Juste un jour après l'annonce controversée et controversée du gouverneur de São Paulo, Tarcísio Freitas - qui a déterminé l'utilisation exclusive des livres numériques comme matériel didactique du réseau public d'enseignement de l'État de São Paulo - le secrétaire d'État à l'Éducation, Renato Feder, est intervenu pour défendre la mesure imposée par le chef.
"L'école pourra imprimer le livre numérique pour ceux qui en ont besoin", a réagi, sur un ton goguenard, le secrétaire qui a "justifié" la mesure unilatérale, avant que le gouvernement bandeirante a l'intention de distribuer, toujours au cours de ce second semestre (2H23), 20 000 téléphones portables aux étudiants, appareils saisis par le fisc fédéral, à donner avec ce but.
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La « providence » serait une réponse au déluge de critiques lancées par les éducateurs et les membres de la société civil, basé sur le manque évident d'accès numérique par la plupart de la population de la plus grande métropole Brésilien. Face à cette question, le secrétaire rappelle qu'« il y a 800 000 ordinateurs sur le réseau, soit environ un ordinateur pour quatre étudiants, ce qui est un taux élevé même si l'on considère les pays de première classe Monde. Il n'y aura pas besoin d'acheter plus d'ordinateurs », a-t-il conclu.
En ce qui concerne la priorisation absolue du livre numérique en tant que ressource pédagogique par l'occupant du Palácio dos Bandeirantes, Feder a fait valoir que «la normalisation des manuels scolaires et leur contrôle par le gouvernement sont essentiels pour améliorer l'apprentissage », car, selon son évaluation, ceux-ci « faciliteraient la formation des enseignants et l'application de la Prova Paulista, bimensuelle, numérique et égale pour toutes les classes. écoles".
En niant l'intention du mandat Freitas d'exercer un contrôle idéologique sur l'éducation locale, le secrétaire en a profité pour lancer ses piques sur la qualité des manuels du PNLD. "Le secrétariat a évalué qu'ils ont perdu du contenu, de la profondeur, sont superficiels", a-t-il tiré.
Interrogé par Folha de S. Paulo, Feder a soutenu que "notre objectif principal est d'augmenter l'apprentissage et l'essentiel est la qualité de la classe, afin qu'elle soit engageant, afin que l'enseignant se sente en sécurité pour enseigner ce contenu... pas seulement l'écrire au tableau ou simplement parler, sans que l'élève n'y prête attention attention".
Sous prétexte que "le professeur a perdu beaucoup de temps à écrire au tableau", la secrétaire comprend que « désormais, en un clic, tout le contenu sera sur le tableau blanc numérique ou sur le téléviseur du salon. Salle de classe".
Sans plus d'explications sur l'extension des fonctionnalités numériques à l'ensemble du réseau de l'éducation nationale - dont beaucoup sans aucun Accès Internet – l'autorité éducative a rappelé que le matériel était à la disposition des enseignants depuis mars et que le matériel faisant référence au le troisième bimestre aurait déjà été diffusé en juin, ce qui aurait "l'avantage" d'être éditable et sujet à suppression, inclusion ou modification de diapositives.
Recourant à l'image du trépied pour tenter d'expliquer son « idée » de l'enseignement, le secrétaire énumère le matériel didactique comme première étape, c'est-à-dire le matériel numérique. Le second serait la formation du professeur qui maîtrise ce matériel (numérique, bien sûr) et le troisième est le test, qui doit être cohérent avec le matériel (numérique, enfin !). "A São Paulo, nous construisons ce trépied", a-t-il déclaré.
Malgré le silence de Feder, lorsqu'on lui a demandé s'il y avait une motivation politique dans la décision de l'État de ne pas participer au PNLD (Programa Nacional do Didactic Book) – qui achète des livres pour les écoles avec des fonds du Fonds national de développement de l'éducation (FNDE), du MEC – la perte atteindrait R$ 120 millions, correspondant à 10 millions de manuels, selon l'estimation de l'Association brésilienne des livres et des contenus éducatifs (Ouvre le livre). Le compte s'élève à 200 millions de R$, si l'on ajoute l'enseignement secondaire.
