikkisät tai heijastavat tekstit: kielen kääntäjät, parlendat, kappaleet ja kuvaavat tekstit
• Lukeminen, tuotanto ja tulkinta
• tekstin rakenne
• Kohta
• Korostus
• Välimerkit
• Sanallinen ja nimellinen sopimus
• Sanasto
• Isot ja pienet kirjaimet
• Oikeinkirjoitus: sanat, joissa on x ääni
• Kielioppi: substantiivi ja prepositio,
• Aksenttien tarkistus

3. BIMESTER

• Kertomustekstit, sarjakuvat ja legendat
• Lukeminen, tuotanto ja tulkinta
• tekstin rakenne
• Kohta
• Korostus
• Välimerkit
• Sanallinen ja nimellinen sopimus
• Sanasto
• Isot ja pienet kirjaimet
• Oikeinkirjoitus: c ja s kirjaimet samalla äänellä, loppu OSO: lla ja OSA: lla.
• Kielioppi
• Pronominit: henkilökohtainen (suora ja vino tapaus), kohtelu, omistava, osoittava, määrittelemätön ja kysyvä
• adjektiivi- ja adjektiivilause

4. BIMESTER

• Informatiiviset ja selittävät tekstit
• Lukeminen, tuotanto ja tulkinta
• tekstin rakenne
• Kohta
• Korostus
• Välimerkit
• Sanallinen ja nimellinen sopimus
• Sanasto
• Isot ja pienet kirjaimet
• Oikeinkirjoitus: sanat, joissa on sc, sç, xc, s. z ja x z-äänellä ja pääteillä EZ ja EZA
• Kielioppi
• Verbin taivutus, henkilö ja lukumäärä sekä verbien aikamuodot
• Numero

Suosittelemme myös muita ehdotuksia: Luettelo: 146 valmiita oppitunnisuunnitelmia

---

Viiden vuoden englanninkielinen vuosisuunnittelu

Tämän viiden vuoden englanninkielisen vuosisuunnitelman on laatinut "EMEF JOAQUIM OSÓRIO DUQUE ESTRADA" - Tietoalue: englannin kieli, seuraavilla tavoitteilla:

• Kehitä ja paranna kielen makua.
• Lisää tietoisuutta englannin merkityksestä nykyään.
• Esittele, kehitä ja toteuta englannin sanastoa ja ilmaisuja.
• Kannusta työtä pareittain ja ryhmissä.
• Motivoi "maagisten" sanojen käyttöä: "ole hyvä", "kiitos", "anteeksi".
• Pyydä heitä kunnioittamaan henkilökohtaisia ​​eroja.
• Arvostaa perhettä. Kulttuurierojen kunnioittaminen.
• Kehitä kuuntelu-, tunnistus-, ääntäminen-, kirjoitus- ja lukutaitoja (englanniksi).

→ Lataa PDF-muodossa

---

Vuosisuunnittelu 5 vuoden historia

Yleiset tavoitteet

• Tunnista sosiaaliset suhteet
• Tunnista erilaisten historiallisten lähteiden olemassaolo ja tarve merkitä kulku ajallisesti ja avaruudessa
• Tunnustaa ihmisten osallistumisen merkitys suosituissa, sosiaalisissa, poliittisissa ja ympäristöliikkeissä

Sisällys

• Brasilian kansan muodostuminen: alkuperäiskansat, afrikkalainen, eurooppalainen ja aasialainen. Elämäkerran ja historiallisen kertomuksen merkitys;
• Brasilian julkisen elämän historia kronologisessa perspektiivissä siirtomaa-Brasiliasta nykypäivään;
• Löytö;
• Kolonisaatio;
• Kaivostoiminta;
• Orjuus;
• Kahvi;
• Itsenäisyys
• Tasavalta;

Arviointi

• Diagnosoi opiskelijoiden tietämys 4. vuodeksi ehdotetusta sisällöstä ja näiden tietojen pohjalta suunnittele uudelleen pedagoginen työ ja sen toimet.
• Ohjaa havainnointi organisaation ja järjestelmällisten tietueiden kautta, sekä alku-, menettely- että lopullinen.
• Anna opiskelijalle hetkiä itsearviointiin

---

Viiden vuoden matematiikan suunnittelu

Tavoitteet:

• Kehitä työ, jonka pääkohteina ovat viisi aihekokonaisuutta: numerot, operaatiot, tila ja muoto, suuruus ja mitat sekä tiedon käsittely.
• Kehitä opiskelijoissa kykyä:
• Sitoutuu toteuttamaan ehdotetut toimet käyttämällä kaikkia tietoja, jotka on rakennettu, kun niitä tarvitaan ongelmatilanteiden ratkaisemiseen;
• Paljasta epäilyt ja tunnista tarve tarkistaa, mitä et ole vielä oppinut;
• Henkilökohtaisten strategioiden käyttö tietyn ongelman ratkaisemiseksi, halukas paljastamaan ideoitaan;
• Olla vuorovaikutuksessa asettamalla tarkkaavainen kuunteluasento ymmärtämään opettajan ja / tai kollegan selitykset;
• Muotoilla argumentteja paljastamalla ne siten, että kollegat voivat vahvistaa tai kumota ne, etenemällä yhä enemmän matemaattisella kielellä;
• Tunnista sekä edistyksesi että tarve jatkaa oppimista.

Sisällys

• Numeroiden alkuperä;
• Egyptiläinen numerointi;
• Roomalaiset numerot;
• Desimaalilukujärjestelmä (vertaa muihin järjestelmiin);
• Parittomat ja parilliset luvut;
• Nouseva ja laskeva järjestys;
• edeltäjä ja seuraaja;
• Asentoarvo;
• Numero- ja numeerinen idea;
• Numeroiden lukeminen ja kirjoittaminen;
• Numeroiden kokoonpano ja hajoaminen;
• Järjestysluvut;
• Perustoiminnot: yhteenlasku, vähennyslasku, kertolasku ja jakaminen;
• Todellinen todiste;
• Numeeriset ilmaisut;
• Matemaattiset lauseet;
• Neljän operaation ongelmatilanteet;
• Kaksinkertainen, kolminkertainen, nelinkertainen, viisinkertainen, seitsemän;
• Kerrokset ja jakajat;
• Brasilian rahajärjestelmä - reaali ja senttiä reaalia;
• Rahan käyttötavat;
• Irrationaaliset luvut;
• Murtoluvut - käsite, ongelmat, yhteenlasku, vähennyslasku, kertolasku ja jako;
• Prosenttiosuus;
• Mittausjärjestelmä:
• Ajan, pituuden, massan, kapasiteetin, pinnan, pinta-alan mittaukset;
• Geometria: peruskäsitteet - suorat, puoliviivat, avoimet ja suljetut viivat, kolmiotyypit, nelikulmio, ympärysmitta, ympyrä, geometriset kiinteät aineet, grafiikka ja tietojen tulkinta.

Arviointi

• Diagnosoi opiskelijoiden tietämys 4. vuodeksi ehdotetusta sisällöstä ja näiden tietojen pohjalta suunnittele uudelleen pedagoginen työ ja sen toimet.
• Ohjaa havainto organisaation ja systemaattisten tietueiden läpi, sekä alku-, menettely- että lopullinen.
• Anna opiskelijalle hetkiä itsearviointiin.

---

Viiden vuoden vuotuinen maantieteen suunnittelu

Tavoitteet

• Tunnista ja vertaa yhteiskunnan ja luonnon roolia Brasilian erilaisten kaupunki- ja maaseutumaisemien rakentamisessa;
• Tunnistaa ja ymmärtää joitain ihmisen toiminnan aiheuttamien muutosten seurauksia;
• Tunnistaa, heijastaa ja käyttää tieto-, viestintä- ja liikennetekniikkaa maisemien kokoonpanossa ja yhteiskunnan elämän rakentamisessa;
• Käytä kartografista kieltä ja huomioi tarve ilmoittaa suunta ja etäisyys, suunta ja suhde oikeutuksen varmistamiseksi.
• Omaksua vastuullinen asenne ympäristöön ja vaatia kaikkien oikeutta täyteen elämään säilyneessä ja terveellisessä ympäristössä;
• Tietäen ja arvostamalla eri sosiaaliryhmien elämäntapoja, miten he suhtautuvat toisiinsa ja muodostavat tilan ja maiseman, johon he ovat sijoittuneet.

Sisällys

• Kaupunki- ja maaseututila;
• Liikenne ja viestintä;
• Luonnon dynamiikka;
• Brasilian väestö ja alueet.
• Kartat

Arviointi

• Diagnosoi opiskelijoiden tietämys 4. vuodeksi ehdotetusta sisällöstä ja näiden tietojen pohjalta suunnittele uudelleen pedagoginen työ ja sen toimet.
• Ohjaa havainnointi organisaation ja järjestelmällisten tietueiden kautta, sekä alku-, menettely- että lopullinen.
• Anna opiskelijalle hetkiä itsearviointiin.

Muita ehdotuksia: LUETTELO: 138 EHDOTETTUA LUOKASUUNNITELMAA

---

Vuosisuunnittelu 5 vuotta portugaliksi

Tavoitteet

• Kehitä työ, jonka pääpaino on suullisen kielen (puhuminen ja kuuntelu), kirjoitetun kielen (lukeminen) käyttö ja kirjallinen tekstien tuottaminen), ottaen huomioon kielen ja kielen analysointi ja pohdinta prosessissa opettaminen-oppiminen.
• Kehittää kykyä:
• Suunnittele ja osallistu suullisen kielenkäytön tilanteisiin;
• Arvostavat kirjallisia tekstejä;
• Valitse tekstit lukemisen tarkoituksen mukaan;
• Käytä resursseja ymmärtämään tai erottamaan ymmärtämisen vaikeudet lukemisen aikana;
• Kirjoita tai kirjoita kirjoitettuja tekstejä kirjoittajan menettelyillä;
• Tarkastele tekstejä yhteistyössä kollegoiden kanssa;
• Oikolukutekstit ortografisesta näkökulmasta.

Sisällys

• ohjeteksti
• journalistinen teksti
• tieteellinen teksti
• Satuja, tarinoita, runoutta, legendoja, myyttejä, aikakirjoja, mielipideartikkeleita, parodioita, sarjakuvia, mainoksia, kirjeitä / lippuja / sähköpostia, kielenkäännöksiä, arvoituksia ja parlendoja.

tekstintuotanto

• Historia (luotu, toistettu, tarina, koominen, kaiverruksiin perustuva, jatkoi…), Sarjakuvat, Runous (riimillä ja ei riimejä), Resepti, Väitöskirjat, Iskulause, Kirjat, Kuvaukset, Elämäkerrat, Esite, Kerronta, Mainonta, Musiikki, Luettelo ostot;
• Kirje, muistiinpano, sähke, kutsu, ilmoitus, tutkimus, haastattelu, vuoropuhelut, elokuvakertomus.
• Pilkun, pisteen, kysymysmerkin, huutomerkin käyttö.
• Hiljainen lukeminen, suullinen, ryhmissä.
• Lukulomake: suullinen ja kirjallinen.
• Suullinen, kirjallinen ja piirustustulkinta.
• Aakkoset, vokaaliklusteri, diftongi, tritongo, tauko, luokittelu tavujen lukumäärän, korostetun tavun, substantiivien, artikkelien, taivutusmuodon mukaan Substantiivit adverbeja.
• Akuutti ja kehämäinen aksentti, oksitonien, paroksytonien ja proparoksytonien korostus, konsonanttijoukko, kaaviot, yhdysviiva, cedillan käyttö.
• Oikeinkirjoitukset, joihin on työskenneltävä: g tai j, kuten, es, on, os, us, r / rr / r lievä, x / ch, lh / li, nh / ni, ga, gue, gui, go, gu, ce, ci, jos, si, ca, tuo qui, co, cu, ar, er, ir, tai, ur, xz, xs, l / u, ã, ão, am, na, m ennen peb, y, y, ç.
• Kulttuurinen moniarvoisuus, ympäristö, terveys, seksuaalikasvatus, etiikka,

Arviointi

• Diagnosoi opiskelijoiden tieto viidennelle vuodelle ehdotetusta sisällöstä ja suunnittele näiden tietojen perusteella pedagoginen työ ja sen toimet uudelleen.
• Ohjaa havainnointi organisaation ja järjestelmällisten tietueiden kautta, sekä alku-, menettely- että lopullinen.
• Anna opiskelijalle hetkiä itsearviointiin.

---

Viiden vuoden vuotuinen suunnittelu WORD-muodossa

• Viidennen vuoden vuosisuunnitelma