Projet de mesure du temps – Éducation et transformation

Découvrez dans cet article le Projet de mesures de temps. Excellentes suggestions pour travailler avec des étudiants de série initiale.

Buts

• Encourager l'échange d'expériences et connaissances.
• Faire savoir à l'élève comment débattre des idées, émettre des hypothèses, développer des stratégies et les appliquer.
• Identifiez et répertoriez les unités de temps sur un calendrier: jours du mois, semaines du mois, mois de l'année.
• Identifier comment les dates sont enregistrées.

Thèmes croisés

Éthique:dialogue, respect mutuel, solidarité.
Environnement: observation de la météo.
Pluralité culturelle: différentes manières de transmettre les connaissances et différentes cultures. Citoyenneté: droits et devoirs individuels et collectifs.

Matériel à utiliser

• Photos et textes sur les horloges anciennes et actuelles.
• cartons,
• des stylos,
• papier,
• La colle,
• ciseaux pour les calendriers.
• Calendriers et calendriers.

Pas à pas du Projet Mesures du Temps

Premier pas: Conscience

Éveiller chez l'élève l'importance des unités de mesure dans nos vies :

• Quel jour de la semaine est aujourd'hui ?
• Combien de jours avant le week-end ?
• En quel mois et en quelle année sommes-nous ?
• Depuis combien de temps êtes-vous né ?

Rapportez que, depuis les temps anciens, l'humanité s'est rendu compte que le soleil apparaît et se cache à l'horizon chaque jours, que la Lune change d'aspect à certains moments et qu'il y a des périodes de l'année avec des jours plus froids et d'autres plus chaud. Par conséquent, il était préoccupé par la détermination des mesures pour le temps.

Les hommes dépendaient de l'agriculture: préparation du sol, plantation, culture et récolte des cultures.

Demandez aux élèves d'apporter une montre au prochain cours.

2ème étape: Les heures

En observant les différents types d'horloges apportées à la classe, demandez-leur de comparer, de formuler hypothèses et identifier les caractéristiques de votre montre: que représentent les chiffres, les aiguilles, les deux points, les zéros etc...

Affichez une horloge numérique et analogique dessinée sur du papier cartonné en grand format pour faire des découvertes avec les élèves.
Enregistrez toutes les découvertes et les différences entre les horloges dans le cahier.

3ème étape: La semaine, les mois et l'année

Faire le calendrier de la classe. Demandez aux élèves de regarder le calendrier qu'ils ont apporté et de répondre :

• Quels sont les jours de la semaine? Notez les réponses sur le calendrier de la classe.
• Combien de jours y a-t-il dans la semaine ?
• Combien de jours y a-t-il dans un mois? Collez les jours des mois.
• Combien de semaines y a-t-il dans un mois ?
• Quel est le premier mois de l'année? Et les autres? Inscrivez-vous sur le calendrier.
• En quel mois sommes-nous? Peindre sur le calendrier.
• Quels mois ont 30, 31, 28 ou 29 jours ?

Affichez le calendrier de la classe au mur afin que les élèves puissent observer le changement chaque jour.

Notez les résultats dans votre cahier et faites un calendrier avec les élèves pour chacun.

4ème étape

Fournir une exposition d'horloges, avec des horloges anciennes et leur évolution à travers les âges, en demandant du matériel de recherche pour les étudiants.
Afficher également les calendriers réalisés par eux.

travail interdisciplinaire

De l'art: faire le calendrier.
Histoire: évolution des instruments de mesure du temps à travers des textes et des photos.
Portugais: lecture et écriture des mesures de temps.
Les sciences: Mouvements de la Terre.
L'informatique: recherches sur Internet sur le sujet.
PE: travailler sur la durée des matchs: football, basket, etc.