Nous avons rassemblé dans cette publication quelques modèles, astuces et suggestions pour votre Plan de cours sur l'éducation de la petite enfance.
O plan de cours d'éducation de la petite enfance est un élément essentiel pour la Planification agenda des activités qui seront élaborées par l'enseignant en classe. classer pendant l'année. C'est la responsabilité du professionnel de l'éducation, qui décrira les objectifs d'apprentissage et la manière dont ils seront atteints.
O Planification c'est un besoin constant dans tous les domaines de l'activité humaine. Planifier, c'est analyser une réalité et prévoir des formes d'action alternatives pour surmonter les difficultés ou atteindre les objectifs souhaités.
Bref, la planification consiste à anticiper et à décider de ce que l'on entend accomplir; Qu'est-ce qu'on fait; comment allons-nous le faire; quoi et comment devons-nous analyser la situation afin de vérifier que ce que nous entendons a été réalisé. Le plan, par contre, est le résultat, c'est l'esquisse des conclusions résultant du processus de planification, qui peuvent ou non prendre une forme écrite.
La planification doit comprendre une prévision des activités d'enseignement, ainsi que leur révision et leur adaptation tout au long de l'année scolaire, selon les besoins et l'évolution de chaque classe. Il est nécessaire que le professionnel se fixe des objectifs en gardant à l'esprit ce qui sera enseigné, comment cela sera fait et réalise une évaluation quotidienne pour trouver les erreurs et les corriger, en visant toujours une productivité et une efficacité accrues en classe. classer.
Planifier, c'est imaginer la classe avant même qu'elle n'ait lieu et c'est exactement pourquoi nous avons sélectionné ces merveilleux modèles pour votre Plan de cours pour l'éducation de la petite enfance :
Indice
Tous ces aspects s'articulent à travers une pratique pédagogique interdisciplinaire, toujours à la recherche l'intégration des activités, afin qu'il n'y ait pas de perte de la valeur sociale réelle de chaque zone de la connaissances.
La formation d'habitudes et d'attitudes (hygiène, posture, savoir-vivre, alimentation, loisirs, habillement, repos, étude, sociabilité et responsabilité) vise stimuler le processus éducatif de l'autonomie des élèves et également faciliter leur intégration sociale et est intégré dans toutes les composantes du curriculum au cours de la an.
Le contenu est basé sur la vie quotidienne de l'enfant et les activités sont diversifiées par domaine d'étude, mais intégrées à travers un sujet d'intérêt pour l'enfant ou suggéré par l'enseignant, qui a toute autonomie pour créer et recréer l'ensemble de ses Activités.
Dans chaque processus administratif, le rôle du Prof c'est très important:
La routine procure un sentiment de sécurité. Même à la maison, l'enfant exposé à une routine est plus calme car il sait ce qui va se passer ensuite. A l'école, milieu dans lequel elle se sent naturellement moins protégée, qui est souvent le premier lieu de socialisation en dehors de la famille, c'est encore plus urgent.
La source: http://educacrianca.com.br
Contenu: Graphique; Équilibre et concentration.
Buts:
Durée: 02 heures
Activité: affiche de cercles.
Matériaux: crayons, papier brun, gouache, pinceau.
Développement:
Évaluation: Les élèves ont reconnu la figure géométrique du cercle et les couleurs qu'ils ont peintes, développant ainsi leur concentration.
Contenu: Équilibre et concentration; Aliments.
Buts:
Activité: Allons-nous aider le fermier à planter les graines ?
Matériel: pinceau, peinture, papier de verre
Développement du travail:
Évaluation: Les élèves ont réfléchi à leur régime alimentaire et aux soins qu'ils devraient lui apporter.
Contenu: Langage parlé/langage corporel/langage mathématique.
Buts:
Activité: chaque singe sur sa branche
Développement:
Application avec la roue de conversation sur les jeux, ce qu'ils aiment jouer et s'ils aiment connaître de nouveaux jeux. Nous avons fait plusieurs cercles à la craie sur le sol et avons demandé aux élèves de marcher dessus. Dans le salon, nous avons fait un cercle. Nous avons expliqué aux élèves comment cela devait être fait. Le chasseur choisi par le professeur fait la sieste au centre de la roue, tandis que les singes virevoltent autour de lui en prenant soin de ne pas faire de bruit. Soudain, le chasseur se réveille et crie: tous les singes sur sa branche! Tous les enfants courront et entreront en cercle pour ne pas se faire prendre. Quand le chasseur pense qu'il est sur une branche depuis longtemps, il donne à nouveau l'ordre, pour que chacun cherche une autre branche, ayant une meilleure chance d'attraper un singe. Nous avons commencé le jeu, chaque singe sur sa branche, et une fois terminé, nous avons compté le nombre de singes capturés dans le jeu.
Évaluation: Les élèves ont pu développer leur oralité, en interagissant avec tous les collègues, en plus de l'attention qu'ils avaient à jouer le jeu.
Contenu: Mathématiques/Langage corporel/Langage oral/Musique Équilibre et concentration.
Buts:
Activité: Bunny sort du trou;
Matériel: cerceau
Développement: Nous avons commencé par une conversation informelle sur le nombre d'étudiants dans la salle, ils ont participé en comptant. Après avoir expliqué le jeu. Il est nécessaire de mettre des cerceaux sur le sol, qui seront les terriers. Chaque enfant est un lapin et l'un de nous était « son loup ». Les enfants ont chanté en déambulant dans la salle: Allons dans les bois pendant que ton loup ne viendra pas. Ils vont là où se trouve le loup et demandent: est-ce votre loup? À deux reprises, le loup a dit qu'il était occupé à faire quelque chose. Puis quand les enfants revinrent, le loup dit: le loup est prêt! Et il est sorti chercher les enfants qui étaient sortis des tanières. Nous avons répété la blague plusieurs fois et nous nous sommes assis pour parler de la partie qu'ils aimaient le plus dans le jeu, qui étaient les personnages et combien de lapins le loup a-t-il réussi à attraper ?
Évaluation: Les élèves, lors de la réalisation de l'activité, ont développé l'attention, l'oralité et l'expression corporelle.
Contenu: langage oral/langage corporel/langage mathématique
Buts:
éveiller les précautions à prendre en matière de protection solaire; Développer la notion de quantité.
Durée: 2 heures
Activité 1: Histoire "Zezé"
Développement: Conversation informelle en roue pour présenter l'histoire; "Zezé". « Regardez ce qui s'est passé, mon bonhomme de neige a fondu. Les yeux, les oreilles, la bouche et le nez, Même le cou a disparu. Les mains, les bras et le ventre, Ils ont fini par terre. Voir le soleil! Vous avez abusé! De Zezé et il ne reste plus rien”!!! Après avoir terminé l'histoire, nous avons posé des questions sur qui était Zezé, que lui est-il arrivé, pourquoi? Quelles sont les parties du corps de Zezé qui ont disparu et combien étaient-elles? Nous avons parlé de l'importance de se protéger du soleil et de ses effets sur votre peau et votre santé.
Activité 2 :
Sur des feuilles de lettres, nous avons demandé aux élèves de dessiner le bonhomme de neige Zezé, lorsqu'ils ont terminé, ils ont été affichés sur la corde à linge dans la classe.
Évaluation: Les élèves ont pu interagir avec leurs pairs et rapporter la séquence des événements qui se sont déroulés dans l'histoire, développant ainsi leur concentration.
Contenu: Organisation spatiale: avant/pendant et après, aujourd'hui/hier/demain.
Objectif:
Fournir aux élèves une meilleure compréhension de l'endroit où ils vivent, en se percevant comme faisant partie de celui-ci.
Durée: 02 heures
Activité: Brève histoire de la ville
Développement: Raconter brièvement l'histoire de la ville de Carapebus rapportée dans un livre de la commune; Roue de conversation; Nous avons demandé aux enfants de dire ce qu'ils aimaient le plus dans leur ville et ce qu'ils aimeraient qu'elle ait. Ils ont participé en rapportant leurs idées, après quoi nous leur avons remis une feuille pour qu'ils dessinent leur ville. Chacun a fait comme il l'a vu. Quand tout le monde a eu fini, nous avons réalisé une affiche collective avec le poisson qui a donné naissance au nom de la ville, que nous avons affiché dans la classe pour que tout le monde puisse le voir.
Évaluation: En créant une affiche collective, les enfants ont démontré leur capacité à interagir et à se respecter.
Contenu: Eau: usages, économie et déchets ;
Buts:
Faire comprendre à la classe que l'eau est une ressource rare sur la planète et que l'utilisation irresponsable de cette ressource peut nuire à la survie des êtres vivants.
Durée: 2 heures
Activité: Affiche
Développement: Roue de conversation sur l'eau qu'ils utilisent, on se pose des questions du genre? « Quelles activités ménagères connaissez-vous qui ont besoin d'eau? » Au fur et à mesure des suggestions, notée sur une affiche, la liste contenait des éléments tels que la lessive, la vaisselle et les mains, le bain et le brossage dents. Nous avons parlé de ces activités pour aider la classe à comprendre que les familles utilisent l'eau de la même manière. Nous avons réservé des magazines où les enfants ont cherché des images des actions et les ont collées sur les affiches. Nous avons demandé à la classe de dessiner deux dessins, l'un représentant les déchets et l'autre montrant comment nous pouvons économiser l'eau. Nous avons distribué des images de journaux et de magazines qui montraient les déchets et les économies d'eau qu'ils étaient mélangés et nous avons demandé aux enfants de séparer le matériel en deux groupes, selon le bon et le mauvais usage du Ressource. A la fin de la sélection, les enfants, avec notre aide, ont placé les images sur l'affiche séparément.
Évaluation: Nous avons constaté que le groupe a compris que certaines activités humaines provoquent un gaspillage d'eau et que cette perte doit être évitée.
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Contenu: Environnement
Objectif: Éveiller la formation de valeurs et d'attitudes avec l'environnement dans lequel ils vivent; Comprendre l'importance de préserver l'environnement; encourager le respect de la nature.
Durée: 2 heures
Activité: Histoire « Au bout du monde la fin change »
Développement: Nous discutons de manière informelle et leur demandons quel est l'environnement? Après les réponses, nous avons guidé les questions pour leur donner des informations: Comment est l'environnement dans lequel nous vivons? Que faites-vous pour aider cet environnement? Après la ronde de conversation, nous avons raconté l'histoire « Au bout du monde, la fin change ». Après l'histoire, nous leur avons demandé de dessiner quelle fin ils voulaient pour l'environnement dans lequel ils vivent, et nous construisons un monde en carton pour représenter les eaux et les forêts et les hommes et animaux.
Évaluation: Ils ont compris l'importance de prendre soin de l'environnement dans lequel ils vivent, en respectant leur environnement.
Contenu: Dessiner, peindre librement, encourager et développer l'habitude de dessiner, stimulant ainsi la fantaisie de l'enfant.
Objectif:
Durée: 2 heures
Activité: De l'art
Matériel: Feuille A4, Dentifrice, Aniline, Gobelet En Plastique
Développement: Nous avons parlé avec les élèves des couleurs et de l'art de les transformer, ainsi que de les fabriquer. Dans la classe, nous avons mis le dentifrice dans des gobelets en plastique et les avons teints avec de l'aniline de différentes couleurs, nous avons rassemblé les enfants pour qu'ils puissent utiliser les couleurs de l'autre et nous leur avons remis une feuille de papier A4 et leur avons demandé de faire un dessin avec leurs doigts et l'encre faite avec la pâte. dent. Nous avons examiné les différences de texture, puis demandé pourquoi cette conception. Ils ont participé en répondant que c'était parce qu'il y avait beaucoup plus d'encre dans un dessin que dans l'autre, et aussi parce qu'ils mélangeaient les couleurs.
Évaluation: Nous évaluons la participation, la collaboration et l'organisation de la classe lors de l'élaboration des activités proposées ainsi que la compréhension du contenu.
Contenu: Espace et temps de l'enfant - Identité
Objectif:
Développer la socialisation. Faire comprendre à l'enfant qu'il a une origine, et une identité culturelle, en aidant aussi à l'écriture de son nom.
Matériel: feuilles, A4, crayons de couleur, crayons
Activité: Faire un badge avec votre nom et votre design
Développement: Nous demandons aux étudiants s'ils ont vu une pièce d'identité et s'ils savent à quoi elle sert. Certains ont dit oui, puis nous leur avons montré une identité et expliqué qu'elle est utilisée pour nous identifier et de démontrer que nous existons, et nous disons aussi que nous avons tous un identité. Ensuite, nous avons également dit qu'il existe un autre type d'identité, l'identité culturelle, qui est ce que nous aimons, par exemple, les vêtements, la musique, etc. puis nous avons réalisé une activité avec les élèves dans laquelle nous avons fait un badge nominatif et ils ont dessiné leur propre photo. À la fin, nous chantons des chansons sélectionnées par eux.
Évaluation: Les élèves ont pu comprendre que chacun a sa propre identité, et sa propre culture, conduisant à développer le respect de l'autre dans ses différences et similitudes.
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