Nous avons sélectionné dans cet article une séquence de Activités portugaises 1 an, prêt à imprimer. Pour faciliter votre recherche, nous avons sélectionné un certain nombre de ces Activités, ce qui peut être très utile en classe. Découvrez-le ci-dessous :
Indice
En réponse aux demandes de nos utilisateurs, nous avons décidé de mettre à jour ce post avec de nouveaux. Activités éducatives, recommandé pour les étudiants de la 1 (première) année d'école primaire.
LES activités (mémoriser les voyelles et consonnes) vise à aider à la coordination motrice, Augmenter le vocabulaire, Développer la discrimination et la perception visuelle, et bien plus encore.
Autres objectifs :
Découvrez le pas à pas pour imprimer
À Activité (Chansons de roue) de portugais 1 année a les objectifs suivants :
Pour cette activité, nous aurons besoin du matériel suivant :
Activités étape par étape et conseils pour les enseignants :
Conseil pour les enseignants: utiliser parlendas, verrouiller les langues, poèmes, des vers ou des contes pour enfants.
LES activité (À la recherche d'objets) a les objectifs suivants: Aider à la coordination motrice fine, Stimuler l'attention, la concentration et la participation, Contribuer au processus d'alphabétisation, Vocabulaire de travail.
Aider à la coordination motrice fine, Développer la discrimination et la perception orale et visuelle et stimuler la créativité, l'attention, la concentration et la participation, tels sont les objectifs de activités éducatives (raconter l'histoire) pour les étudiants de Première année de l'école primaire.
S'approprier le code alphabétique, Utiliser les lettres de manière séquentielle dans l'écriture, Développer la mémoire visuelle, Socialiser avec la classe, tels sont les objectifs de Activités éducatives travailler avec des élèves de première année du primaire. (Ecriture du nom), vérifier:
Que diriez-vous de télécharger certains documents avec des activités éducatives pour la première année?
Pour vous faciliter la tâche, nous avons décidé d'organiser des Activités portugaises pour première année en PDF.
Pour accéder aux matériaux, consultez le lien suivant :
Écrivez les mots commençant par les voyelles A, E, I, O, U :
Colorie les chiffres commençant par la lettre indiquée sur la page et écris leurs noms sur les lignes.
Compléter:
Lire et dessiner:
Lisez les mots ci-dessous et numérotez les dessins en fonction de leurs noms :
Entraînons les voyelles? A, E, I, O, U.
Lire pour répondre :
Dans les mots ci-dessous, encerclez la majuscule que nous étudions :
Peignez les chiffres avec la lettre B :
Compléter les phrases avec les mots ci-dessous:
Marquez les mots commençant par un S dans la recherche de mots.
Trouvez les mots et écrivez-les à côté des dessins.
Écrivez les noms des collègues, des parents et des membres de la famille dans la liste ci-dessous :
Quelle est l'initiale du nom des dessins ?
Complétez les noms des figures en utilisant uniquement des voyelles :
Regardez la scène et continuez l'histoire. Nommez chaque enfant et chiot. N'oubliez pas le titre.
Activités portugaises 1ère année à imprimer qui sont pertinents pour que les élèves apprennent les bases de la l'éducation des enfants.
Les voyelles:
Entoure et écris les mots avec la lettre D ci-dessous.
Compléter:
Écrivez les noms des figures dans le schéma ci-dessous :
Complétez le tableau selon le modèle :
Complétez maintenant les phrases avec les mots au tableau.
Écrivez les lettres selon les symboles et lisez les mots.
Je recommande également :
Ce qu'il faut évaluer :
En prenant comme point de départ l'orientation des Paramètres curriculaires nationaux, l'éducation scolaire doit être comprise comme un ensemble d'activités conçu pour aider les étudiants à assimiler les contenus considérés dans notre culture, essentiels pour leur croissance personnelle et leur performance responsable dans la société en qui vit.
Il est courant, par exemple, d'exiger une conduite coopérative entre les étudiants qui effectuent un certain activité de groupe, sans qu'aucun travail spécifique ne soit développé par l'enseignant dans ce sens.
Par conséquent, il est nécessaire de considérer et d'évaluer les procédures, les attitudes, les valeurs et les normes en tant que contenus du même niveau de concepts et de faits, et d'élargir la responsabilité de l'école dans ce processus. Cela ne veut pas dire qu'il y a forcément une augmentation du contenu à travailler car la les contenus liés aux attitudes et aux procédures devraient déjà être présents dans la vie quotidienne du classer. Ce qui devrait arriver, c'est qu'ils doivent recevoir une plus grande appréciation et un traitement adéquat pour leur apprentissage.
Dans une proposition qui vise à développer des compétences et pas seulement maîtriser des contenus, l'idée d'évaluation devrait être élargie et aller au-delà de la mesure/attribution habituelle de notes.
Il est destiné à la vérification, car les notes et les concepts ne sont pas ignorés.
L'école a besoin de ces instruments pour ses archives. Dans ce type d'évaluation, il est important d'informer l'élève de ce qui est évalué et d'expliquer le résultat, en discutant avec lui des erreurs et des réussites et non pas simplement en informant la note.
Il est tout aussi important d'évaluer la participation et la performance des étudiants dans les travaux de groupe et leurs contributions à enrichissement des cours avec des rapports oraux ou recherche de matériaux liés aux sujets traités étudié.
Il doit être clair pour l'étudiant à quel type d'évaluation il sera soumis et ce qui sera évalué. L'enseignant doit agir avec cohérence, c'est-à-dire que les situations d'évaluation doivent être similaires aux situations d'apprentissage.
Inciter les élèves à s'auto-évaluer est une manière de leur apprendre à analyser leur travail, à développer leur sens critique mais aussi leur autonomie. L'auto-évaluation doit aller au-delà du simple fait de souligner vos propres réussites et erreurs. Il permettra à l'élève de prendre conscience de son processus d'apprentissage, de prendre conscience de ses avancées et de ses difficultés et pourra, avec l'enseignant, trouver un moyen de résoudre ses difficultés.
Surtout à ce stade, l'évaluation doit avoir un caractère diagnostique et procédural lors de l'examen du développement des capacités des élèves en ce qui a trait à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, ainsi que des procédures et attitudes.
L'enseignant peut évaluer ses élèves de différentes manières, par exemple, à travers :
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