Ehdotuksia kuvaavan raportin täyttämiseksi

Katso tämä erinomainen viesti. ehdotuksia kuvaavan raportin täydentämiseksi opiskelijan.

Tarkista myös:

• Sanojen ja lausekkeiden ehdotukset raporteille
• ideoitaraporttien täyttäminen: Varhaiskasvatus
• EHDOTUKSETRAPORTTEISSA KÄYTETTÄVIEN SANOJEN JA Lausekkeiden

Ehdotuksia kuvaavan raportin täyttämiseksi

Raportin laadinnassa on tärkeää ottaa huomioon seuraavat kriteerit:

• Arvioinnissa on aina korostettava edistymistä eikä vain epäonnistumisia. Merkitse muistiin, mitä opiskelija on saavuttanut ja missä hän on edistynyt;
• Arvostetaan ja kirjataan sosiaalis-affektiivinen kehitys, kuten: osallistuminen, solidaarisuus, paikannus, tunteet;
• On rekisteröitävä opiskelijan osallistuminen bimesterissä kehitettyihin projekteihin;
• Suhde edelliseen tietueeseen on luotava;
• Monipuolista kirjoitusta opiskelijalta toiselle ja yritä olla uskollinen harjoittelussa.

Ehdotuksia raporttien aloittamiseksi

• Bimesterissä työskenneltyjen tavoitteiden perusteella voitiin havaita, että opiskelija…
• Tarkkailemalla opiskelijan suoritusta päivittäin havaittiin, että tällä vuosineljänneksellä ...
• Esitetyistä toiminnoista opiskelija osoitti taitoja…
• Päivittäisen havainnon perusteella voitiin varmistaa, että opiskelija…

kognitiivinen kehitys

• Opiskelija osoittaa erinomaisen suorituskyvyn lukemisen ja kirjoittamisen oppimisessa.
• Opiskelija on kehittynyt luku- ja kirjoitushankintaprosessissa hyvin.
• Opiskelija kehittyy vähitellen lukemisen ja kirjoittamisen oppimisprosessissa.
• Sitä kehitetään parhaillaan lukemisen ja kirjoittamisen oppimisessa.
• Hänellä on hyvä kognitiivinen kehitys, mutta hänellä on vaikeuksia lukemisessa, mutta rinnakkaisen toipumisen päätyttyä hän on osoittanut edistystä
• tärkeä.
• Sujuvuus lukee kaiken tyyppistä tekstiä ja muodostaa yhteyksiä todellisuuteen.
• Lukee ja tulkitsee luokassa toimivia tekstejä ilman suurempia vaikeuksia.
• Lukee vaikeuksin, mutta osoittaa kiinnostusta ja pyrkii oppimaan.
• Kirjoita, järjestä ja laajenna lauseita muodostaen yhtenäisiä ja loogisia tekstejä.
• Tuottaa lauseita ja lyhyitä tekstejä luovasti ja ymmärtävästi.
• Se rakentaa loogisen-matemaattisen konseptin suorittamalla laskelmat neljällä matemaattisella operaatiolla.
• Opiskelija on erityisen kiinnostunut matemaattisista aktiviteeteista.
• Suorita yksinkertaiset yhteenlasku- ja vähennyslaskut.
• Suorittaa laskutoimituksia betonimateriaalin avulla.
• Se on utelias, kysyy ja etsii tietoa.
• Se tuo tietoa luokalle useista lähteistä, kuten radio, TV, sanomalehdet ja niin edelleen.
• Se ymmärtää ympäristön elementtien väliset suhteet.
• Se ymmärtää ympäristön säilyttämisen tärkeyden planeettamme tulevaisuuden kannalta.
• Ottaa käyttöön tapoja huolehtia kehosta ja ympäristöstä.
• Suullisessa toiminnassa osoittaa kekseliäisyyttä… (tai estämistä)
• Toisinaan vaihtaa kirjeitä
• Rakentaa luovia lauseita ja kirjoittaa lyhyitä tekstejä mielekkäällä kielellä ja kuvituksilla;
• Ilmaisee mielipiteesi raportoimalla, argumentoimalla, arvioimalla, liittämällä, tilaamalla, yleistämällä, tekemällä päätelmän…;
• Ilmaisee kirjoittamalla ideoita kirjoittamalla kirjoituksia, pseudokirjaimia ja muita symboleja
• Sujuva lukee erityyppisiä tekstejä tulkitsemalla niitä;
• Tuottaa kirjoitettuja tekstejä selkeästi, johdonmukaisesti ja yhtenäisesti;
• Tunnista ja kirjoita koko nimesi;
• Tarkkailee, kuvaa, analysoi ja syntetisoi tulosteita, raportteja ja tekstejä;
• On oikeinkirjoitusvaikeuksia
• Tunnista ja kirjoita koko nimesi
• Hänen sanojensa ja kirjoittamiensa välillä ei ole vieläkään mitään suhdetta

Älä missaa:

• Malliluokan lopullisesta arviointiraportista
• MHeihenkilökohtainen raportointilinkki varhaiskasvatukseen

Osallistuminen - sosiaalinen vuorovaikutus

• Osallistu kiinnostuneesti ja tuottavasti.
• Hyvä osallistuminen luokkahuoneessa suoritettavaan toimintaan.
• Ujo osallistuminen luokkahuoneeseen, vaikka sillä on hyvät suhteet luokkatovereihin.
• Osoittaa kriittistä suhtautumista ristiriitaisiin tapahtumiin.
• Se on luovaa ja kommunikoivaa.
• Yhteistyössä kollegoiden ja opettajien kanssa.
• Opiskelija osoittaa kiinnostusta ehdotettuihin toimintoihin, vaikka hänellä ei ole itsenäisyyttä suorittaa niitä ilman opettajan tukea.
• Kuulee, toistaa ja välittää suullisesti tekstejä, kuten tarinoita, viestejä, uutisia.
• Osoittaa uteliaisuutta tutkituista aiheista.
• Se on varovainen ja nopea toteuttamaan kehitettyjä toimintoja.
• Hyväksy opettajan ja kollegoiden ehdotukset.
• Ilmaise mielipiteesi selkeästi ja objektiivisesti.
• Myötävaikuttaa ryhmän integraatioon ja kasvuun;
• Osoittaa levottomuutta ja yleensä osallistuu ikäisensä asioihin;
• Se ei vieläkään hyväksy ryhmän hyväksymiä sääntöjä;
• Yhteistyössä sääntöjen rakentamisessa;
• Vuorovaikutuksessa ryhmän kanssa, kuuntelemalla, kunnioittamalla ja kantaa ottamalla;
• Hänellä on hyvät suhteet kollegoihinsa ja hän on aina valmis auttamaan;

"Kaikki tarvitsemasi ihmeet ovat sinussa."
(Sir Thomas Browne)

• Tunnistaa puheen ja kirjoituksen väliset suhteet;
• Tutkii kielten eri muotoja ja erityyppistä tekstitukea tiedon lisäämiseksi;
• Kuulee tarinoita ja kommentteja, joissa arvostetaan affektiivisia vaikutelmia;
• Lukee ja kirjoittaa tekstejä, joiden avulla ymmärretään aakkosjärjestelmä, käyttäen kirjoitusta sillä hetkellä vallitsevien käsitysten ja hypoteesien mukaisesti;
• Tuottaa tekstejä yksittäin ja yhdessä käyttämällä eleitä, piirustuksia, ääniä, liikkeitä ja sanoja;
• Erottaa kirjoitetun kielen suullisesta kielestä;
• Osoittaa aakkosjärjestelmän ymmärtämistä;
• Lukee tavanomaisesti sanoja, jotka muodostuvat vokaalista ja konsonantista koostuvasta tavujen ryhmästä;
• Tuottaa lauseita logiikalla;
• Tuottaa lyhyitä tekstejä huolimatta oikeinkirjoituksesta;
• Erottaa kirjaimet suullisella ja kirjallisella kielellä;
• Se on esi-tavussa, ja se alkaa erottaa kirjaimet numeroista, piirustuksista tai symboleista.
• Ymmärrät, että sanoitukset ovat kirjoitusta varten, mutta et silti tiedä, miten tämä toimii;

Ehdotuksia PDF-kuvaavan raportin täyttämiseksi

Lataa ehdotukset yllä olevan kuvaavan raportin täyttämiseksi PDF-muodossa.

• Bsielläx ja pdf

---

Ehdotuksia kuvaavan raportin täyttämiseksi (Opiskelijoiden suorituskyky)

Raportin laadinnassa on tärkeää ottaa huomioon seuraavat kriteerit:

• Arvioinnissa on aina korostettava edistymistä eikä vain epäonnistumisia. Merkitse muistiin, mitä opiskelija on saavuttanut ja missä hän on edistynyt;
• Arvostetaan ja kirjataan sosiaalis-affektiivinen kehitys, kuten: osallistuminen, solidaarisuus, paikannus, tunteet;
• On rekisteröitävä opiskelijan osallistuminen bimesterissä kehitettyihin projekteihin;
• Suhde edelliseen tietueeseen on luotava;
• Monipuolista kirjoitusta opiskelijalta toiselle ja yritä olla uskollinen harjoittelussa.

Ehdotuksia raporttien aloittamiseksi

• Bimesterissä työskenneltyjen tavoitteiden perusteella voitiin havaita, että opiskelija…
• Tarkkailemalla opiskelijan suoritusta päivittäin havaittiin, että tällä vuosineljänneksellä ...
• Esitetyistä toiminnoista opiskelija osoitti taitoja…
• Päivittäisen havainnon perusteella voitiin varmistaa, että opiskelija…

kognitiivinen kehitys

• Opiskelija osoittaa erinomaisen suorituskyvyn lukemisen ja kirjoittamisen oppimisessa.
• Opiskelija on kehittynyt luku- ja kirjoitushankintaprosessissa hyvin.
• Opiskelija kehittyy vähitellen lukemisen ja kirjoittamisen oppimisprosessissa.
• Sitä kehitetään parhaillaan lukemisen ja kirjoittamisen oppimisessa.
• Sillä on hyvä kognitiivinen kehitys, mutta sillä on vaikeuksia lukemisessa, mutta rinnakkaisen toipumisen toteutuminen on osoittanut merkittävää edistystä.
• Sujuvuus lukee kaiken tyyppistä tekstiä ja muodostaa yhteyksiä todellisuuteen.
• Lukee ja tulkitsee luokassa toimivia tekstejä ilman suurempia vaikeuksia.
• Lukee vaikeuksin, mutta osoittaa kiinnostusta ja pyrkii oppimaan.
• Kirjoita, järjestä ja laajenna lauseita muodostaen yhtenäisiä ja loogisia tekstejä.
• Tuottaa lauseita ja lyhyitä tekstejä luovasti ja ymmärtävästi.
• Se rakentaa loogisen-matemaattisen konseptin suorittamalla laskelmat neljällä matemaattisella operaatiolla.
• Opiskelija on erityisen kiinnostunut matemaattisista aktiviteeteista.
• Suorita yksinkertaiset yhteenlasku- ja vähennyslaskut.
• Suorittaa laskutoimituksia betonimateriaalin avulla.
• Se on utelias, kysyy ja etsii tietoa.
• Se tuo tietoa luokalle useista lähteistä, kuten radio, TV, sanomalehdet ja niin edelleen.
• Se ymmärtää ympäristön elementtien väliset suhteet.
• Se ymmärtää ympäristön säilyttämisen tärkeyden planeettamme tulevaisuuden kannalta.
• Ottaa käyttöön tapoja huolehtia kehosta ja ympäristöstä.
• Suullisessa toiminnassa osoittaa kekseliäisyyttä… (tai estämistä)
• Toisinaan vaihtaa kirjeitä
• Rakentaa luovia lauseita ja kirjoittaa lyhyitä tekstejä mielekkäällä kielellä ja kuvituksilla;
• Ilmaisee mielipiteesi raportoimalla, argumentoimalla, arvioimalla, liittämällä, tilaamalla, yleistämällä, tekemällä päätelmän…;
• Ilmaisee kirjoittamalla ideoita kirjoittamalla kirjoituksia, pseudokirjaimia ja muita symboleja
• Sujuva lukee erityyppisiä tekstejä tulkitsemalla niitä;
• Tuottaa kirjoitettuja tekstejä selkeästi, johdonmukaisesti ja yhtenäisesti;
• Tunnista ja kirjoita koko nimesi;
• Tarkkailee, kuvaa, analysoi ja syntetisoi tulosteita, raportteja ja tekstejä;
• On oikeinkirjoitusvaikeuksia
• Tunnista ja kirjoita koko nimesi
• Hänen sanojensa ja kirjoittamiensa välillä ei ole vieläkään mitään suhdetta

Osallistuminen - sosiaalinen vuorovaikutus

• Osallistu kiinnostuneesti ja tuottavasti.
• Hyvä osallistuminen luokkahuoneessa suoritettavaan toimintaan.
• Ujo osallistuminen luokkahuoneeseen, vaikka sillä on hyvät suhteet luokkatovereihin.
• Osoittaa kriittistä suhtautumista ristiriitaisiin tapahtumiin.
• Se on luovaa ja kommunikoivaa.
• Yhteistyössä kollegoiden ja opettajien kanssa.
• Opiskelija osoittaa kiinnostusta ehdotettuihin toimintoihin, vaikka hänellä ei ole itsenäisyyttä suorittaa niitä ilman opettajan tukea.
• Kuulee, toistaa ja välittää suullisesti tekstejä, kuten tarinoita, viestejä, uutisia.
• Osoittaa uteliaisuutta tutkituista aiheista.
• Se on varovainen ja nopea toteuttamaan kehitettyjä toimintoja.
• Hyväksy opettajan ja kollegoiden ehdotukset.
• Ilmaise mielipiteesi selkeästi ja objektiivisesti.
• Myötävaikuttaa ryhmän integraatioon ja kasvuun;
• Osoittaa levottomuutta ja yleensä osallistuu ikäisensä asioihin;
• Se ei vieläkään hyväksy ryhmän hyväksymiä sääntöjä;
• Yhteistyössä sääntöjen rakentamisessa;
• Vuorovaikutuksessa ryhmän kanssa, kuuntelemalla, kunnioittamalla ja kantaa ottamalla;
• Hänellä on hyvät suhteet kollegoihinsa ja hän on aina valmis auttamaan;

KUVAUS LAUSUNTO

1. SOSIO-VAIKUTTAVA ALUE

Kommentti sopeutumiskaudesta: Kenen luona olit ensimmäisenä päivänä? Millaista se oli? Kuinka se kehittyi? Näytä riippuvuudet? Käytätkö objektitukea? Otatko pullon, imetätkö nänni?

Suhde: opettajaan, kollegoihin ja työntekijöihin. Osallistuiko opettajan ehdottamaan toimintaan?

Toimiminen ryhmässä: Onko se hyväksytty? Hylättiinkö? Eristää itsesi? Johtaa? Onko se aggressiivista? Näytätkö mieluummin kollegoitasi? Teetkö yhteistyötä ryhmän kanssa? Kuuletko muita? Onko sinulla tikkejä?

Suvaitsevaisuus turhautumista vastaan: häviää ja voita, osuma ja missaa.

Sulkijalihaksen hallinta ratkaistu?

Lelu: Minkä kanssa haluat mieluummin leikkiä olohuoneessa ja patiolla? Kuinka pelaat (yksin, ryhmän kanssa pienissä ryhmissä, kumppanin kanssa)?

Autonomia: Oletko järjestäytynyt rutiiniin? Hyväksytkö säännöt, noudatatko yhdistelmiä? Odotatko muiden päätöstä tehdä oman? Pystytkö valitsemaan ja kieltäytymään siitä, mitä et halua? Oletko mukana konflikteissa? Kuinka ratkaiset ne? Löydätkö omat vastauksesi? Selittääkö se ajatuksesi?

2. PSYCHOMOTOR-ALUE

Kehon malli: kehosi hallitseminen ja tuntemus, kehon kuva. Lateraalisuus.

Laaja liikkuvuus: toimintarytmi - nopea, hidas, seuraa ryhmää, ei voi pysähtyä, tarvitsee stimulaatiota, sillä on estävä jarru. Esitys palloilla, köysillä, lauletuilla pyörillä, liikkeillä.

Moottorikoordinaatio: rullaa vartalon yli, ryömii, kääntää kuperkeja, nousee ylös ja alas portaita, hyppää.

Hieno moottori / visomotriciteetti: koordinointi - painikkeet, solmut, tekee silmukoita. Lyijykynän pito. Värit rajojen sisällä. Pujota helmiä, rypistyneitä papereita. Muotoilu, repiminen, vaivaaminen, pilkkominen, harsinta, leikkaus. Käsittele ruokailuvälineitä. Osuma kohteet, kopioi luvut.

3. Kognitiivinen alue

a) Kattavan ja ilmeikkään kielen kehittäminen:
Kommunikoitko selkeästi ilmaisemalla ajatuksesi järjestäytyneellä tavalla? Onko sinulla ikään sopivaa sanastoa? Ymmärrätkö sanallista viestintää? Milloin puhut, änkytät tai vaihdat kirjeitä? Kun ilmoitat tosiasioita, puhutko liian nopeasti, liian hitaasti? Ilmoitetaanko järjestyksessä? Ilmoitatko aina samat tosiasiat, kuvitteelliset asiat? Puhaltaa ilmapalloa, kynttilöitä ja pilliä? Oletko ilmeikäs puhuessasi? Ilmentää tunteitasi?

b) Esityksen rakentaminen:
1. Graafinen kuva: kuvaa lapsen piirustus kuvailemalla sitä missä vaiheessa se on (kirjoitus, järjestetty kirjoitus, täydellinen tai puutteellinen ihmishahmon esitys jne.).
2. Kirjoittaminen:
Osoitatko kiinnostusta kirjoittamiseen? Katso kirjoja? Edustaako se kirjaimia ja numeroita? Kirjoita nimesi? Tunnistatko kirjoitettujen kollegoiden nimet? Missä lukutaidon vaiheessa olet (esi-, tavu-, tavu-aakkosellinen, aakkosellinen)?

c) Ilmaisu plastisen taiteen, tanssien ja dramatisoinnin kautta:
Onko se ilmeisempi jollakin näistä tavoista? Onko se luovaa? Esitätkö alkuperäisiä ratkaisuja? Käytetäänkö monipuolisia resursseja? Onko se estetty? Haluatko korostamattomat paperit? Pelata mielikuvitusta?

d) Havainnointikehitys:
Visio, kuulo, kosketus, haju ja maku.

e) Huomio:
Huomio- ja keskittymisehdot peleissä ja aktiviteeteissa, edellytykset pysyä tehtävässä.

f) Muisti:
Edellytykset kappaleiden, jakeiden ja pelien muistamiseen.
Näkö- ja kuulomuistin havainnot.

g) Loogiset-matemaattiset kokeet:

• Käsitteet aika-aika, määrien säilyttäminen, seriaatio ja luokittelu.
• Tunnistaa ominaisuudet, väriominaisuudet, muodon jne.
• Löydätkö ratkaisuja vianmääritykseen?
• Tunnistetaanko numerot?
• Liittyykö se lukumäärään ja määrään?
• Tunnistaa puheen ja kirjoituksen väliset suhteet;
• Tutkii kielten eri muotoja ja erityyppistä tekstitukea tiedon lisäämiseksi;
• Kuulee tarinoita ja kommentteja, joissa arvostetaan affektiivisia vaikutelmia;
• Lukee ja kirjoittaa tekstejä, joiden avulla ymmärretään aakkosjärjestelmä, käyttäen kirjoitusta sillä hetkellä vallitsevien käsitysten ja hypoteesien mukaisesti;
• Tuottaa tekstejä yksittäin ja yhdessä käyttämällä eleitä, piirustuksia, ääniä, liikkeitä ja sanoja;
• Erottaa kirjoitetun kielen suullisesta kielestä;
• Osoittaa aakkosjärjestelmän ymmärtämistä;
• Lukee tavanomaisesti sanoja, jotka muodostuvat vokaalista ja konsonantista koostuvasta tavujen ryhmästä;
• Tuottaa lauseita logiikalla;
• Tuottaa lyhyitä tekstejä huolimatta oikeinkirjoituksesta;
• Erottaa kirjaimet suullisella ja kirjallisella kielellä;
• Se on esi-tavussa, ja se alkaa erottaa kirjaimet numeroista, piirustuksista tai symboleista