Si vous cherchez Activités éducativesdans Histoire pour les étudiants de 5 (cinquième) l'année de école primaire c'est au bon endroit! O éducation et transformation nous avons sélectionné plusieurs Activités d'histoire en 5 ans, vérifier:
Indice
Découvrez notre sélection de Activités plusieurs pour travailler avec vos étudiants de 5 ans:
regarder et écrire
L'illustration ci-dessous est de Johan Moritz Rugendas, né en Allemagne le 29/03/1802. Arrivé au Brésil en 1821. peint et noté des aspects de régions du Brésil; paysages, coutumes, etc.
Décrivez les conditions de déplacement que l'on peut voir sur l'illustration.
1. Quel était le mouvement des Grandes Navigations ?
2. Compléter les phrases suivantes.
a) Les produits les plus recherchés, apportés de l'Est, étaient ________________, ______________, _____________, _____________ et _____________________.
b) Les épices les plus importantes étaient _______________, ______________, ________________, ________________ et _______________.
3. A quoi servaient les épices?
4. Liez les objets à leurs utilitaires ou fonctions.
| Une boussole b) ara c) strolabe |
( ) a rendu les déplacements plus rapides et plus sûrs. ( ) instrument inventé par les chinois, utilisé pour la course d'orientation. ( ) instrument utilisé pour vérifier la hauteur des étoiles sur la ligne d'horizon. |
5. Le sens de « terre » est-il le même pour les peuples autochtones et les Européens? Parce que?
6.Cochez V pour vrai et F pour faux dans les phrases suivantes.
a) ( ) Le régime alimentaire des peuples autochtones était basé sur: le maïs, le manioc, le guaraná, le hominy, le cacao, etc.
b) ( ) Les Indiens n'avaient pas d'instruments de navigation pour les rivières.
c) ( ) Les radeaux et les canots sont des instruments de chasse.
d) ( ) La population indigène brésilienne est restée la même depuis 1500 à nos jours.
e) ( ) Les Portugais ont adopté les coutumes indigènes suivantes: prendre des bains quotidiens, dormir dans des hamacs, pêcher avec des pièges.
L'objectif n'est pas de poser une question superficielle sur la question de l'« invasion » ou de la découverte, mais travailler sur la question du manque de documentation, qui dans ce cas est une documentation écrite, et considérer l'histoire orale et matérielle et le manque de travail avec l'archéologie.
Ainsi, l'enseignant ne doit pas seulement débattre d'un sujet aussi controversé, mais discuter objectivement de la question de l'utilisation de sources historiques comme documents officiels.
Il est recommandé que l'enseignant utilise également d'autres illustrations pour réaliser l'activité.
Pas à pas Activités d'histoire de 5 ans:
1. Discutez du contenu des images et de ce qu'elles « cherchent » à représenter ;
2. Discutez avec les élèves en essayant de leur poser deux questions fondamentales :
Procédures
Informations pour le professeur
1) Rapport.
a) Demandez à votre famille à quoi ressemblaient les vêtements pour nager dans la mer, à l'époque de vos grands-parents ou arrière-grands-parents. N'oubliez pas de noter la saison !
b) Les enfants sont-ils allés à la plage avec des adultes ?
c) Quelle est la différence entre les maillots de bain de tes grands-parents ou arrière-grands-parents et ceux de tes parents ?
2) Maintenant documentons.
a) Demandez des photos de l'époque de vos grands-parents et arrière-grands-parents. Notez la date, le lieu, etc.
b) Demandez des photos de vos parents, également en maillot de bain.
c) Faites un court rapport comparant les différences entre les saisons.
Imaginez que vous vivez au Portugal, en l'an 1500. Il embarquera à bord d'un escadron, qui partira de Lisbonne le 9 mars. Enregistrez le « voyage » dans un journal de bord.
1) Qui est le commandant de cette escouade et où va-t-elle ?
2) Avant d'atteindre sa destination finale, l'escadrille arrivera à un autre endroit, encore inconnu des Européens. Quel est cet endroit?
3) Maintenant, pensez que les navires sont au milieu de leur voyage, dans l'océan.
Quels problèmes rencontrez-vous ?
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