Plan de cours de langue portugaise, destiné aux lycéens de deuxième année, pour étudier les thèmes: Le romantisme au Portugal / Brésil, principes directeurs esthétiques - auteurs et œuvres, genèse historique, contexte culturel, étude du film « A marvada carne », recherche et séminaire.
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Le nom de l'enseignant:
Matière: langue portugaise
Cours du temps:
Année de référence :
Étape d'enseignement: Lycée
Année/Phase/Module: 2e année Cours :
Nombre de cours: 13
Contenu:
ORALITÉ
variations linguistiques
Rapporter des opinions, des connaissances à travers des arguments verbaux
Maintenir un point de vue tout au long du discours
Particularités de prononciation de certains mots
PRATIQUE DE LA LECTURE
Analyse et réflexion des difficultés de langage dans les textes oraux et écrits
– vocabulaire sens, dénotation et connotation, idées primaires et secondaires, informations implicites, explicites et ambiguës, sens, cohérence textuelle, cohésion référentielle, cohésion séquentielle.
Types de discours
– verbes dicendi, discours direct, discours indirect
PRODUCTION DE TEXTE
Lire et écrire des textes, dont les genres sont liés à la thèse, compte tenu du destinataire, de son finalité, ses espaces de circulation et les caractéristiques des genres proposés - résumés, séminaires, rapports et autres
Structure textuelle, finalité, intentionnalité, type de langage, rôles des interlocuteurs et principes d'organisation des typologies.
Genres textuels
ANALYSE ET RÉFLEXION LINGUISTIQUE
Romantisme au Portugal / Brésil, principes directeurs esthétiques – Auteurs et uvres – Collection personnelle – 6 leçons
Genèse historique et contexte culturel – Un film marvada carne – 3 leçons
Recherche et séminaire – 3 leçons
Bilan bimensuel avec 10 questions à choix multiples sans consultation. 1 classe
COMPÉTENCES:
Comprendre et utiliser la langue portugaise comme langue maternelle, génératrice de sens et intégrée à l'organisation du monde et à sa propre identité.
Reconnaître la nécessité de maîtriser la norme standard, qui représente la variété linguistique socialement prestigieuse, sans sous-estimer les autres variantes.
Reconnaître la langue comme un ensemble hétérogène de variétés linguistiques.
Prendre conscience du préjugé linguistique existant par rapport à la mise en sourdine de ses utilisateurs.
Réalisez l'intentionnalité implicite dans les discours oraux.
Confronter opinions et points de vue sur les différentes manifestations du langage verbal.
Utiliser le langage oral dans des situations nécessitant une préparation préalable, une plus grande formalité, le maintien du point de vue tout au long du discours, des procédures de négociation d'accords.
Analyser les ressources expressives du langage verbal, reliant les textes/contextes, à travers la nature, la fonction, l'organisation, la structure, selon les conditions de production et de réception (intention, temps, lieu, interlocuteurs, participants à la création d'idées et de choix, technologies disponible).
Analyser, interpréter et appliquer les ressources expressives des langues, en reliant les textes à leurs contextes, par la nature, la fonction, l'organisation, la structure des manifestations, selon les conditions de production et Réception.
Reliez la prose, le théâtre et la poésie romantique aux aspects culturels et historiques de l'époque où ils ont été écrits et d'autres époques.
Identifier, dans le roman, les nouvelles, les pièces de théâtre et les poèmes, les aspects stylistiques de la période à laquelle ils appartiennent.
Identifier des aspects de la vie sociale dans des poèmes, des pièces de théâtre et des récits.
Reconnaître les marques linguistiques temporelles dans les textes travaillés.
Cherchez dans les textes travaillés les marques historiques qui les différencient.
Travailler dans une perspective comparative.
Comprendre la littérature comme une manifestation artistique de l'être humain.
Analyser les aspects formels et thématiques des textes littéraires.
Travailler les figures de style dans les textes.
Différencier texte littéraire et non littéraire.
Comprendre la littérature comme une manifestation culturelle et, par conséquent, imprégner l'enseignement de la littérature en dialogue avec les autres arts, présentant la diversité de la littérature produite dans la littérature portugaise et du sud du Mato Grosso et ses sources.
Méthodologie:
Dans un premier temps, nous ferons une étude systématique de l'école littéraire à l'aide du manuel adopté par l'unité scolaire. Après les explications des générations romantiques, les élèves doivent développer les activités proposées dans le livre.
Ensuite, les étudiants seront emmenés dans la salle de projection pour regarder le film: La Marvada Carne disponible à: https://www.youtube.com/watch? v=lIm0TToUW4k pour analyser les caractéristiques du romantisme au Brésil. Après avoir vu le film, les élèves doivent observer et noter dans des cahiers: les scénarios, les costumes et le langage utilisés au moment où l'histoire se déroule et contraste avec celui que nous utilisons actuellement, identifier dans le film les caractéristiques de la première génération romantique et aussi des traces fortes du nationalisme qui a mis en évidence cette génération. Ensuite, la socialisation se fera. À un autre moment, ils seront emmenés à STE pour rechercher des chansons qui ont des caractéristiques des générations romantiques, ils seront dirigés pour accéder aux sites: https://noisey.vice.com/pt_br/article/seria-a-sofrencia-do-pablo-uma-aula-de-literatura-romantica-da-segunda-geracao
http://conversadeportugues.com.br/2014/08/brasil-em-letra-de-musica/ avec cette recherche, ils devront élaborer un power point et le présenter à la classe. L'activité sera évaluée individuellement et la note sera ajoutée aux évaluations mensuelles.
Bilan bimensuel avec 10 questions à choix multiples sans consultation.
Évaluation de l'apprentissage :
Évaluation des performances et participation avec visas dans les cahiers. Évaluation des devoirs et participation dialogique des élèves pendant les cours.
Évaluation bimensuelle contenant 10 questions à développement sans consultation.
Par Rosiane Fernandes Silva
À réponses sont dans le lien au-dessus de l'en-tête.
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