Plan de classe de jour autochtone pour la maternelle et l'enseignement primaire

O jour de l'indien est célébrée chaque année le jour 19 avril et pour travailler cette date en classe, nous avons sélectionné quelques suggestions et astuces pour votre Plan de leçon de la journée indienne.

Cette date importante sert à se souvenir et à renforcer l'identité des peuples indigènes brésiliens et américains dans l'histoire et la culture actuelles.

Le 19 avril a été choisi comme date de commémoration de la culture autochtone en l'honneur du premier Congrès autochtone interaméricain, qui a eu lieu le 19 avril 1940. L'objectif de ce congrès était de réunir des leaders autochtones de différentes régions du continent américain et de garantir leurs droits.

Lors de cette date, les écoles et autres établissements d'enseignement encouragent et proposent diverses activités et jeux ludiques pour travailler sur ce thème. Et c'est dans cette optique que nous avons sélectionné ces modèles prêts pour votre Plan de cours indien, vérifier:

Séquence d'activités :

• Activités de la journée indienne pour l'école primaire
• Activités de la journée indienne
• Activités de la Journée indienne pour l'éducation de la petite enfance
• Activités de la journée indienne

Plan de classe de jour indien – Apprendre à connaître les Indiens

OBJECTIF PRINCIPAL:

• CONNAÎTRE LES ÉLÉMENTS DE LA CULTURE AUTOCHTONE, L'ENDROIT O ILS VIENNENT ET LE JEU DES ENFANTS.

DÉVELOPPEMENT:

1ER JOUR :

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES:

• IDENTIFIER LES CONNAISSANCES DES ENFANTS SUR L'UNIVERS AUTOCHTONE ;
• CARACTÉRISER L'ESPACE OCCUPÉ PAR LES INDIENS, LEURS HABITUDES ET COUTUMES.

ROUE DE PAROLE :

• Qui est l'Indien ?
• Où vit-il?
• Comment vous vous habillez?
• Quel est ton travail?
• Pourquoi se peint-il lui-même ?
• Qu'est-ce que vous mangez?
• Ils étudient?
• Comment traitent-ils les maladies? etc.

REMARQUE: ne pas interférer dans les réponses des enfants, juste gérer les conflits. Notez toutes les impressions des enfants sur la culture indigène sur un carton et placez-les dans un endroit visible.

ACTIVITÉ:

• Apportez des images qui peuvent représenter les réponses à ces questions et demandez-leur d'assembler des panneaux qui représentent chacune d'entre elles.
  Comparez les impressions annotées avec les représentations photographiques.

RESSOURCES:

• chiffres sur la culture indigène;
• carton et crayons de couleur.

ÉVALUATION:

• Dessin/texte – qu'avons-nous appris dans ce cours? ; enregistrement fait par l'enseignant du discours des enfants.

Plus de suggestions sur :

• Lire, écrire et compter – Os Indiozinhos
• Activités pour la fête des Indiens – 1ère et 2ème année

Plan de leçon imprimable de la journée indienne pour l'éducation de la petite enfance

Plan de leçon imprimable de la journée indienne

Découvrez d'autres astuces sur: Activités de la journée indienne à imprimer

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Plan de cours Dia do Índio – Planification hebdomadaire

BUTS:

Amenez les élèves à :

• Connaître la vie des peuples autochtones ;
• Apprécier et respecter les us et coutumes autochtones ;
• Développer la créativité;
• Développer une expression corporelle et motrice fine;
• Connaître les couleurs primaires;
• Développez la langue ;

MÉTHODOLOGIE (PROCÉDURES D'ENSEIGNEMENT)

• Les activités seront développées en groupe et individuellement avec une interaction enseignant-élève.
• Avant de commencer chaque activité, les objectifs, les procédures, le concept seront expliqués aux étudiants. de chaque contenu étudié, en soulevant leurs hypothèses par rapport au thème abordé lors de la semaine.

1er JOUR (lundi)

1er moment: cercle de conversation, prière « Notre Père », chants et contes pour enfants ;
2ème moment: activité programmée dans le sulfite (collage impliquant la gravure indienne).
3ème moment: goûter
4e moment: jeu indigène sur la terrasse extérieure ;
5ème moment: attendre les parents écoutant des contes indigènes.

2ème JOUR (mardi)

1er moment: cercle de conversation, prière « Notre Père »; chansons et contes pour enfants.
2ème moment: peinture avec les mains des élèves sur la gravure indienne.
3ème moment: goûter
4ème moment: film « Taina 2
5ème moment d'attente des parents chantant des chants indigènes.

3ème jour (mercredi)

1er moment: cercle de conversation, prière « Notre Père »; chansons et contes pour enfants.
2ème activité de peinture de moment sur la nourriture indigène ;
3ème moment: goûter
4ème moment: parc
5ème moment: DVD Mara Maravilha avec des chants indiens.
6ème moment: attendez que les parents regardent le DVD ci-dessus.

4ème JOUR (jeudi)

1er moment: heure d'activité
2ème moment: temps d'activité
3ème moment: goûter
4ème moment: Peindre la coiffe avec les élèves
5ème moment: jeu indigène dans le salon
6ème moment: attendre les parents avec un puzzle indigène.

5ème JOUR (vendredi)

1er moment: cercle de conversation
2ème moment: activité de peinture avec collage de vêtements indigènes.
3ème moment: goûter
4ème moment: présentation des activités indigènes sur le panneau avec les élèves
5ème moment: attendre que les parents fassent la démonstration des activités réalisées lors de l'élaboration du projet indien pour les autres groupes.

REMARQUE: Chaque étudiant recevra sa coiffe avant le départ.

RESSOURCES DIDACTIQUE :

• EVA, CD, chaîne stéréo, télévision, DVD Taina; crayons, crayons de couleur, papier manille, soufre, gouache, etc.

ÉVALUATION:

• L'évaluation se fera à travers le dossier de l'enseignant sur le développement des apprentissages et la participation des élèves lors des activités proposées en classe.

Autres suggestions sur:

• Idées cadeaux et modèles pour la journée indienne
• 12 idées pour la journée indienne
• Moules de coiffure en indium

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Plan indien de classe de jour pour l'éducation de la petite enfance

Buts:

• Connaître et sensibiliser les enfants à l'histoire des Indiens, connaître les difficultés auxquelles ils sont confrontés, leurs usages, leurs coutumes, leurs habitudes alimentaires, leurs mots, leurs légendes et leurs croyances.
• Rapporter aux enfants les injustices commises contre les Indiens, qui sont décimées par la civilisation pour éveiller l'affection des enfants envers les Indiens et tout le monde autour d'eux.
• Développer le rythme et l'attention.
• Eveil chez les enfants, que les indiens savent aussi aimer.
• Stimuler l'imagination et la créativité.

Développement et description du projet :

• Raconter des histoires sur les Indiens. Utilisez des photos (si vous préférez, imprimez les images)
• Mettre en place le « Cantinho do Índio » avec les enfants. Mettez une coiffe, des ustensiles ou des instruments aux caractéristiques indigènes :
• Arts: faire des pâtes avec les enfants.
• Utilisez la roue pour les conversations informelles: Demandez aux enfants où ils ont vu un Indien. Montrez des photos d'Indiens dans des magazines, sur l'émission Data, demandez-leur de voir comment les Indiens s'habillent, s'ils portent des chaussures, ce qu'il y a sur leur tête. Nous devons montrer de l'affection aux Indiens !
• Cinema Especial, allons-nous regarder le film Taina ?
• Prenez une collation spéciale lors d'une « journée spéciale » avec une exposition d'œuvres réalisées avec des enfants à l'école, avec une cuisine indienne typique. Chaque élève apporte un repas. Ex: bouillie, friture de manioc, cural, bouillon de maïs et autres.
• Utilisez un rouleau de papier pour faire un indien
• Jouons à l'indien? Alors mettez-vous au travail, fabriquez l'instrument de musique.
• Dessinez un visage indigène à l'aide du tampon de vos mains :
• Dramatisez les actions des Indiens avec les enfants: chasser, pêcher, dormir, manger, etc.
• Poésie: indienne.
• Chanson: Les petits indiens.

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Plan de classe de jour indien – 2ème JOUR

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES:

• Identifier le lieu où vit l'Indien, quelques coutumes et animaux qui l'entourent; connaître et expérimenter des éléments de la culture autochtone.

ROUE DE PAROLE :

• Comment est la maison de l'Indien ?
• Comment s'appelle l'enfant indigène ?
• Que mangent les indiens ?
• Quels animaux existent près de leur maison? Sont-ils dangereux ?

ACTIVITÉ:

• cuisine/collation collective – montrez aux enfants un manioc et demandez-leur s'ils savent ce que c'est et s'ils ont déjà mangé.
• expliquez qu'il s'agit d'un plat typiquement indien et racontez la légende du manioc.
• préparez un plat délicieux et sain à base de manioc.

RESSOURCES:

• racine de manioc bouillie;
• chiffres: la maison de l'Indien, les animaux de la forêt, les enfants indigènes.
• recette de boulette de manioc.

ÉVALUATION:

• dessin/texte – qu'avons-nous appris dans ce cours ?
• enregistrement fait par l'enseignant du discours des enfants.

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Plan de classe de jour indien – 3ème JOUR

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES:

• Souvenez-vous de l'endroit où vit l'Indien et des animaux qui l'entourent.

ROUE DE PAROLE :

• tu te souviens à quoi ressemble la maison de l'indien?
• Comment s'appelle l'enfant indien ?
• quels animaux vivent près de sa maison?
• que mangent les indiens ?

ACTIVITÉS:

• arts – construction de la maison de l'Indien – montrant des figures qui montrent le creux ;
• comparer avec des images de maisons « d'hommes blancs » – quelles sont les différences? de quel matériau est fait le creux ?
• montrer des photos de maisons dans des favelas, leur faire prendre conscience que malgré la similitude de certains matériaux, il existe une différence culturelle et économique ;
• collage – présentez différents matériaux et demandez comment ils pourraient être utilisés pour construire un creux à travers de la colle à papier kraft (A3) ;
• demander quels autres matériaux seraient intéressants à utiliser dans cette construction et que l'on peut trouver à l'école (feuilles sèches, branches, pierres, etc.) ;
• déterminer un moment pour la sélection de ces matériaux ;
• sculpture – présentez l'argile et demandez comment elle pourrait être utilisée pour construire le creux ;
• utiliser également les matériaux trouvés par les enfants pour valoriser le travail ;
• suggèrent que quand ils ont fini le creux, ils construisent un village.

RESSOURCES:

• chiffres des huttes des Indiens;
• argile;
• bâtonnets de sucettes glacées;
• matériel trouvé par les enfants à l'école;

ÉVALUATION:

• dessin/texte – qu'avons-nous appris dans ce cours ?
• enregistrer par photos ou vidéo du processus.

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Plan de classe de jour indien – 4ème JOUR

OBJECTIF SPÉCIFIQUE:

• Connaître la peinture corporelle indigène.

ROUE DE PAROLE :

• montrer des figures d'Indiens où ils peuvent observer la peinture corporelle;
• que peux tu voir?
• comment sont les peintures?
• quelles parties du corps sont peintes ?
• pouvez-vous faire une peinture comme celle de la photo ?

ACTIVITÉS:

• peinture sur papier – sur papier A3, demander aux enfants de reproduire à la gouache le tracé réalisé par les indiens ;
• peinture corporelle – à l'aide de peintures adaptées à la peau, demandez-leur de reproduire la peinture indienne précédemment choisie sur leur collègue ;

RESSOURCES:

• papier A3;
• encre gouache;
• peinture pour peinture corporelle;
• figures indigènes de peinture corporelle.

ÉVALUATION:

• inscription faite par les enfants pendant le cercle de conversation;
• dessin/texte – qu'avons-nous appris dans ce cours ?

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Plan de classe de jour indien – 5ème JOUR

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES:

• connaître et construire des jouets indigènes;
• connaître les jeux indigènes.

ROUE DE PAROLE :

• savez-vous ce qu'est un volant? est un jouet traditionnel indigène utilisé par les enfants depuis plus de 500 ans. Le sens dans Tupi est de frapper et de s'amuser ;

ACTIVITÉS:

• Jouet de construction – traditionnel: matériel: 4 petits cailloux, 1 paille de rafle de maïs sèche, de grandes feuilles d'arbres (qu'ils trouvent tombées au sol). Comment faire: joindre les feuilles des arbres et faire un paquet; à l'intérieur, placez les cailloux, avant de fermer, placez une des cosses de l'épi de maïs vers le haut, déchiquetez la paille comme s'il s'agissait de plumes, nouez-la avec une autre paille comme si c'était de la ficelle. Prêt, amusez-vous.

RESSOURCES:

• paille sèche d'épis de maïs;
• petites pierres;
• feuilles d'arbre.

ÉVALUATION:

• dessin/texte – qu'avons-nous appris dans ce cours ?

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Projet de jour indien pour l'éducation de la petite enfance

Projet de jour indien pour l'éducation de la petite enfance

Celui-là Projet de jour indien pour l'éducation de la petite enfance dure environ 1 semaine :

Buts:

• Connaître les histoires des Indiens du Brésil ;
• Savoir identifier les coutumes indigènes ;
• Savoir citer les influences des indiens dans notre culture ;
• Rapportez comment les Indiens vivent au Brésil ces derniers temps;
• Mentionnez ce qu'est la FUNAI et quel est son objectif.

Le développement de projets:

• Lecture informative sur les Indiens;
• Lecture de textes sur le thème indigène ;
• Mots de chasse;
• croisades;
• Fabrication de masques indiens ;
• Fabrication d'ornements;
• Salade de jeux et de lettres du pendu avec des thèmes autochtones ;
• Fabrication de peintures murales et de panneaux ;
• Chansons sur le thème;
• Recherche et débat sur les Indiens au Brésil.

Culmination:

• Exposition des travaux des étudiants.

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Plan de classe de jour autochtone pour la mère

Comme ça Plan de classe de jour autochtone pour la mère Nous travaillerons avec les domaines de connaissances suivants: Langage Oral/Son/Musical, Langage Plastique, Nature et Société et aborderons les contenus suivants: Coordination motrice fine/gros; sons, expression corporelle, culture et couleurs indigènes.

Le thème souligné « O Índio » vise à favoriser le développement d'une conscience critique chez les élèves, conscients de leur rôle en tant que sujets et objets de l'Histoire.

La proposition du projet est de diffuser les danses et les jeux traditionnels des peuples autochtones, en présentant, en plus de la richesse culturelle, la tradition de la tribu présente dans la musique.

Ainsi, le rôle de l'enseignant est le médiateur, partant de l'enfant et provoquant de nouvelles découvertes et productions. Travailler avec des projets implique d'enseigner autrement, en tenant compte de la façon dont les les enfants apprennent et la meilleure façon de leur fournir différents types de interactions/expériences.

OBJECTIF PRINCIPAL:

• Travailler le thème « Indien » de diverses manières ludiques qui favorisent la compréhension des enfants sur la façon de la vie autochtone et qui favorise une prise de conscience critique et réflexive sur les peuples autochtones dans le processus historique Brésilien.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES:

Créer des stratégies d'enseignement ludiques qui amènent les enfants à :

• En savoir plus sur la vie des peuples autochtones ;
• Valorisez vos us et coutumes ;
• Réfléchissez à l'influence des Blancs sur la vie des Indiens ;
• Encourager la créativité;
• Développer le raisonnement et l'attention;
• Différencier la vie des Indiens de la vie de l'homme blanc.
• Développer la coordination motrice;
• Développer l'expression corporelle;
• Connaître les couleurs primaires;
• Connaître les formes géométriques (triangle, rectangle et carré);
• Comprendre le concept de loin et de près.

ACTIVITÉS:

• Lectures informatives; récréatif; poétique; Contes; Chansons; Peintures; Collage; découpes; Artisanat indigène (coiffe, souvenir, collier, flèche, maraca).

MÉTHODOLOGIE:

• Les activités seront développées individuellement et collectivement avec l'interaction entre l'enseignant et l'enfant.
• Diverses activités d'origine indigène seront promues avec les enfants. Certaines activités seront réalisées en classe et d'autres en dehors de la classe.
• Divers objets d'origine indigène seront fabriqués avec les enfants.

RESSOURCES:

• Sulfite, EVA, colle, ciseaux, carton, papier manille, crayons de couleur, gouache, CD, chaîne stéréo, télévision, etc.

CULMINATION :

• Il y aura une exposition de toutes les activités réalisées par les étudiants lors de l'élaboration du projet pour les autres classes.

ÉVALUATION:

• Au cours des travaux, l'intérêt des étudiants sera observé pour toutes les activités proposées et une attention particulière doit être accordée à ceux qui sont indifférents ou apathiques à même. Un enregistrement sera fait des questions et des opinions des étudiants concernant le sujet mis en évidence.

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Plan indien de classe de jour pour l'éducation de la petite enfance

Plan de leçon de la journée indienne

Le thème donne à l'étudiant l'opportunité de se percevoir dans d'autres groupes sociaux, l'aidant à construire son identité, en agir comme l'autre groupe dans la vie sociale, dans la préservation de l'environnement dans lequel ils vivent et dans la construction de valeurs.

Objectifs généraux :

• Refléter et valoriser la pluralité culturelle qui existe au Brésil. Réalisez que les gens ont besoin d'être évangélisés.

Étapes prévues :

• Construction d'un livre de cuisine avec cuisine indigène.
• Chansons sur les Indiens.
• Records À travers des textes et des dessins.
• Faire une fresque murale.
• Recherches.
• Conversations sur le sujet.
• Faire une coiffe et un hochet.
• Peinture de visage.
• Dessins à colorier.

Suggestions de planification :

• Langue: Modèles de syllabes D, C, M, T. ..
• Math: Chiffres, montant, le plus grand et le plus petit, haut et bas, court et long.
• Nature et société : La vie des Indiens (chasse, pêche, où ils vivent, nourriture, thé).

Jeux et jeux pour travailler le projet Dia do Índio

Curumim va à Oca !

Matériel:

• Arcs (hula hoop)

Comment jouer:

• Répartissez au hasard les arcs sur le sol. Commencez avec le même nombre d'enfants participants.
• Comment ils doivent marcher entre les arches, au signal du professeur « Curumim va à Oca !
• Ils doivent entrer dans l'arche.

Conseil: Ce jeu était basé sur le jeu COELHINHO SAI DA TOCA

Culmination:

• Présentation musicale: O indiozinho (João Colares) avec des étudiants caractérisés
• Exposition de photos et livre de cuisine indigène.

Évaluation:

• L'évaluation sera procédurale à travers le développement du projet, l'observation de la participation, l'enthousiasme, la collaboration dans les activités proposées, la vérification de l'efficacité du travail.