Se lever tôt, nourrir le bétail, traire les vaches, s'occuper de labourer la terre, planter, récolter... ce ne sont là que quelques-unes des nombreuses activités qui rythment la vie à la campagne. Routine fatigante qui peut être facilitée par l'utilisation de la robotique. C'est du moins ce que promettent les initiatives développées par les étudiants qui ont eu leur premier contact avec le territoire.
Un article rapporté par Folha de São Paulo a donné l'exemple de Victor Matheus de Jesus. Avant d'aller à l'école, le garçon devait se lever très tôt pour nourrir les chevaux de la famille. Jusqu'à ce que le jeune homme suive ses premiers cours de robotique à l'école où il a étudié, à Viamão, une commune située à 25km de Porto Alegre (RS). L'unité est l'une des 15 000 institutions desservies par le Programme des écoles connectées.
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L'initiative a la gestion de
D'accord, mais revenons à la routine de Victor. Son problème était de faciliter la manière d'alimenter les chevaux dont la ration journalière était placée individuellement, c'est-à-dire d'abreuvoir en abreuvoir. C'était. Car Victor a développé, à partir de ses cours, un abreuvoir automatisé. L'équipement a été réalisé avec une sangle de vélo, une planche d'épingles, des cordes en nylon et une carte Arduino, un système qui permet la création d'équipements automatisés.
Désormais, l'approvisionnement des auges ne se fait plus deux fois par jour pour un seul remplacement la veille de la consommation. Ouais, ça a rendu la vie de Victor un peu plus facile! Et tous ceux qui pensent que c'était la seule bonne idée développée à l'école grâce aux cours de robotique se trompent! Un groupe d'étudiants développe actuellement une serre qui peut empêcher la destruction des légumes par le gel, un problème sérieux dans l'hiver rigoureux de la région du sud.
Parallèlement, une autre équipe travaille à la réalisation d'un prototype permettant de mieux appréhender l'utilisation des intrants en agriculture. Le travail fourni par le programme Écoles connectées, qui détourne l'attention de la salle de classe pour expérimenter les concepts pratiques, cela fonctionne si bien que cela a encouragé Victor à poursuivre ses études dans une école technique. Ton rêve? Être zootechnicien !
La rareté de l'eau est un problème réel et bien connu dans la région du nord-est du Brésil. La question de l'eau devient un défi pour le producteur rural puisque toute plantation ou création dépend de l'élément pour survivre! Même l'offre de camions-citernes est insuffisante pour répondre à la demande de consommation quotidienne et d'utilisation dans les pratiques agricoles et d'élevage.
Le scénario a amené les élèves d'une école municipale de Vitória de Santo Antão, à l'intérieur de Pernambuco, à essayer de résoudre le problème. L'objectif des jeunes est de développer un système permettant d'irriguer le jardin malgré les longs intervalles entre les apports d'eau. Une fois de plus, la robotique entre en jeu et, avec elle, un groupe de 20 élèves de différents niveaux a développé un type de vase intelligent.
Le projet a été construit avec des capteurs d'humidité du sol, la carte Arduino et des lumières LED. L'équipement ne doit libérer de l'eau qu'en fonction des besoins de la plante, en évitant le gaspillage. Les étudiants ne comptent cependant pas s'arrêter là! L'étape suivante consiste à créer un appareil à utiliser dans le jardin lui-même, "un système qui envoie des messages sur le besoin via Bluetooth aux tablettes et aux téléphones portables", explique Everton Tadeu Gonçalves.
Il est le tuteur en robotique chargé de guider les étudiants. La difficulté à développer des initiatives comme celles du Rio Grande do Sul et de Pernambuco est l'accès à la technologie. En effet, une bonne partie des 60 000 écoles rurales du Brésil souffrent d'un manque d'infrastructures minime, comme les réseaux d'eau et d'égouts, alors imaginez à quoi ressemble la simple utilisation d'ordinateurs dans ces Emplacements!
Dans l'article de Folha, le professeur de l'UnB, Eliene Novaes Rocha, souligne la nécessité de « propositions pédagogiques adaptées à la réalité des sujets de la domaine parce que l'école expulse ses élèves quand elle ne contribue pas à la construction des savoirs qui les aide à avoir de meilleures conditions de vie". Le point de départ, selon elle, est de dialoguer avec la communauté et ainsi former les enseignants et le cursus pédagogique.
