Activités avec bandes dessinées: lire, interpréter et comprendre le texte

Nous avons sélectionné dans cet article plusieurs Activités avec bandes dessinées prêt à imprimer et à travailler avec des étudiants de série initiale.

Ce sont d'excellentes suggestions pour travailler en classe ou comme devoirs.

Que sont les bandes dessinées ?

Une bande dessinée (également appelée bande dessinée ou Bande dessinée/bande dessinée) est l'équivalent portugais du terme anglais comic strips, qui désigne une éventuelle présentation de bande dessinée, caractérisée par une série de vignettes, publiées régulièrement (généralement quotidiennement ou hebdomadairement) dans des journaux, des magazines et plus récemment sur des sites Web (webcomics).

Il est structuré en énoncés courts, et apporte un contenu dans lequel la critique prédomine, avec humour, dans des manières de comportements, valeurs, sentiments, mettant donc en évidence, dans cette composition, les codes verbaux et non verbal.

Activités imprimables

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Activités de lecture et d'interprétation avec des bandes dessinées

Regardez attentivement le dessin animé et lisez les bandes dessinées :

COMPRÉHENSION ET INTERPRÉTATION

1. Le dessin animé, de Caulos, nous montre deux personnes.
   a) Que font-ils ?
   b) Comment le savons-nous ?
2. Que suggère le montage des bulles, compte tenu de la situation que montre le dessin animé ?
3. Comparez les ballons du dessin animé avec les ballons de la bande dessinée.
   Qu'est-ce que les ballons de bandes dessinées ont que les ballons de dessins animés n'ont pas ?
4. Dans la 1ère bande dessinée de l'histoire de Monica, quelqu'un la traite de pleine dent.
   a) Comment réagit-elle à cela dans la 2e bande dessinée ?
   b) Pourquoi pensez-vous qu'elle a réagi comme ça ?
   c) Que ferait-elle probablement si l'auteur de la phrase était Cebolinha ?
5. Dans la dernière bande dessinée, Monica surprend le lecteur par sa réaction. Donnez-lui une raison pour laquelle elle n'a pas réagi comme nous l'avions prévu.
6. Dans les comics, bien que les ballons soient séparés, comment sait-on qu'il y a une communication entre Mônica et le personnage de Titi ?
7. Dans le dessin animé, les pièces du puzzle s'emboîtent parfaitement. Associez les pièces du puzzle à la communication et indiquez dans votre cahier l'alternative qui complète correctement l'énoncé
   Suivant.
   Pour que la communication ait lieu, il faut :
   a) qu'une personne a beaucoup de patience avec l'autre.
   b) que l'une des personnes est très intelligente.
   c) qu'une personne comprend ce que l'autre dit.
   d) qu'une des personnes est sensible et critique.
8. Si dans le dessin animé les pièces du puzzle ne s'emboîtaient pas, qu'est-ce que cela signifierait ?
9. Dans le dessin animé, une pièce du puzzle s'emboîtant parfaitement dans l'autre symbolise le
   La communication. Un morceau de Lego s'emboîtant dans un autre, une bande de jeu étant introduite
   dans un jeu vidéo ou un garçon embrassant une fille pourrait aussi représenter la communication.
   Quels autres symboles proposez-vous pour représenter la communication ?

Réponses:

1) a) Parler
b) Par des bulles.
2) Qu'ils s'entendent bien.
3 mots.
4) a) Elle était furieuse et est allée chercher satisfaction.
b) Parce qu'elle pensait que c'était Cebolinha.
c) Batterie dessus.
5) Elle doit aimer Titi.
6) En raison de l'extension du ballon au panneau latéral.
7) c) qu'une personne comprend ce que l'autre dit.
8) Qu'ils ne communiquent pas.
9) Réponse personnelle

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Lire la bande dessinée :

L'humour de la bande dessinée prend place

A) le contenu éducatif du programme que Mafalda regarde à la télévision.
B) de leur mauvaise compréhension du message télévisé.
C) des conseils indésirables donnés par l'animateur de l'émission de télévision.
D) La tristesse de Mafalda d'avoir oublié que c'était la fête des pères.
E) Compréhension exacte par Mafalda du message du programme.

Activités avec bandes dessinées pour la production de textes

Activités BD – Formation de mots

Découvrez ces activités de dessin animé pour travailler sur la formation des mots. Excellents exercices avec retour d'expérience.

1 – Observez le mot moustique dans la bande dessinée et répondez :

Quel est le processus de formation de ce mot ?

2 – Le texte ci-dessous est un extrait d'un poème de l'arcadianisme brésilien.

"Je ne sais pas, Marilia, que j'ai,
Après avoir vu ton visage;
Parce que combien n'est pas Marília,
Je ne peux plus le voir avec goût.
A un autre âge j'étais heureux,
Même quand je parlais
Avec le cow-boy le plus grossier :
Aujourd'hui, ô beauté, me dérange
Toujours l'accord flatteur
Du pasteur le plus discret.
[…]

(GONZAGA, Thomas. Dans: MOSE, Massud. La littérature brésilienne à travers les textes. São Paulo: Cultrix, 1977. P. 64-65)

A) Le mot cowboy (verset 7) a été formé par dérivation :
a) Préfixe
b) Suffixe
c) Parasynthétique
d) Inapproprié

B) Quel est le mot primitif qui en est à l'origine ?

C) Le mot flatteur (v. 9), signifie celui qui flatte, qui plaît à quelqu'un. Il a été formé par dérivation de suffixe, à travers le suffixe -eiró, qui, entre autres, présente l'idée d'artisanat, d'occupation, de profession. En utilisant le même suffixe et l'idée qu'il contient, formez de nouveaux mots dérivés.

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Réponses:

1. L'échasse est un mot composé (jambe+long), donc une composition, et comme il a perdu un élément phonétique dans sa formation, c'est une composition par agglutination.

2.a) Au moyen du suffixe -eiro ajouté au mot vaca, le mot vaqueiro a été formé, étant donc l'option correcte, la lettre B

b) Comme mentionné dans la question précédente, le mot primitif qui a donné naissance au mot vaqueiro est vache.

c) Le suffixe -eiro est très productif dans notre langue, des mots comme éboueur, boulanger, glacier, ingénieur, maçon, sont quelques exemples de mots dérivés qui ajoutent l'idée d'artisanat, Occupation.

Activités avec une bande variée

Buts:

• Percevoir la bande comme une forme d'expression ;
• Produire des textes courts, à travers des bandes;
• Présentez le dessinateur brésilien Maurício de Sousa ;
• Développer le goût de la lecture et de l'écriture;
• Explorer la créativité ;
• Identifier les phonèmes ;
• Surveillez l'orthographe ;

connaissance préalable

• En train de lire;
• interprétation de texte plus
• élémentaire;
• Savoir produire des textes courts;

Stratégies et ressources

I moment: Présentation du dessinateur

Biographie Mauricio de Sousa

II moment Distribution de plusieurs bandes pour que chaque élève puisse lire et comprendre le message ;

III Moment Distribuez la moitié d'une carte avec trois images à chaque élève pour faire une bande dessinée amusante.

IV Moment Emmenez l'élève au laboratoire informatique pour faire sa bande dessinée sur l'ordinateur.

Évaluation

• Analyse et enregistrement individuel de chaque activité ;
• Exposition des travaux réalisés ;