Rapport individuel d'étudiant ayant des besoins spéciaux

Nous sélectionnons des modèles de rapports individuels pour les étudiants spéciaux. Les enseignants peuvent suivre les exemples ci-dessous lors de la préparation de chacun de leurs rapports en fonction de chaque élève. Prendre plaisir!

Modèle 1
L'élève …………………… est un enfant qui a un trouble d'apprentissage. C'est un travail difficile et pour cette raison, il s'est surpassé. D'après les observations quotidiennes, des attitudes enfantines peuvent être constatées et des changements dans ce qui lui est proposé, il ne semble pas comprendre les commandes. Les interventions se font avec différentes activités et un accompagnement familial avec le cahier de renforcement qui est utilisé depuis l'année dernière. Aussi, avec un suivi individuel par les enseignants de la classe et un accompagnement, lorsque cela est possible.
En tant qu'étudiant avec un bon comportement et bien soutenu par la famille, nous nous attendons à d'excellents résultats pour le prochain trimestre.

Modèle 2
L'élève ……………………………………..présente des difficultés dans la réalisation des activités scolaires. Chaque activité qui commence ne peut pas finir en montrant le découragement. Vous oubliez trop facilement ce qu'on vous dit. Certaines mesures ont été prises telles que le renforcement parallèle, l'utilisation de l'alphabet mobile, différents jeux et activités du groupe, mais il n'y a pas eu de résultat, même avec un travail individualisé, il présente une grande difficulté à concentration.

Malgré les difficultés présentées, c'est un élève très actif lors des jeux, il a un bon relationnel avec le groupe, mais il répond peu aux sollicitations.
J'attends de nouveaux résultats en ce 2ème trimestre, pour décider avec le groupe pédagogique et la famille, de nouvelles orientations pour le cas de Matheus.

Modèle 3
L'étudiant …………………….. résiste à participer aux cours et à faire ce qui est proposé. Il a un fort caractère et refuse souvent d'entrer à l'école. Lorsqu'il est présent dans la classe, en plus de ne pas participer, il insiste pour interrompre les cours avec des blagues, des cris, des bousculades et des jurons. Quant à l'apprentissage, l'élève démontre des difficultés et n'a pas encore acquis les notions, il est dans l'hypothèse d'une écriture pré-syllabique, ne reconnaissant pas les lettres et les chiffres. Malgré plusieurs tentatives de renforcement parallèle, d'activités diversifiées et ludiques, il n'y a pas d'enthousiasme, témoignant d'inattention, de désintérêt et d'indisposition. Dans les activités de groupe, il trouve toujours un moyen d'entrer en conflit avec ses collègues, n'ayant pas de bonnes relations avec la classe. Il ne garde jamais l'heure et il y a toujours un problème à la récréation. Il n'a aucun caprice avec les fournitures scolaires, griffonne et déchire livres et cahiers, à tel point qu'il change de cahiers toutes les semaines, en plus de gâcher les activités et le matériel de ses collègues. Dans les tentatives de dialogue, l'étudiant est indifférent, n'accepte pas les interventions et les demandes des adultes. Ils utilisent des contrevérités pour justifier leurs actions.
Sur la base des observations quotidiennes décrites, je demande une référence pour une évaluation médicale.

Source: Internet