Consultez ce post pour quelques suggestions pour sondes de diagnostic et Activités de rentrée scolaire 4 ans, prêt à imprimer et téléchargeable en PDF.
Vous trouverez dans cet article des conseils et des idées de jeux et de dynamiques pour les premières semaines de cours, des activités, des activités d'enquête et des évaluations diagnostiques et bien plus encore, consultez :
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Un autre jeu coopératif et très dynamique, qui représente l'importance de l'individu et de sa collaboration pour le succès et les réalisations du groupe s'appelle: « ne laissez pas tomber les ballons ».
Cette activité favorise un moment de détente et de collaboration qui rassemble les élèves et peut être travaillée avec différentes tranches d'âge.
L'enseignant invite tout le groupe à se disposer dans une salle afin de ne pas laisser tomber les ballons qui seront lancés au sol. Ensuite, l'enseignant commence à lancer des ballons pleins pour que le groupe les maintienne en l'air. Le nombre de vessies doit être défini en fonction du nombre d'élèves dans le groupe, de manière à ce qu'il y ait une vessie pour cinq élèves. Ensuite, l'enseignant commence à retirer un élève du jeu au hasard (expliquez-le d'abord pour ne pas vous énerver) jusqu'à ce qu'il ne reste plus assez d'élèves capables de garder leurs ballons en l'air.
L'idée est de montrer que chacun est fondamental dans le groupe et ainsi de renforcer les liens entre les élèves.
Recommandé pour les élèves du primaire I et II, ce jeu consiste à assembler un arbre avec les enregistrements de tout ce qui s'est passé pendant les vacances.
De manière créative, la classe doit créer un arbre où l'enseignant pose des questions liées aux vacances: comment c'était? C'était avec qui? Où est-il allé? Qu'as tu le plus aimé? Qu'est-ce que tu n'as pas aimé? Ou demandez aux élèves de décrire une activité pertinente ou un moment difficile, etc. Le professeur peut être assez compréhensif selon ses élèves et sa classe.
Chaque enfant recevra une « feuille d'arbre » pour écrire ou dessiner ce qu'il veut. Ensuite, cette fiche doit être attachée à l'arbre pour qu'à un moment donné, élèves et enseignant puissent partager ce matériel.
Profitez-en pour étoffer les dialogues et couvrir les apprentissages à partir des informations apportées par les élèves, telles que: lieux, langues et cultures différentes, sentiments, etc.
ÂGE: 7 ans. Objectifs spécifiques: Audition, attention. MATÉRIEL: Écharpes. CADRE: Salon, cour, patio. Formation: cercles. Organisation: élèves en cercles allant à deux vers le centre; l'un sera le chien et l'autre le chat. Sceller les deux yeux. Exécution: chaque fois que le chien aboie, le chat miaule et le chien essaie de l'attraper. Si vous réussissez, d'autres iront au centre.
ÂGE: 9 ans et plus. SEXE: Les deux. Objectifs spécifiques: Développer l'odorat. MATÉRIEL: Fruits, parfums, lotions, etc. Formation: cercles. Organisation: Les élèves tournent en rond, l'un va au centre les yeux bandés. Exécution: le professeur donnera aux élèves du centre de quoi sentir le parfum et dira: – vous devrez reconnaître cet arôme parmi d'autres que je vous donnerai. Ensuite, il vous donnera d'autres choses (fruits, eau de javel, etc.). Cela devrait identifier quand ils vous donnent à sentir quelque chose qui a la même odeur que le premier.
ÂGE: Tout. Objectifs spécifiques: Perspective de développement. CADRE: Extérieur, salon. Formation: cercle. Organisation: Étudiants assis en cercle. Au centre, un collègue aux yeux bandés. Exécution: Un autre membre du cercle se lèvera, touchera le petit aveugle et se rassied. A partir des mouvements effectués, l'aveugle tentera de deviner qui l'a touché.
ÂGE: neuf ans. Objectifs spécifiques: Attention, perspicacité. MATÉRIEL: Boule. CADRE: Patio, pelouse. Formation: cercle. Organisation: élèves en cercle, jambes croisées, un élève assis au centre les yeux bandés. Exécution: les coéquipiers se passent le ballon entre eux et au signal de l'enseignant, ils mettent leurs mains derrière eux, cachant le ballon. L'élève au centre ouvre les yeux et désigne celui qui s'imagine avoir le ballon. Si vous faites une erreur, répétez le jeu.
ÂGE: À partir de 8 ans. Objectifs spécifiques: Développer l'imagination. MATÉRIEL: Une bouteille. EMPLACEMENT: Salon, terrasse. Formation: cercle. Organisation: les élèves en cercle, le professeur au centre. Exécution: l'enseignant fait tourner la bouteille au sol et lorsqu'elle s'arrête, elle pointe vers un élève. L'élève doit se rendre au centre et effectuer une tâche déterminée par la classe ou l'enseignant.
Vérifiez également: Modèles d'examen de 4e année
Portugais:
Un après-midi ensoleillé, João et sa mère sont allés se promener dans les ruelles du quartier en direction de la place. João s'est amusé à pédaler sur le nouveau vélo qu'il avait reçu pour Noël, tandis que sa mère l'admirait avec fierté.
Une fois là-bas, sa mère s'installa sur son banc préféré pendant que João se promenait avec animation sur la place. Pendant quelques instants sa mère ne put le voir, caché par les grands arbres, mais elle fut rassurée, car elle connaissait l'habileté de João.
Chaque fois qu'il passait devant le banc de sa mère, João faisait signe et elle le regardait se lisser.
Après être passé plusieurs fois à côté de la mère, le garçon a décidé de démontrer ce qu'il avait appris.
– Regarde, maman, je fais du vélo sans une main !
- Très bien!
Quelques minutes plus tard, le fils revient en disant :
– Maman, sans les deux mains !
Et la mère inquiète lui dit :
– Fais attention, chérie, ne la laisse pas faire ses bagages en descendant.
Encore quelques minutes et elle tourne à droite pour le voir venir vers elle. Maintenant, en équilibre sur le vélo :
– Tu vois, maman, sans pied !
Et au tour suivant :
– Mãããeee, sans les dents !!
Pauvre Joãozinho…
a) Le texte parle de :
( ) Les aventures de João avec son vélo.
( ) La chute de Jean.
( ) La mère de Jean.
( ) La vie de Jean
b) L'histoire se passe :
( ) Dans une rue passante.
( ) Dans un parc de la ville.
( ) Dans un carré.
( ) Dans un village.
c) La mère de John était inquiète parce que
( ) Le garçon ne voulait pas partir.
( ) Le garçon pourrait tomber du vélo.
( ) Le garçon avait disparu.
( ) Le garçon ne savait pas faire du vélo
d) Le texte se termine en disant « Pobre Joãozinho » pourquoi
( ) Le garçon s'est cassé la jambe.
( ) Le garçon a pleuré pour sa mère.
( ) Le garçon est tombé de sa bicyclette et s'est cassé les dents.
e) Le nom João est un nom :
( ) propre
( ) ordinaire
f) Le mot vélo est un :
( ) adjectif
( ) nom commun
– Mãããeee, sans les dents !!
Pauvre Joãozinho…
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Math:
Vérifier: Document Genres Textuels 4e année
a) 2 dizaines + 45 unités = ……….
b) 1 dix + 27 unités = ………..
c) 2 douzaines + 3 douzaines = ……………
d) 6 dizaines + 2 dizaines = ……………
a) Pour la fête d'anniversaire de Luciana, sa mère a acheté 130 ballons bleus, 110 ballons rouges et 100 ballons blancs. Combien de ballons ont été achetés ?
b) 96 petites noix de cajou et 70 brigadeiros ont été placés sur la table. Combien de bonbons y avait-il sur la table ?
c) 50 hot-dogs ont été préparés. Les invités en ont mangé 27. Combien en restait-il ?
e) Maman a placé 72 collations sur 9 plateaux. Combien de collations a-t-elle mis sur chaque plateau ?
f) Luciana a 36 fleurs. Il décide de le disposer dans 6 vases pour décorer les tables. Combien de fleurs Luciana a-t-elle mis dans chaque vase ?
g) Luciana a décoré 4 murs avec 15 ballons colorés. Quel est le nombre total de ballons ?
h) Chaque table de fête a 4 sièges. Combien y a-t-il de places assises sur 16 tables ?
a) Quel jour de la semaine a-t-elle vendu le plus de bonbons? _____________
b) Quel jour de la semaine vendait-elle le moins de bonbons? _____________
Pensant toujours à vous faciliter la tâche, nous avons décidé de vous proposer les « Activités de la rentrée scolaire 4 ans – Activités de diagnostic en portugais et en mathématiques" ci-dessus à télécharger gratuitement en PDF, consultez le lien Suivant:
2. Julinha a acheté un cahier d'une valeur de 1,90 R$ et deux gommes d'une valeur de 0,15 R$ chacune. Elle a dépensé :
3.Marcos et Camila sont allés dans une pizzeria. La pizza qu'ils ont commandée était divisée en 8 morceaux. Camila a mangé 3 morceaux et Marcos a mangé 4 morceaux. La fraction correspondant à la partie qu'ils ont mangée est :
a) 7/8 (sept huitièmes)
b) (trois quarts)
c) 4/8 (quatre huitièmes)
d) 6/4 (six quarts)
a) 3 douzaines
b) 6 douzaines
c) 5 douzaines
d) 2 douzaines
a) 36
b) 24
c) 48
d) 60
a) BRL 30,00
b) 37,00 BRL
c) BRL 47,00
d) 46,00 BRL
a) 48
b) 16
c) 3
d) 4
a) 1098
b) 1254
c) 1566
d) 1780
Pensant toujours à vous faciliter la tâche, nous avons décidé de vous fournir le "Activités de rentrée scolaire 4e année – Enquête de diagnostic mathématique en PDF« montré ci-dessus pour télécharger gratuitement le PDF, consultez le lien suivant :
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