Plan de cours prêt

Nous avons sélectionné dans cet article quelques modèles de plan de cours prêt, avec des conseils et des suggestions pour l'impression et le téléchargement au format PDF ou WORD.

O plan de classe c'est un outil de travail qui précise les comportements attendus de l'étudiant, les contenus, les ressources didactiques et les procédures qui seront utilisées pour sa réalisation. Il cherche à systématiser toutes les activités qui se déroulent dans la période d'interaction entre l'enseignant et l'élève, dans une dynamique de enseignement-apprentissage.

Premiers conseils pour préparer le plan de cours :

• Qu'est-ce que je veux atteindre ? Quels sont mes objectifs pour cette classe spécifique? Quel genre de comportement est-ce que je m'attends à observer chez mes élèves après ce cours? Seront-ils capables d'écrire, de donner des conférences, de répondre et de débattre après les cours ?
• Comment atteindre? Quelle stratégie de travail vais-je utiliser pour atteindre mes objectifs? Quelles sont les méthodes les plus appropriées ?
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• Combien de temps? Dans quel délai vais-je réaliser les différentes phases du travail d'enseignement? Combien de temps vais-je consacrer à la présentation de la classe? Et en développement? Et en conclusion ?
• Que faire et comment le faire ? Quelle est la meilleure façon de présenter cette classe? Comment transmettre le contenu de cette leçon d'une manière attrayante et intéressante? Quel type d'application serait le plus efficace dans cette classe? Comment puis-je terminer cette leçon efficacement au point où mon élève souhaite retourner en classe le dimanche suivant? Quelles procédures dois-je utiliser? De quelles ressources dois-je disposer ?
• Comment évaluer ce qui a été réalisé ? Quels outils d'évaluation vais-je utiliser? A quelle période du processus d'enseignement dois-je évaluer? D'abord? Au milieu? À la fin? Ou pas du tout ?

Plan de leçon terminé: modèle Modifiable (MOT)

Découvrez les 3 modèles de plans de cours prêts à l'emploi suivants, modifiables en téléchargement dans WORD :

• Modèle de plan de cours modifiable 01
• Modèle de plan de cours modifiable 02
• Modèle de plan de cours modifiable 03

Plan de leçon terminé: planification annuelle pour les premières années

• Modèle de planification hebdomadaire
• Modèle de plan de cours
• plan de cours d'éducation de la petite enfance
• Planification annuelle de l'éducation de la petite enfance
• planification annuelle de l'éducation des enfants
• Planification annuelle de la pépinière
• Planification annuelle pour la maternité
• Planification annuelle pour la maternité 1
• Planification annuelle des garderies
• Planification annuelle pour la maternelle 1
• Planification annuelle pour la maternelle 2
• Planification annuelle pour la maternelle 3
• Planification annuelle sur 1 an
• Planification annuelle sur 2 ans
• Planification annuelle sur 3 ans
• Planification annuelle sur 4 ans
• Planification annuelle sur 5 ans
• Planification des cours de 2e année – Alphabétisation

Découvrez d'autres modèles de plan de cours (en cliquant ici).

Plan de cours terminé: comment préparer votre plan étape par étape

Domaine de connaissance :

Vérifiez quels domaines de connaissances seront travaillés en classe.

Le domaine du savoir est lié à différents types de savoirs (Empiriques, Philosophiques, Théologiques et scientifiques), qui sont regroupés selon la nature de l'objet d'investigation pour l'enseignement, la recherche et Applications pratiques. Ex:

• Espace de communication Edu – domaine de connaissance qui cherche à penser, rechercher et travailler sur l’éducation formelle et non formelle basée sur des écosystèmes communicatifs.

Définir le thème :

Le sujet de la leçon doit être en lien avec le contenu des plans d'unités d'enseignement de la classe. De plus, le sujet doit être lié à l'objectif général de la classe. Il peut être présenté de deux manières: globale ou spécifique.

Objectif principal:

Décrivez clairement ce que vous voulez obtenir en conséquence.

Objectif spécifique:

Les objectifs spécifiques sont le détail de l'objectif général, c'est-à-dire qu'il présente un caractère plus concret, car il implique des aspects qui permettent d'atteindre l'objectif général. Ils doivent être clairs, précis et concis et doivent commencer par des verbes à l'infinitif.

Rechercher des textes et du matériel :

(Matériel pédagogique)

L'idée pour une classe est de rechercher différents matériaux à utiliser pendant la classe. Par exemple, développez des activités à travers une chanson entendue à la radio, une phrase lue à l'extérieur, une scène dans un film ou une image dans un magazine. Cette étape fait référence à la sélection du matériel qui exprimera le sujet qui sera traité en classe.

Méthodologie:

Créer une stratégie qui mène à l'objectif défini :

• La définition de la stratégie est liée à l'âge des élèves ;
• Elle est liée au développement psychosocial des élèves ;
• Il est nécessaire d'énumérer des hypothèses sur la façon dont le thème affectera les élèves et d'observer comment les élèves interprètent ce qui est passé.
• Il est nécessaire de développer des activités d'intérêt pour les élèves, des tâches créatives...

Début de la classe :

Dans cet exemple de plan de leçon, je présente 4 façons de commencer une leçon :

• L'enseignant peut présenter une situation-problème à l'élève, c'est-à-dire qu'il lance un défi aux élèves, pour exercer leur curiosité, les inciter à réfléchir et chercher la solution ;
• Une dynamique de motivation en lien avec le sujet du cours ;
• Une révision de la classe précédente;
• A partir des connaissances des élèves. Faites un tour d'horizon du thème, des doutes, des certitudes et commencez la classe à partir de ces questions formées.

Développement

Si vous avez commencé avec la méthodologie de problématisation, les prochaines étapes sont :

• Rechercher ensemble pour résoudre le problème présenté ;
• Utilisez différents moyens pour résoudre le problème, par exemple, une recherche dans la bibliothèque, dans une interview, dans données statistiques, sur internet, en laboratoire de chimie ou de physique (si le sujet du cours aborde ce sujet) etc. L'enseignant doit aider les élèves à organiser les informations recueillies et surtout doit expliquer les doutes qui rester et aborder chaque découverte faite par les élèves en classe. C'est alors seulement qu'il pourra y avoir transfert et généralisation de la apprentissage.

Si vous avez commencé avec la dynamique :

• La fonction maintenant est d'articuler les objectifs et les contenus avec la dynamique mise en place, c'est-à-dire qu'il est nécessaire que les étudiants comprendre la relation entre la pratique et la théorie et surtout qu'ils constatent que ce n'est pas seulement en théorie que apprendre.

Si vous avez commencé par un avis:

• L'enseignant peut réaliser des activités pour résoudre des situations problèmes, proposer des discussions pour reprendre le sujet, résoudre des exercices, travailler en groupe...

Si vous êtes parti de la connaissance des élèves :

• Il est intéressant dans ce cas de noter les hypothèses des élèves. Diagnostiquer à quel niveau se situent les connaissances de l'élève par rapport au sujet présenté.

Fermeture:

Si vous avez commencé avec la méthodologie de problématisation, l'étape suivante est :

• Comparer les recherches effectuées par les étudiants et les situations réelles sur les thèmes recherchés.

Si vous avez commencé avec la dynamique :

• A partir du dialogue, l'enseignant est capable de percevoir les relations établies par les élèves entre la théorie et la pratique.

Si vous avez commencé par un avis :

• L'enseignant pourra observer quels sont les points sur lesquels les élèves ont encore des difficultés et pourra proposer des cours de renforcement ou réussir de nouveaux exercices à la fin du cours.

Si vous êtes parti de la connaissance des élèves :

• Comparer l'évolution des hypothèses des élèves. C'est le moment où l'enseignant revoit, revoit avec les élèves ce qui a été discuté, les idées principales de la classe, relatives à le contexte, avec la vie quotidienne de l'étudiant, en essayant de le relier à l'application du thème proposé, en renforçant les idées principales.

Évaluation

• L'évaluation est le processus par lequel le degré et la quantité des résultats obtenus par rapport aux objectifs sont déterminés.
• Il est nécessaire d'évaluer continuellement le développement de l'élève.
• Sélectionnez différentes situations d'évaluation, cohérentes avec les objectifs proposés.

Il est très important que l'enseignant, après la classe, évalue sa propre performance, en tenant compte des aspects suivants: Créativité, intuition, motivation, intérêt, confiance, sécurité ou, au contraire, confusion, insécurité, manque de motivation, désintérêt, rigidité etc.

L'enseignant doit se demander si la classe a été productive, s'il a réussi à atteindre les objectifs, sinon pourquoi il ne l'a pas fait. Analysez ce qui est hors de votre contrôle...

Ressources utilisables :

Album, carte, affiche, étude dirigée, graphiques, bande dessinée, illustrations, jeux, journaux, manuel, cartes, globes, peinture murale, jeu, tableau noir, ferraille, textes, maquettes, équipement sportif, ordinateur, vidéo, dvd, cd, internet, sites web, e-mail, logiciel, radio, diapositive, TV, transparents pour rétroprojecteur, etc.

Nous recommandons également: L'IMPORTANCE DU PLAN DE CLASSE

Plan de cours terminé – Comment se préparer en PDF

Pensant toujours à vous faciliter la tâche, nous avons décidé de rendre disponible le texte ci-dessus « Plan de leçon prêt: comment préparer votre plan étape par étape » à télécharger en PDF. Créé par « thayselm » et mis à disposition sur le site SLIDESHARE.

• Consultez le lien suivant et téléchargez-le en PDF :Télécharger en PDF