C'est dans l'enfance que l'individu reçoit toutes sortes de stimuli, qu'ils soient positifs ou négatifs.. Et c'est à l'école que l'enfant passe généralement le plus de temps.
Par conséquent, dans cet environnement, en plus de l'enseignement curriculaire, les valeurs et les principes moraux doivent être enseignés.
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Il est essentiel de développer des valeurs morales chez les étudiants et de sauver leur histoire et leur culture pour éveiller un regard critique, permettant le réajustement de leurs attitudes sociales.
Celui-ci agit directement sur formation de citoyens mieux éduqués, empathiques et respectueux jusqu'au souci des autres, ayant un esprit de collectivité.
Pour cela, il faut enseigner le respect des différences, aborder des questions telles que les préjugés, la discrimination et le racisme en classe.
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Pour rendre ce processus plus dynamique, il est essentiel de proposer pratique des activitésadaptés à l'âge de l'élève et au contexte vécu à l'école.
Voir quelques suggestions :
Sur la base des informations contenues dans les certificats de naissance des élèves, l'enseignant doit collecter des données sur l'origine des étudiants: où ils sont nés, et tel qu'il apparaît sur le certificat, s'ils sont noirs, blancs ou jaunes et remplir un tableau avec les éléments suivants données:
Nombre total d'étudiants :
Ensuite, le conseiller doit organiser un cercle de conversation et présenter des images de personnes d'ethnies et de races différentes. Pour en rajouter encore, on peut
apporter des images découpées dans des journaux, des magazines ou des livres en classe ou les projeter.
L'objectif principal est d'interroger les élèves sur les différences qu'ils constatent et sur l'importance qu'ils accordent à ces personnes.
Après le dialogue, amenez les élèves devant le miroir en leur demandant de s'observer: forme du visage, type de cheveux, couleur de peau, entre autres. plus tard ils
devraient faire un autoportrait avec toutes les caractéristiques qu'ils jugent importantes. Ensuite, chaque élève doit se présenter au groupe en montrant son autoportrait. L'enseignant devrait réfléchir aux différences et montrer que c'est une bonne chose.
Enfin, le guide pourra rouler avec les plus petits, un panneau, dans la cour de l'école, avec des autoportraits avec le titre "TUDO BEM SER DIFERENTE".
Les élèves doivent construire l'image d'une personne (homme ou femme adulte ou enfant) à l'aide de pièces des corps de différentes images qu'ils ont obtenus dans le matériel de consultation, assemblage et collage sur la feuille de papier. Parallèlement à cela, un court texte descriptif doit être écrit, expliquant à quoi ressemble cette «personne» qu'ils ont construite: quelles sont leurs caractéristiques, comment ils s'appellent, où ils vivent et ce qu'ils aiment.
Une fois terminé, les élèves doivent se rencontrer et présenter leurs constructions et commenter le résultat du travail.
L'enseignant devrait se demander si une image était la même entre les groupes et si les différences rendaient les résultats plus ou moins intéressants.
Enfin, faites un mur avec les images et un message sur le respect des différences.
Au signal du chef d'orchestre, les élèves doivent dessiner un visage avec des yeux et un nez, une bouche pleine de dents, en suivant le dessin en faisant un cou et un torse. Il est toujours important de souligner que vous ne pouvez pas retirer le crayon ou le stylo du papier.
Une fois que tout le monde a terminé, un cercle doit être formé avec tous les élèves, afin qu'ils puissent montrer leurs dessins et ainsi souligner qu'aucun dessin n'est identique à l'autre, par conséquent, chacun perçoit la même situation de manière différente, que nous sommes multiformes, mais avec des visions du monde différentes, pour cette raison nous devons respecter le point de vue de l'autre.
La première étape consiste à créer un tableau sur le tableau noir en divisant deux côtés "J'aime | Je n'aime pas". Chaque élève nommera un fruit qu'il aime et dont il ne supporte même pas l'odeur. Tout au long de l'activité, certains fruits seront certainement répétés, et pourront figurer des deux côtés de la table. À partir de là, l'enseignant demandera à une personne qui aime un fruit si elle serait amie avec une autre personne qui déteste son fruit.
Enfin, l'enseignant doit faire une réflexion sur le respect des goûts individuels et que personne n'est obligé d'aimer quelque chose pour plaire à quelqu'un d'autre, et que même pas à cause de cela, la personne sera mauvaise.
Les préjugés religieux sont malheureusement quelque chose de très courant au Brésil. Que ce soit par méconnaissance ou par intolérance, personnes généralement présentes stéréotypes erronés de certaines religions et ainsi ségréguer leurs membres. Par conséquent, les activités et les dynamiques autour de ce thème sont extrêmement importantes, afin de combattre les opinions anticipées.
Le but de cette activité n'est pas d'expliquer toutes les religions, mais d'expliquer ce qu'est la foi. Avec cette explication, l'éducateur soulignera qu'il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises religions, et que le facteur primordial impliquant cette question est la foi, et que cela doit être respecté indépendamment de quoi que ce soit. De plus, il faut être conscient de l'importance de se renseigner avant de juger.