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Plan de classe de carnaval pour l'école primaire de la 1ère à la 5e année

Nous avons sélectionné dans cet article quelques suggestions et astuces pour votre Plan de classe de carnaval pour l'école primaire. De merveilleuses idées pour travailler avec des élèves de la 1ère à la 5e année.

Les fêtes de carnaval ont toujours lieu dans les rues, avec des défilés de costumes et des blocs, mais que pensez-vous de travailler cela? date commémorativedans la classe? Le carnaval est l'une des fêtes les plus populaires au monde, et le Brésil est connu dans le monde entier pour cette fête et ses réjouissances.

Parce que c'est une date si populaire, cela en fait un excellent sujet à travailler à l'école. Et c'est dans cette optique que nous avons sélectionné ces Plan de classe du carnaval pour l'école primaire, vérifier:

Voir plus à:

  • Plan de cours de carnaval
  • Plan de classe de carnaval pour l'éducation de la petite enfance

Indice

  • Plan de classe de carnaval pour l'école primaire - Marchinhas
  • Plan de classe du carnaval pour l'école primaire - Production de textes du carnaval au Brésil - Texte informatif
  • Plan de classe de carnaval pour l'école primaire 1ère à 5ème année
  • Plan de classe de carnaval pour l'école primaire - Fête costumée

Plan de classe de carnaval pour l'école primaire - Marchinhas

Buts:

  • développer la lecture et l'écriture par le travail avec les marches du carnaval ;
  • comprendre les paroles des marchinhas;
  • développer la créativité et l'écriture à partir de l'élaboration guidée d'une marche carnavalesque sur des thèmes enfantins ;
  • Vous participerez à la festivité du carnaval à travers des intrigues typiques de cette fête.

Connaissances préalables travaillées par l'enseignant avec l'élève :

  • Il faudra que l'élève soit déjà alphabétisé et inséré dans le processus d'alphabétisation.

Stratégies et ressources de classe

Moment 1

  • L'enseignant commencera le cours en demandant aux élèves s'ils savent ce qu'est le carnaval (une fête typique dans notre pays qui a généralement lieu à février), s'ils aiment cette fête et quels sont les attraits qu'ils connaissent du carnaval (écoles de samba, trio électrique, danse, festivités de rue, etc.)
  • La conversation se poursuivra en leur demandant s'ils savent quelle est la chanson typique du carnaval.
  • Informez que MARCHINHA est un type de musique ancienne qui était et est toujours largement utilisé dans les bals du carnaval. Demandez qui connaît une marche de carnaval.

Instant 2

Apportez la marchinha « Maman je veux » aux élèves pour qu'ils entendent et lisent les paroles, qui seront photocopiées pour chaque élève (Musique disponible sur le site ci-dessous)

Maman je veux

Compositeur(s): Marcha De Jararaca E V. Paiva

Maman je veux, maman je veux
Maman je veux sucer !
Donne la tétine, donne la tétine, oh, donne la tétine
Donnez une tétine à bébé pour qu'il ne pleure pas !

Dors bébé de mon coeur
Prends le biberon et rentre dans mon cordon
j'ai une soeur qui s'appelle Ana
De clignoter l'œil a déjà perdu le cil

Je regarde les petits, mais comme ça
Et je suis désolé, je ne suis pas un enfant qui allaite
J'ai une soeur qui est phénoménale.
Elle est de bossa et son mari est un con

  • L'enseignant laissera les élèves écouter la marchinha autant de fois que nécessaire, les encourageant à chanter. Ensuite, il s'agira de comprendre les paroles de la chanson, de laisser les élèves dire ce qu'ils ont compris, de demander le sens d'un mot, éventuellement non compris par eux.
  • Dirigez la conversation en déclarant que cette marchinha est une blague et qu'elle concerne la relation d'une mère avec son enfant.

Instant 3

Présentation d'autres marches de carnaval:

Plan de classe du carnaval pour l'école primaire

Après avoir écouté cette marchinha, le professeur procédera de la même manière que précédemment, expliquant les paroles de la chanson. Dans ce cas, il faudra préciser que Rosa de Ouro était le nom d'une école de samba et que cette marche est liée au passage de l'école sur l'avenue. Elle demande que l'espace passe (ô ouvre des ailes), affirmant que le chanteur est de la lyre, c'est-à-dire de la poésie ou de l'art.

Instant 4

  • À ce moment, une autre marchinha sera présentée à l'élève, mais une activité différente sera réalisée, dans laquelle les élèves recevront la lettre avec quelques mots effacés. De cette façon, ils entendront la musique et devront compléter les paroles avec les mots manquants.

j'espère qu'il pleut

Composition: Emilinha Borba

Avec un peu de chance ______
trois jours non-stop,
j'espère qu'il pleut,
Trois jours sans _____

mon grand ____
Et chez moi
ne pas avoir d'eau,
Je me lave.

Je suis plein de _____,
quand je compte,
Ma vie,
Personne ne veut croire,
_______ ne me fatigue pas,
Quels pneus pense,
Qu'en _____ il n'y a pas d'eau,
Pas pour ______

  • À la fin de l'activité de compléter les paroles, l'enseignant discutera également de l'interprétation de cette marchinha avec les élèves, en les informant que le La thématique en question tourne autour de la météo (demande de pluie par l'auteur) et le manque d'eau commenté comme un problème également souligné par l'auteur.

Instant 5

  • Après ces trois exemples de marchinhas, l'enseignant demandera, avec des devoirs, que les élèves recherchent pour le cours suivant, des exemples de marchinhas, avec la lettre écrite sur une feuille, à remettre au prof.

Moment 6

  • Au cours suivant, l'enseignant demandera aux élèves de présenter la marchinha qu'ils ont trouvée et réalisera une fresque intitulée: MARCHINHAS DE TOUS LES TEMPS

Instant 7

  • À ce stade, l'enseignant proposera l'écriture d'une marche de carnaval réalisée par les élèves.
  • En guise d'inspiration, l'enseignant organisera plusieurs marches pour que les élèves entendent :
  • Ensuite, il donnera des indications: pour écrire une marchinha, il faudra choisir une mélodie, c'est-à-dire un son, qui peut être le même qu'une marchinha qu'ils aiment.
  • Il faudra également choisir un sujet que l'enseignant pourra suggérer sur les jeux ou sur un personnage qu'il aime.
  • Il sera intéressant pour l'enseignant de donner un exemple de marchinha inventé, comme suggéré ci-dessous :

Exemple: football avec la mélodie (le son) de « Maman je veux », en utilisant une partie de la chanson et à propos d'un jeu ou d'un sport :

Maman je veux

Compositeur: Lívia Neves

Maman je veux

Maman je veux

je veux jouer au foot

donne ma botte

donne ma botte

Donnez-moi ma botte parce que je veux jouer !!!

Instant 8

  • L'enseignant recueillera les marchinhas, vérifiera que les élèves comprennent la proposition et fera des suggestions de modifications, si nécessaire.
  • Dans une autre classe, il le remettra aux élèves pour le nettoyer, sur une feuille spéciale pouvant contenir une illustration comme celle ci-dessous, ou être illustrée par les élèves eux-mêmes.
Plan de classe du carnaval pour l'école primaire

Instant 9

  • Une fois les marchinhas nettoyées, l'enseignant demandera aux élèves de présenter leur production à leurs camarades de classe, en essayant de chanter la marchinha inventée. Les paroles des marchinhas seront fixées dans une fresque intitulée: "Producing Carnival marchinhas"

Évaluation

  • L'enseignant corrigera les marches du carnaval, en vérifiant si les élèves ont pu développer le thème du carnaval, en utilisant les thèmes proposés et les mélodies entendues.
  • Il vérifiera également l'implication de l'élève lors de la participation aux cours, de la recherche des marchinhas existantes, du chant des chansons, etc.

Autres suggestions sur :

  • activités de carnaval
  • Activités Carnaval 1 an
  • Activités de carnaval pour l'éducation des enfants
  • Activités de carnaval pour l'école primaire
  • Activités Interprétation de texte sur le carnaval

Plan de classe du carnaval pour l'école primaire - Production de textes du carnaval au Brésil - Texte informatif

Buts:

  • Participer aux dialogues en classe, écouter avec attention et compréhension, répondre aux questions proposées par l'enseignant et exposer ses opinions dans les débats avec les collègues et avec l'enseignant ;
  • Rechercher des indices textuels, intertextuels et contextuels à lire entre les lignes, élargissant ainsi la compréhension ;
  • Produire un texte écrit: informatif. Adapter la rédaction à travers les objectifs proposés ;
  • Révisez et retravaillez votre propre écriture.

Connaissances antérieures travaillées par l'enseignant avec l'élève

  • Cette activité peut être organisée en classe dans le processus initial d'alphabétisation. Dans une classe hétérogène, l'enseignant peut choisir des enfants pour aider d'autres camarades de classe, étant leurs scribes. Ou bien, produisez collectivement le texte au tableau pour que les apprentis le copient.

Ressources

  1. Une petite boîte avec quelques questions pour lancer la discussion sur le sujet.
  2. Deux cartes du Brésil jointes à l'affiche.

Activité 1

1) Disposez la classe en cercle et écrivez le thème de la classe au tableau: Carnaval. Présentez la « boîte surprise » à la classe et demandez à des enfants de retirer les questions de la boîte et de la lire à la classe pour en discuter.

Quelques suggestions de questions pour la boîte: Qu'est-ce que le carnaval signifie pour vous? Quels souvenirs gardez-vous des carnavals passés? Comment votre quartier/ville vit-il le carnaval? As-tu une école de samba préférée? Comment les régions du Brésil célèbrent-elles le carnaval? Chantez une chanson de carnaval/mars.

Activité 2

2) Présentez ensuite une affiche avec deux grandes cartes montrant les régions du Brésil et discutez oralement avec la classe de la diversité du carnaval dans le pays.

3) Distribuez des images avec cette diversité ou fournissez des journaux et des magazines afin que les enfants puissent identifier et discuter des spécificités. Demandez ensuite aux enfants de les coller sur la première carte, relative à leur région brésilienne respective.

Activité 3

4) Divisez la classe en cinq groupes, chaque groupe étant responsable d'une région brésilienne. Distribuez de petits morceaux de papier et demandez au groupe d'écrire les caractéristiques des modalités du carnaval dans leur région respective et de les coller sur la deuxième carte. Explorer en production textuelle: écriture du nom de la région, manières de célébrer le carnaval et ses caractéristiques.

5) Après le temps de rédaction, demander au groupe de l'évaluer et, si nécessaire, de ré-élaborer un nouveau texte. Des questions peuvent être posées: mon texte est-il clair? Puis-je comprendre ce qui est écrit? Est-il correctement orthographié? Des informations vous manquent ?

6) À la fin de l'activité, discutez de l'importance de respecter les différences. Faire connaître le travail dans les commissions scolaires.

Variation: Une même activité peut être adaptée en fonction de la fête, de la commémoration ou de la discussion des différences culturelles ou humaines.

Voici quelques reportages sur le carnaval dans les régions brésiliennes, qui serviront à soutenir la discussion avec le groupe: Minas Gerais – danses, carnaval de rue, marchinhas, tambours; Rio de Janeiro et São Paulo – écoles de samba; Bahia – axé, trios électriques, micaretas; Pernambuco – frevo et maracatu; Région Nord – Fête de Bumba-meu-boi.

Le carnaval au Brésil est la plus grande fête populaire du pays. Le défilé le plus traditionnel a lieu à Rio de Janeiro, à Passarela do Samba, comme s'appelle le carioca sambódromo, le premier à avoir été construit au Brésil. D'autres défilés importants ont lieu à Florianópolis, Manaus et Vitória.

En plus des défilés des écoles de samba, il y a aussi des défilés de blocs et de fanfares, des groupes de personnes qui sortent défiler dans les rues des villes pour s'amuser, sans compétition. Il y a aussi des bals de carnaval, organisés dans des clubs ou dans des espaces publics ouverts, avec de la musique de carnaval.

Le carnaval de rue a gardé ses traditions d'origine dans la région nord-est du Brésil. Dans des villes comme Recife et Olinda, les gens descendent dans les rues pendant le carnaval au rythme du frevo et du maracatu.

Dans la ville de Salvador, il y a des trios électriques, bercés par la musique dansante de chanteurs et groupes typiques de la région. Dans la ville, il y a aussi des blocs noirs comme Olodum et Ileyaê, en plus des blocs de rue et Afoxé Filhos de Gandhi.

7) Voici quelques photos et modèles de cartes qui peuvent être utilisés dans l'activité :

Évaluation

L'apprenti sera évalué :

  • En train de relier l'image du carnaval à sa localisation sur le territoire brésilien, à la recherche d'indices textuels, intertextuels et contextuels ;
  • Par la production d'un texte informatif, adapté à l'objectif proposé: description des caractéristiques du carnaval dans une certaine région brésilienne.

Nous recommandons également :

  • Masques de carnaval
  • Marches de carnaval pour l'éducation des enfants

Plan de classe de carnaval pour l'école primaire 1ère à 5ème année

Plan de classe du carnaval pour l'école primaire

Plan de classe de carnaval pour l'école primaire - Fête costumée

Plan de classe du carnaval pour l'école primaire

La célébration du Carnaval a une signification très particulière dans notre pays et est l'une des fêtes les plus attendues pour la plupart des gens, en raison de sa tradition, de sa couleur, de son rythme et de sa magie.

Buts:

  • Reconnaître le carnaval comme une manifestation culturelle brésilienne ;
  • Connaître son origine et ses caractéristiques ;
  • Identifier et interpréter les chants du carnaval ;
  • Marchinhas de carnaval chantés et dansés et autres rythmes;
  • Produire des œuvres d'art telles que la peinture, le dessin, la découpe, le collage, les masques et les costumes ;
  • Éveiller l'intérêt de l'élève par rapport aux festivités du carnaval, en sauvegardant les traditions ;
  • Apprenez à connaître les écoles de samba et les pâtés de maisons;
  • Sensibiliser les élèves à la nécessité de ne pas confondre plaisir et confusion.

Développement:

  • Collecte de données ;
  • Recherches;
  • Chansons;
  • Fabrication de costumes et autres accessoires de fête;
  • Organisation des blocs selon les costumes;
  • Motifs de carnaval pour décorer l'école ;
  • Bal de carnaval ;
  • produire des parodies
  • Concours de costumes confectionnés en classe;
  • Choix de festivités fille et garçon.

Culmination:

Soirée costumée à l'école, avec défilés et présentations de parodies.

Évaluation:

L'évaluation sera réalisée en permanence engagée dans le développement de l'enfant. Il sera observé ce que les enfants savent faire, ce qu'ils pensent du carnaval et ce qui est difficile à comprendre, ainsi qu'en apprendre davantage sur leurs intérêts.

Autres conseils sur :

  • Projet de carnaval à l'école primaire
  • Projet de carnaval d'éducation des enfants

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