Seulement 27% des écoles publiques brésiliennes proposent un enseignement à temps plein. Cette statistique présente une réalité différente de celle définie par le gouvernement fédéral dans le Plan national d'éducation (PNE).
Selon les objectifs du PNE, d'ici 2024, 50 % des établissements du réseau public doivent offrir une formation à temps plein. Cependant, les données publiées par l'ONG Todos Pela Educação montrent que la croissance de la modalité est inférieure aux attentes depuis 2013.
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Maintenant, en 2023, le gouvernement fédéral a annoncé des mesures pour encourager l'inscription dans le éducation intégrale. Le nouvel objectif vise à atteindre 3,2 millions d'élèves des écoles publiques avec une éducation à temps plein d'ici 2026.
Mais, pour Ivan Gontijo, responsable des politiques éducatives à l'ONG, il est peu probable que l'objectif soit atteint. Pour lui, le principal obstacle est la
manque d'investissements, car la modalité intégrale présente un coût élevé."Le coût est deux à trois fois plus élevé que l'inscription à temps partiel et le principal facteur est la nourriture", a déclaré Gontijo au portail d'informations Poder 360.
Dans la modalité d'enseignement intégral, l'école doit proposer des activités curriculaires, des actions complémentaires et une aide à l'élève, comme la nourriture, par exemple.
L'objectif 6 du PNE est le texte qui défend l'importance de l'éducation intégrale dans le pays. Le texte du gouvernement a été approuvé dans la loi 13.005/2014 et stipule que l'objectif national est :
« Offrir une éducation à temps plein dans au moins 50 % (cinquante pour cent) des écoles publiques, afin de desservir au moins 25 % (vingt-cinq pour cent) des élèves de l'enseignement basique".
Cependant, le décret est valable 10 ans, c'est-à-dire que l'objectif doit être atteint d'ici 2024. Cependant, l'enseignement à temps plein n'a augmenté que de 5,7 % depuis 2013.
(Image: Freepik/Lecture)
Bien que le projet présente stratégies d'incitation à l'éducation, sa mise en œuvre se heurte encore à plusieurs obstacles financiers et structurels qui empêchent son expansion.
Par exemple, les enseignants et autres professionnels de l'éducation doivent être préparés et disponibles pour répondre à une demande d'enseignement complète.
Gontijo insiste sur le fait que les unités d'enseignement partielles ont jusqu'à trois équipes, alors que les écoles à plein temps n'en ont qu'une. Par conséquent, l'établissement doit disposer de l'infrastructure nécessaire pour offrir des activités scolaires et parascolaires.
Malgré cela, le plan national d'éducation globale a le pouvoir de fournir une éducation de qualité et des expériences capables de développer bien plus que le programme traditionnel.
Cependant, jusqu'à présent, le projet d'éducation intégrale au Brésil n'a pas reçu la structure et les investissements nécessaires pour atteindre l'objectif à atteindre d'ici 2024.
