Nous avons sélectionné dans cet article des suggestions et des conseils pour plan de cours première semaine d'école, pour travailler avec les élèves des premières années. (Éducation des enfants) pour la rentrée.
Comment commencer l'année scolaire? Comment faire Dynamique de groupe pour le premier jour de classe. Le 1er jour de cours est une journée pour se mêler, faire connaissance avec la classe, promouvoir dynamique de présentation afin que chacun puisse faire connaissance et ainsi amorcer la relation entre les élèves.
Voir également: Activités de retour à l'école
On sait que l'académie nous forme, mais la professionnalisation ne s'acquiert qu'avec la pratique, qui n'a jamais demandé. « Que vais-je faire avec les élèves le premier jour de classe? » C'est une question courante et celui qui entre dans la profession d'enseignant finira par y passer. (Continue de lire).
Voir également: Textez Camila et Retour à l'école
Indice
Le fait que l'enfant s'éloigne de ses parents, de sa famille et commence ou continue un nouveau voyage dans sa vie; de l'éducation de la petite enfance.
Chaque enfant et chaque famille nous voient différemment, avec plus ou moins d'inquiétude. C'est durant cette période que l'enfant voit la relation entre la CEI et la famille. Par conséquent, nous devons être particulièrement prudents lors du démarrage de ce processus. C'est un moment de grande influence. Pour cette raison et d'autres, il est très important que nous nous préparions à le recevoir.
Temps: 30 minutes.
Espace: Salle de cours.
Âge: A partir de 1 an et demi.
Matériel:
Objectif:
Préparation:
La description:
Placez toutes les cartes sur une table ou sur le sol, avec la photo et le nom vers le bas. Un enfant à la fois prend une carte et la remet au camarade de classe qui apparaît sur la photo. L'enseignant prononce ensuite le nom de l'enfant « découvert » pour favoriser la reconnaissance par le groupe. Une autre façon de réaliser l'activité est de laisser les cartes étalées sur la table avec la photo vers le haut. Demandez à chacun de prendre sa carte et de la coller sur le pupitre d'appel, sorte d'étagère à chaussures avec des poches transparentes, qui peut être réalisée sur un socle en carton. Variez cette activité en plaçant une photo de l'enfant avec l'animal, un membre de la famille, son jouet préféré, etc. Comme il s'agit d'un appel, il est possible de répéter cette activité quotidiennement, lorsque tous les enfants sont présents, pendant les premiers mois de l'année. Reprenez-le si un nouveau membre rejoint le groupe.
En savoir plus sur: Projet retour à l'école éducation de la petite enfance
NOM: Adaptation avec beaucoup de plaisir!
MODE ORGANISATIONNEL : Projet
CHAMP D'EXPÉRIENCE : Prendre soin de soi - équilibre émotionnel
IDENTIFICATION DU GROUPE CIBLE OU DU PUBLIC : CRÈCHES II – A, B, C et D avec les parents/tuteurs d'enfants.
Avec la nouvelle année scolaire qui commence, commence la réadaptation des enfants déjà scolarisés, ainsi que l'adaptation des nouveaux enfants. Les nouveautés sont nombreuses: professeurs, social room, nouveaux collègues, etc. Et pour rendre cette période la plus agréable possible, nous avons pensé à un projet qui réunirait des activités intéressantes, beaucoup de chaleur, un environnement accueillant et surtout dévouement, amour, affection et patience de la part des enseignants, étant très importants pour comprendre ce qu'est l'adaptation et comment se déroule cette période de tant de défis.
« Marquée par les rencontres et les désaccords, l'adaptation scolaire est le moment où l'enfant et sa famille commencent à créer avec l'école relations affectives conçues pour favoriser la construction d'un monde social plus large dans lequel de nombreuses réalisations et apprentissage". (Luciana Wolfer da Silva)
« L'adaptation et la séparation allant de pair, l'entrée à l'école a tendance à générer de l'anxiété. Il est donc important que cette période s'organise progressivement, avec des parents orientés et confiants sur ce qu'ils attendent pour les enfants qui entrent à l'école, afin que ce sentiment soit compris, discuté et surmonté par impliqué". (Luciana Wolker da Silva).
En ce sens, nous considérons que le partenariat et l'interaction famille/école sont très importants pour que des liens puissent se tisser favorable à l'échange d'expériences et au plein épanouissement de l'enfant, qui est le sujet principal de adaptation. Nous savons que la confiance et la sécurité des parents se renforceront à mesure qu'ils apprendront à connaître les enseignants et leur travail, nous espérons donc que cette période sera une période de grand partenariat, de compréhension, d'affection et confiance.
HEURE PRÉVUE: ____/_____/ 20 au ____/_____/20, où :
a) ENFANTS DÉBUTANTS: Deux enfants par semaine de chaque groupe avec des horaires réduits (9h00-15h00) afin que peut s'adapter à l'espace et aux personnes, en recevant une attention individuelle et la possibilité de s'adapter davantage calmer. Le choix des enfants suivra des critères que nous jugeons appropriés pour l'adaptation des enfants, à savoir :
GESTIONNAIRES : Tenue de la Rencontre des parents, enseignants et salariés avant le début de la prise en charge des enfants, avec des présentations de la employés et description des attributions que nous développons dans le CEI (routine), mettant en évidence les normes de coexistence et la période de adaptation.
ENSEIGNANTS: Poursuivez la réunion en classe en livrant le matériel nécessaire au démarrage des activités et en expliquant les l'importance de l'adaptation dans les premiers mois et la nécessité de la participation des parents à ce processus. Et la planification des activités applicables.
A ce stade, il faut « miser » sur une relation personnelle avec le bébé, en faisant des gestes de communication corporelle. A titre de suggestion, jouez avec: les chatouilles, les caresses, les saisies, les cache-cache, les chants, etc. Qu'ils commencent aussi à manipuler le matériel dans la salle sociale, mais sans mélanger: tours, bâtiments, écrans, bal, etc. Respectez le libre jeu sans donner trop d'ordres, en profitant pour observer leur comportement.
Que le repas, le repos et les échanges, ne deviennent pas quelque chose de routinier, car ce sont des moments importants pour établir une communication individuelle (éviter la précipitation, la nervosité, etc.). Que le bébé puisse manipuler la nourriture jusqu'à ce qu'elle soit accomplie avec le nouvel objet: la cuillère.
Profitez des moments d'échange, pour discuter avec eux, chanter, nommer les parties du corps en même temps que vous les jouez. Le repos devrait être un moment de détente et de tranquillité avec de la musique et des chansons apaisantes. (Activités décrites dans le planning de l'enseignant).
D'autres activités:
a) Coin cosy: Demandez aux parents d'envoyer dans le sac à dos de l'enfant un objet que l'enfant a expérimenté à la maison (jouet, couverture, peluche, chiffon….)
b) Les parents apporteront une photo de l'enfant avec un membre de la famille afin que l'enfant puisse sentir une petite extension dans la CEI de votre domicile à l'établissement afin que nous puissions préparer une copie pour faire un panneau à attacher au coin accueillant;
c) Les photos originales seront collées dans le cahier individuel (portfolio) de l'enfant ;
d) Recherche à travers un questionnaire auquel les parents répondront sur des aspects de la vie de l'enfant pour faciliter et personnaliser l'adaptation ;
e) Les enfants se réveilleront avec de la musique classique dans un temps calme ;
f) Danse avec des chansons pour enfants ;
g) Faire un tableau magique avec les parents à mettre dans l'album de l'enfant ;
h) Jouer avec des balles et des poupées ;
i) la narration quotidienne ;
j) Jouez avec des ballons colorés ;
k) Jeux avec des motos dans le solarium ;
l) Se promener chaque jour dans les espaces CEI pour la reconnaissance ;
m) douches en papier haché ;
n) Les enfants prendront un sac avec des bonbons gélifiés le dernier jour de la semaine ;
CD, DVD, jouets, feuilles assorties, peintures, pinceaux, stylos, crayons, chutes, photos, pâte à modeler, sable, eau et autres.
Nous utiliserons également :
Elle sera réalisée de manière continue et systématique tout au long du développement du projet, à travers observations et suivi des activités proposées, compte tenu des capacités et des individualités de chacun enfant.
Notre objectif dans la phase d'adaptation est l'observation. Nous évaluerons individuellement chaque enfant par l'observation et avec des enregistrements quotidiens (enregistrement écrit et photographique) et pendant la période de adaptation de chaque enfant que nous surveillerons pour informer les membres de la famille (conversations quotidiennes et remise de la lettre - activité travaillée) et conclusion sur papier à sa fin, avec la signature des responsables de l'enfant et des autres personnes concernées. nous ferons un rapport généralement, à la fin de la période d'adaptation CEI avec l'intention d'enregistrer les points positifs et négatifs afin d'améliorer le processus pour l'année suivante.
Conseil: Clélia Cortez – Formateur à l'Instituto Avisa Lá, à São Paulo.
Edwards, Carolyn. Les cent langues de l'enfant - ARTMED
Bassedas, Eulalie. Apprendre et enseigner en éducation de la petite enfance – ARTMED
Référence nationale pour l'éducation de la petite enfance, MEC, 1998.
Lignes directrices du programme: attentes d'apprentissage et lignes directrices didactiques pour l'éducation de la petite enfance, PMSP – SME/DOT, 2007.
Ana Lúcia Antunes Bresciane – Psychologue, formatrice d'enseignants et coordinatrice pédagogique à l'Escola Recreio, à SP.
Découvrez l'article complet: Routine de retour à l'école pour l'éducation de la petite enfance
Comptez une à deux semaines.
L'adaptation scolaire commence à la maison, demandez aux parents de parler du déménagement à leurs enfants et expliquez-leur pourquoi ils vont à l'école et qu'ils viendront vous chercher à l'école. A la fin du cours, n'oubliez pas de leur dire d'être très transparents et de tout expliquer à vos enfants sur les nouveaux camarades de classe qu'ils vont faire, quel est le rôle du enseignants…
Demandez également aux parents de remplir un formulaire indiquant si l'enfant a des allergies, ce qu'il aime faire. irrite complètement, reformuler de la meilleure façon possible pour qu'il puisse mieux répondre à vos besoins quotidiens avec étudiants.
Lisez les fiches de chaque élève et passons au premier jour de classe :
Aménagez la salle de classe avec des poupées, des chariots, des endroits adaptés aux dessins, des crayons, un espace avec de la pâte à modeler et un autre avec une feuille à dessin. Au début, il est intéressant de noter que le temps des enfants à l'école ne dure pas à temps plein, mais s'adapte au contraire petit à petit, augmentant la durée de séjour à l'école.
N'oubliez pas que le premier jour, il est très important qu'un membre de la famille reste tout le temps à l'école pour que l'élève s'adapte.
Essayez de formuler un dialogue avec les enfants individuellement par exemple demandez à un élève, Lucas et Rodrigo votre mère m'a dit que vous aimez dessiner ici il y a des feuilles et de la craie de cire tu peux dessiner quand tu veux, Maria regarde combien de poupées tu peux jouer avec, Mariana je sais déjà que tu aimes beaucoup la pâte à modeler, faisons un gâteau de pâte à modeler?
Après s'être beaucoup amusés, dites aux enfants qu'ils vont maintenant faire un tour de l'école pour connaître l'environnement et les emmener à la salle de bain montrant que quand ils ont envie de nettoyer, c'est l'endroit, selon la taille et l'âge, toujours suivre! Montrez la cafétéria et expliquez que c'est là que le déjeuner ou la collation sera servi.
À la fin, rassemblez les enfants et dites-leur à quoi s'attendre le lendemain, les motivant à toujours vouloir y aller pour l'école car il y a un endroit où tu peux avoir des petits amis, tu peux dessiner, jouer avec des poupées ou Chariot…
Demandez des photos aux parents et réalisez une belle fresque murale à hauteur des élèves pour qu'ils puissent toujours voir leur famille à travers les photos, notez ceux qui se sont mieux adaptés et ceux qui ne se sont pas adaptés afin que vous puissiez demander aux parents quelque chose qui peut aider avec le adaptation.
Organisez la salle en diversifiant un côté pour la pâte à modeler, un autre pour le dessin, les jeux et dès l'entrée des élèves partagez ce que vous pouvez faire ce jour-là, puis allez dans les différents endroits et partagez avec éloge le travail des élèves, par exemple: Renata comme le vôtre est beau conception.
Après s'être beaucoup amusé, présentez aux enfants le coin qui a été choisi pour mettre le photos de la famille, à ce moment chantez des chansons, des chansons et faites l'interaction en plaçant les photos de la des gamins.
Par exemple: cette fille que je vais montrer maintenant joue beaucoup avec une poupée, a mangé un cookie et elles sont du côté de Camila. Qui sera?
Peu de temps après, lisez des histoires, des contes et des fables où se trouvera le coin lecture.
À la fin, avec la boîte en carton toute décorée, montrez où sera l'endroit où les élèves doivent garder leurs jouets.
Lors de l'évaluation, observez le mouvement des enfants dans lequel leurs comportements sont plus et notez comment étaient les relations des plus résistants de la classe.
La journée de dessin sur la murale, faite de papier pour que les enfants dessinent et proposent un thème qui les intéresse, se souvenant des observations faites, proposer le meilleur thème possible et sinon venez aucun dans votre tête vous pouvez leur dire de dessiner leurs jouets préférés et à la fin coller les dessins sur la planche à dessin, renouveler les dessins au moins une fois par mois.
Permettez-leur de jouer avec les jouets qu'ils aiment le plus et à la fin de la journée, lisez-les avec des contes et des fables et mettez une musique de fond car cela aide à rendre l'histoire plus réelle.
Les élèves qui manifestent une certaine résistance essaient en revanche de leur prêter plus d'attention en leur demandant de ramasser un matériel et de leur montrer comment jouez-vous avec ce jouet que vous avez remarqué qu'il n'arrête pas de regarder mais se sent timide d'y aller jouer.
N'oubliez pas de garder un œil sur les enfants qui pensent que tout est une fête car ce sont eux qui ont des ennuis ou finissent par se blesser en étant toujours à la fête.
Dès lors, nous souhaitons une bonne rentrée au cours et que tout se passe bien
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