Des nouvelles pour vous réchauffer le cœur cette semaine! Au milieu de la triste routine des thérapies, de l'oxygène et de l'environnement hospitalier, les enfants et les jeunes admis dans les hôpitaux publics du Paraná ont la possibilité de continuer à étudier, même pendant le traitement. Tout cela grâce à l'initiative du Service Réseau Scolaire Hospitalier (Sareh).
Le travail consiste en des visites régulières d'un pédagogue et de trois enseignants aux élèves hospitalisés dans les hôpitaux desservis par le programme. Cependant, ces professionnels vont plus loin et, en plus des soins hospitaliers, étendent l'assistance à ceux qui suivent le traitement à domicile.
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Dans un article publié dans Gazeta do Povo, la pédagogue Leila Cristina Cirino décrit comment elle tend la main aux enfants. D'abord, elle visite les chambres à la recherche de personnes intéressées à poursuivre ses études. Puis, dès l'accueil positif de la part des malades, elle prend contact avec les écoles respectives.
En cela, il informe sur l'état de santé du patient, des informations sont recherchées sur le contenu étudié par lui, s'il existe des tests ouverts et, par conséquent, structure la manière dont les cours doivent être dispensés à l'hôpital. Les enseignants visitent l'élève l'après-midi, portant déjà le plan individualisé, compte tenu de ce qui a été transmis à l'école.
Chaque enseignant est responsable d'un domaine de connaissance - Langue (langues étrangères et portugaises, art, éducation physique); Sciences humaines (sociologie, histoire, géographie, éducation religieuse, philosophie) et sciences exactes (chimie, physique, biologie, sciences et mathématiques).
Le projet sélectionne des professionnels qualifiés qui ont également des connaissances en éducation hospitalière. Le travail est volontaire et, dans son exécution, les enseignants doivent enseigner le contenu étendu de l'enseignement secondaire et fondamental, en plus de préparer des rapports sur chaque classe et les progrès de l'élève.
L'initiative est soutenue par la législation de l'État. Au Paraná, l'enfant a le droit de continuer à être pris en charge à la maison s'il ne peut toujours pas retourner à l'école. Les enseignants et les familles choisissent des horaires appropriés pour les cours tandis que tous les progrès doivent être enregistrés par des rapports envoyés aux centres régionaux d'éducation.
Au total, 18 centres sont desservis par le programme. Voir la liste des hôpitaux participants :
L'objectif principal de Sareh est de poursuivre le processus de scolarisation, face au manque de motivation dû à la maladie et à l'éloignement de la vie sociale. Ainsi, l'élève ne se désintéresse pas de l'apprentissage ni de l'année scolaire. Mais si l'éducation des enfants est déjà gratifiante, imaginez que cela soit également le cas pour les parents !
Avec le projet, les parents d'enfants hospitalisés sont également encouragés à retourner à l'école. Le programme aide ces personnes à rejoindre la modalité d'éducation des jeunes et des adultes (EJA), en donnant des instructions à ceux qui manifestent leur intérêt. Leila souligne qu'il s'agit d'une situation fréquente à l'Hospital das Clínicas de Curitiba, une unité desservie par Sareh.
Toujours dans la publication Gazeta, la professeure Angélica Macedo Lima rapporte avoir développé une thèse de doctorat sur le programme. Elle renforce deux points importants de Sareh: la récompense des professionnels impliqués et, principalement, l'influence de l'éducation sur l'évolution de l'état clinique des patients.
Selon Angélica, "il est difficile pour un étudiant hospitalisé de ne pas vouloir étudier, même en réanimation [...] l'envie est d'avancer". L'un des exemples cités dans l'article est celui d'un étudiant de Minas Gerais qui a suivi un traitement au HC de Curitiba. La mère de la fille affirme que le projet a beaucoup aidé au rétablissement de sa fille en lui procurant de la joie et des encouragements à travers les cours.
Un autre point fondamental du programme est l'influence sur le retour à l'école de l'enfant. Les équipes participantes conseillent sur le processus d'adaptation en tenant compte de la réalité de l'étudiant et des différents besoins dus à la condition clinique. Un processus dont la peine peut être atténuée par la compréhension et la compréhension.
