Activités de géographie de 4 ans - Éducation et transformation

O éducation et transformation préparé un ensemble de tâches / activités de géographie destiné aux étudiants de la 4e année primaire.

À Activités de géographie en 4 ans, peut être utilisé par les enseignants en classe ou par ceux qui veulent se rappeler les apprentissage.

Activités de géographie sur 4 ans – À imprimer

Si vous êtes parent ou enseignant et que vous recherchez des activités attrayantes la géographie pour cours de 4 ans est au bon endroit.

Voici une liste de quelques suggestions prêtes à imprimer.

Notez les mots au tableau et placez-les dans les rectangles ci-dessous :

Régions brésiliennes – Le Brésil organise par régions. Créez une légende pour chaque région et peignez la carte.

 Voir aussi :

• Géographie Activités 1 an
• Activités de géographie en 2 ans
• Activités de géographie en 3 ans

Activités de géographie en 4 ans

Découvrez toutes les activités ci-dessous :

Horloge solaire

Matériau dur et souple pour construire une forme comme celle-ci, 30 x 20 cm :

• Un fond de teint dur et transparent mesurant 30 x 30 cm ;
• La colle;
• Ciseaux;
• Stylo.

Procédures

• Placez la base, sur une surface horizontale, au soleil. La partie la plus basse du triangle doit indiquer la direction nord; le sud sera indiqué par le point culminant.
• Pour trouver la direction Nord/Sud, utilisez la boussole ;
• Vérifiez sur une montre régulière que votre cadran solaire indique 12h00 au milieu de la base.
• Plus tard, vous constaterez que votre cadran solaire ne sera pas "l'heure officielle", mais c'est le prochain travail à faire plus tard.
• Ensuite, notez quels matériaux ont été sélectionnés pour votre boussole, en soulignant s'ils appartiennent au secteur primaire ou secondaire.

Informations pour le professeur

• C'est un exercice complexe, même s'il semble assez simple, principalement parce que les gens pensent que le cadran solaire marque l'heure conventionnelle.
• Vous devez rappeler à votre élève que son cadran indiquera une « heure locale » en fonction de la position du Soleil à cet endroit (il a déjà un peu étudié le Soleil et les étoiles).
• L'exercice a été formaté pour atteindre deux autres objectifs: la « description » du matériel nécessaire a été faite en ne rapportant que les caractéristiques nécessaires à leur choix, pas les matériaux dans eux-mêmes. On peut ainsi favoriser l'observation, indispensable en matière scientifique; l'autre point est de fixer le contenu sur l'origine des matières premières et leur appropriation/transformation par l'homme. Ainsi, aidez les élèves dans le choix du matériel, mais ne leur donnez pas la liste, faites-leur observer ce qui peut servir à faire l'expérience.
• Rappelez-leur qu'il s'agissait d'une première expérience et qu'elle doit être appréciée, même si les résultats ne sont pas ceux attendus. Dans la pensée scientifique, il y a erreur, et il y a plusieurs façons de la surmonter.

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Boussole

Matériel à utiliser

• Aiguille métallique (peut être à coudre ou à tricoter);
• Base pour cette aiguille (la base doit être un matériau fin et léger, selon le choix de l'aiguille, généralement plus grande que l'aiguille. L'important est que la base ne soit pas métallique);
• Un récipient non métallique avec de l'eau (peut être de n'importe quelle taille, toujours selon le choix de l'aiguille et de la base, c'est-à-dire jamais plus petit que les deux);

Procédures

• Magnétisez l'aiguille (pour cela, vous avez besoin d'un morceau de laine ou de flanelle: passez simplement l'aiguille à travers le tissu quelques fois, comme si vous nettoyiez l'aiguille, mais plus vite et plus fort) ;
• Collez ou attachez l'aiguille à la base;
• Placez la base avec l'aiguille dans l'eau et observez où l'aiguille pointera et restera;
• Voyez si toutes les expériences dans la pièce pointent vers le même endroit (au nord).
• Ensuite, notez quels matériaux ont été sélectionnés pour votre boussole, en soulignant s'il s'agissait de matériaux appartenant au secteur primaire ou secondaire. Le tertiaire, c'est la prestation de services, il n'apparaît donc pas comme matériel.

Informations pour le professeur:

C'est toujours un exercice très intéressant à développer dans cette tranche d'âge, car la notion de magnétisme et de pôles est très difficile à expliquer et à démontrer. Le magnétisme exerce vraiment une force très forte sur la curiosité des enfants.

L'exercice a été formaté pour penser à deux autres objectifs: la « description » du matériel nécessaire a été faite en ne rapportant que les caractéristiques nécessaires à leur choix, et non les matériaux en eux-mêmes. On peut ainsi favoriser l'observation, indispensable en matière scientifique; l'autre point est de fixer le contenu sur l'origine des matières premières et leur appropriation/transformation par l'homme.

Ainsi, guidez les élèves dans le choix du matériel, mais ne leur donnez pas la liste, faites-leur observer ce qui peut servir à faire l'expérience.