Découvrez plusieurs activités d'interprétation de textes 7 ans, de l'école primaire au prêt-à-imprimer et s'appliquent aux étudiants. Il s'agit d'activités de lecture et d'interprétation de textes adaptées aux élèves de septième année et mises à disposition gratuitement.
LES interprétation textuel permet la compréhension de tout texte ou le discours et développe la compréhension de son essence et de son idée principale. C'est une compétence essentielle sur le marché du travail et dans les études.
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Indice
Le papillon et le cocon
Lorsque la chenille, devenue chrysalide, a pratiquement achevé sa transformation en lépidoptère, il ne lui reste plus qu'à passer un test pour devenir un véritable papillon. Il doit être capable de briser le cocon dans lequel s'est opérée la transformation, afin de s'en libérer et de commencer son envol.
Si la chenille a tissé son cocon petit à petit, progressivement, le futur papillon, en revanche, ne peut s'en libérer de la même manière, en procédant progressivement. Cette fois, il doit rassembler suffisamment de force dans ses ailes pour pouvoir briser son collier de soie d'un seul coup.
C'est précisément grâce à ce dernier test et à la force qu'il demande au papillon d'accumuler dans ses jeunes ailes, qu'il développe les muscles dont il aura besoin plus tard pour voler.
Quiconque ignore ce fait important et, s'imaginant « aider » un papillon à naître, brise le cocon à sa place, assistera à la naissance d'un lépidoptère totalement incapable de voler. Il n'aura pas su utiliser la résistance de sa prison soyeuse pour se forger la force dont il aurait besoin pour se lancer continuellement dans le ciel.
TEXTE 2 :
la leçon des papillons
Un jour, une petite ouverture est apparue dans un cocon et un homme a observé l'effort du papillon pour y faire passer son corps et gagner la liberté. Pendant un instant, elle s'arrêta, comme si elle avait perdu la force de continuer. Alors, l'homme a décidé d'aider et, avec des ciseaux, a délicatement coupé le cocon. Le papillon est sorti facilement. Mais, son corps était petit et avait des ailes froissées. L'homme a continué à regarder le papillon car il s'attendait à ce qu'à tout moment ses ailes s'ouvrent et qu'il s'envole.
Rien de tout cela n'est arrivé. Le papillon gisait là en rampant, son corps flétri et ses ailes rétrécies, et il n'a jamais pu voler! L'homme, qui dans sa gentillesse et sa volonté d'aider, n'a pas compris que le cocon serré et l'effort étaient nécessaires pour que le papillon franchisse cette barrière. C'était le défi de la nature de la garder en vie. Son corps se renforcerait et elle serait prête à voler dès qu'elle se serait libérée du cocon.
Parfois, l'effort est tout ce dont nous avons besoin dans la vie. Si Dieu nous permettait de traverser la vie sans obstacles, nous ne serions pas comme nous le sommes aujourd'hui. La force vient des difficultés, de la sagesse, des problèmes que nous devons résoudre. Prospérité, cerveau et muscle au travail. Le courage vient du danger à surmonter, et parfois on se demande: « Je n'ai rien reçu de ce que j'ai demandé à Dieu ». Mais en fait, nous obtenons tout ce dont nous avons besoin. Et on ne s'en rend même pas compte.
1. Y a-t-il un rapport entre les deux textes? Expliquer.
2. Le texte 1 est un texte scientifique. ( ) d 'accord en désaccord
Qu'est-ce qui vous fait affirmer et être d'accord avec cela? Supprimez les arguments justificatifs du texte. Si vous n'êtes pas d'accord, présentez également les arguments tirés du texte.
3. Le texte parle de la transformation du papillon. Scientifiquement, comment s'appelle ce processus ?
4. L'auteur utilise le texte pour guider le processus de transformation. Quelle est la grande leçon qu'il veut vous enseigner avec le texte ?
5. Maintenant, regardons le texte 2. C'est une chronique. ( ) d 'accord en désaccord
Pourquoi le texte est-il une chronique? Expliquez et justifiez avec des arguments tirés du texte lui-même. Si vous n'êtes pas d'accord, faites de même.
6. Qu'est-ce qui a décidé l'homme à aider le papillon ?
7. Quelle était la grande attente de l'homme par rapport au papillon ?
8. L'attente s'est-elle réalisée? Justifier.
9. Que manquait-il à l'homme pour comprendre le processus ?
10. Comme dans le texte précédent, la grande leçon se trouve dans le dernier paragraphe. Passons en revue :
La force vient…………………..
La sagesse vient………………..
La prospérité vient…………………..
Le courage vient……………………
Expliquez avec vos mots le message du texte.
1- Oui. Les deux textes parlent du processus de transformation d'une chenille en papillon.
2 (x) Je suis d'accord
Il est entendu que le texte fournit des informations sur un sujet de biologie. Ceci est prouvé par les éléments de ce domaine: utilisation du langage scientifique (lépidoptère), l'explication du processus de métamorphose et le message d'avertissement pour la préservation d'une espèce.
3- Métamorphose.
4- Nous ne pouvons pas interférer dans la métamorphose.
5 (x) Je suis d'accord
Le texte est une chronique car il raconte un fait quotidien, possible dans la réalité, c'est-à-dire un homme observant un insecte et s'immisçant dans ses actions. Le texte est court, avec un langage simple. Dans ce cas, il s'agit d'une chronique réflexive, qui entend raconter l'histoire, amenant le lecteur à réfléchir, comme on le voit dans le dernier paragraphe.
6- A décidé d'aider car il semblait que le papillon avait perdu la force de continuer tout seul
7- L'homme s'attendait à ce que le papillon vole.
8- Non. Le papillon est resté rampant, déformé, totalement incapable de voler.
9- Il a manqué de patience, car il aurait pu attendre plus longtemps; sagesse, connaissance scientifique, information…
10- La force vient des obstacles auxquels nous sommes confrontés.
La sagesse vient des problèmes que nous résolvons.
La prospérité vient du cerveau et des muscles au travail.
Le courage vient du danger à surmonter.
Le texte entend montrer qu'il faut affronter les difficultés pour devenir plus fort, sans fuir ni chercher des raccourcis. Chaque défi est nécessaire à notre croissance et contribue à nous transformer en de meilleures personnes.
Ne manquez pas :Interprétation de texte de 7e année - avec rétroaction
Luis Fernando Verissimo
C'était un dentiste très respecté. Au début de la quarantaine, une fille approchant de l'université. Un homme sérieux, sobre, sans opinions surprenantes, mais avec une solide réputation de professionnel et de citoyen. Un jour, il s'est présenté à la maison avec un faux nez. Après la frayeur, la femme et la fille ont souri avec une tolérance feinte. C'était un de ces nez en caoutchouc avec des lunettes, des sourcils et des moustaches à monture noire. Il était assis à la table du déjeuner – il déjeunait toujours à la maison – avec sa droiture habituelle, calme et quelque peu distrait. Mais avec un faux nez.
- Qu'est-ce que c'est? demanda la femme en souriant moins.
- Ce quoi?
– Ce nez.
– Ah, je l'ai vu dans une vitrine, je suis entré et je l'ai acheté.
– Bientôt toi, papa…
Après le déjeuner, il alla s'allonger sur le canapé du salon comme il le faisait tous les jours. La femme s'impatienta.
– Enlève ce truc.
- Parce que?
– Les blagues ont le temps.
– Mais ce n'est pas une blague.
Il fit la sieste de son nez en caoutchouc en l'air. Au bout d'une demi-heure, il se leva et se dirigea vers la porte. La femme demanda :
- Où vas-tu?
– Comment, où vais-je? Je retourne au bureau.
– Mais avec ce nez ?
— Je ne te comprends pas, dit-il en la regardant d'un air de reproche à travers les jantes sans lentilles. – Si c'était une nouvelle cravate, tu ne dirais rien. Juste parce que c'est un nez...
– Pensez aux voisins, pensez aux clients.
Les clients ne comprenaient vraiment pas le nez en caoutchouc. Ils ont ri, posé des questions, mais ont terminé la consultation intrigués et ont quitté le bureau avec des doutes.
- A-t-il perdu la tête?
– Je ne sais pas – répondit la réceptionniste, qui travaillait avec lui depuis 15 ans. – Je ne l'ai jamais vu comme ça.
Cette nuit-là, il prit son bain, comme il le faisait toujours avant de se coucher. Puis il mit son pyjama et un faux nez et se coucha.
– Allez-vous porter ce nez au lit? demanda la femme.
- Je vais. En fait, je ne prends plus ce nez.
- Mais pourquoi?
- Pourquoi pas?
Il s'est endormi tout de suite. La femme a passé la moitié de la nuit à regarder le nez en caoutchouc. A l'aube, il se mit à pleurer doucement. Il était devenu fou. C'était ça. Tout était fini. Une carrière brillante, une réputation, un nom, une famille parfaite, le tout troqué pour un faux nez.
- Papa…
- Oui, ma fille.
- On peut parler?
- Bien sûr.
– C'est à propos de ton nez…
– Encore mon nez? Mais est-ce que tu y penses juste ?
– Papa, à quoi on ne va pas penser? Soudain, un homme comme vous décide de marcher avec un faux nez et ne veut que personne ne le remarque ?
- Le nez est à moi et je continuerai à l'utiliser.
– Mais pourquoi papa? Ne réalises-tu pas que tu es devenu le clown du bâtiment? Je ne peux plus affronter les voisins, par honte. Maman n'a plus de vie sociale.
- Il n'y a aucune raison que tu ne le veuilles pas...
– Comment va-t-elle sortir dans la rue avec un homme au faux nez ?
– Mais je ne suis pas « un homme ». C'est moi. Son mari. Ton père. Je suis toujours le même homme. Un nez en caoutchouc ne fait aucune différence.
– Si cela ne fait aucune différence, alors pourquoi l'utiliser ?
- Mais mais…
- Ma fille…
- Il arrive! Je ne veux plus parler. Tu n'es plus mon père.
La femme et la fille ont quitté la maison. Il a perdu tous ses clients. La réceptionniste a démissionné, ne sachant pas à quoi s'attendre d'un homme qui portait un faux nez. Elle évitait de l'approcher. Votre démission a été envoyée par la poste. Ses amis les plus proches, dans une ultime tentative pour sauver sa réputation, l'ont convaincu de consulter un psychiatre.
– Vous conviendrez – dit le psychiatre après avoir conclu qu'il n'y avait rien de mal avec lui – que son comportement est un peu étrange…
– Étrange est le comportement des autres! - il a dit. - Je suis toujours le même. Quatre-vingt-douze pour cent de mon corps reste ce qu'il était avant. Je n'ai pas changé ma façon de m'habiller, de penser ou de me comporter. Je suis toujours un grand dentiste, un bon mari, père, contribuable, membre de Fluminense, tout comme avant. Mais les gens me désavouent pour tout le reste autour de ce nez. Un simple nez en caoutchouc. Tu veux dire que je ne suis pas moi, je suis mon nez ?
– Ouais… – dit le psychiatre. - peut-être que tu as raison…
Qu'en pensez-vous, lecteur? Il a raison? En tout cas, il n'a pas abandonné. Portant toujours un faux nez. Car maintenant ce n'est plus une question de nez. Maintenant, c'est une question de principe.
1) Le texte a-t-il des caractéristiques qui font partie de quel genre narratif ?
2) Le texte traite de divers aspects de la vie sociale moderne; cependant, l'un d'eux se démarque. Lequel des mots suivants traduit le sujet central du texte ?
a) la mode b) le comportement c) le mariage d) la beauté
Parce que?
3) Quand le comportement de bonne humeur de la mère et de la fille commence-t-il à changer ?
4) "Une carrière brillante, une réputation, un nom, une famille parfaite." Ce fragment démontre-t-il les sentiments et les désirs du dentiste en tant que personne ou le rôle social joué par le dentiste? Justifier.
5) Selon le texte, qu'est-ce qui est le plus important pour la société: qu'est-ce que l'individu est réellement ou ce qu'il semble être ?
6) Écrivez sur la façon dont les gens ont réagi lorsque le dentiste a insisté pour utiliser leur nez.
7) En général, comme cela s'est produit dans le cas du dentiste, on peut dire que la société réserve un destin unique à tous ceux qui osent être différents. Quel est ce destin ?
8) Quels arguments le dentiste avance-t-il contre l'opinion du psychiatre sur son comportement ?
9) A la fin de la chronique, le narrateur précise que le dentiste continue d'utiliser son nez: « Parce que maintenant il n'est plus question de nez. Maintenant, c'est une question de principe. Quelle est la différence entre une question de nez et une question de principe ?
10) Répondez à la question posée par le narrateur dans le dernier paragraphe.
1- Chronique.
2-b
Parce qu'il dépeint la façon dont les gens agissent dans certaines situations.
3- Quand le dentiste s'assoit à table en utilisant un faux nez.
4- Elle ne montre que le rôle social joué par lui, c'est-à-dire l'image que la société désigne comme correcte et attendue: réussite professionnelle, statut, famille...
5- Ce qu'il semble être; L'apparence.
6- La femme et la fille ont quitté la maison; les clients ne le cherchaient plus; la réceptionniste a démissionné et ses amis les plus proches l'ont convaincu de consulter un psychiatre.
7- Exclusion, isolement.
8- Il soutient qu'il reste le même, d'autres ont changé. Il cite des exemples et, enfin, demande « Vous voulez dire que je ne suis pas moi, je suis mon nez? ».
9- question de nez signifie une question de jeu; question de principe signifie une question de caractère. Cela signifie que l'utilisation d'un faux nez n'est plus quelque chose de sans importance, quelque chose fait sur une impulsion momentanée, pour devenir une détermination.
10- Réponse personnelle.
« J'étais avec un garçon à quelques reprises et je ne pouvais pas l'oublier. Il me rend confus parce que parfois il me fait penser qu'il m'aime. Parfois, il n'appelle pas, ne me regarde pas et drague d'autres filles, ce qui me rend très triste. Que dois-je faire pour ne pas me blesser? (Laís – 13 ans).
Source: BELTRÃO, E.; GROSSE, T. Dialogue: Langue portugaise. 2009
(A) fournit un effet d'informalité
(B) procure un effet de formalité
(C) fournit un effet de langage sophistiqué.
(D) fournit un effet amusant.
(A) […] alors je ne pouvais pas l'oublier.
(B) […] ne me regarde pas […]
(C) D'autres fois, il n'appelle pas.
(D) Cela me rend confus […]
(A) Au terme « après ».
(B) Au terme "Laís".
(C) Au terme « Je suis resté ».
(D) Au terme « garçon ».
« J'ai 13 ans et je pense avoir trouvé le garçon de mes rêves. Il étudie dans mon école, mais il ne semble pas vouloir rien avoir à faire avec moi. Et maintenant, que dois-je faire pour qu'il me regarde? On me dit qu'il aime une autre fille. (M.A.S. Belo Horizonte, MG).
Source: BELTRÃO, E.; GROSSE, T. Dialogue: Langue portugaise. 2009
(A) fait référence à "l'école"
(B) fait référence à « M.A.S.
(C) fait référence à "le garçon de mes rêves"
(D) fait référence aux "rêves"
(A) fait référence à "le garçon de mes rêves"
(B) fait référence à « M.A.S »
(C) fait référence à « fille »
(D) fait référence à « l'école »
(A) s'amuser - s'amuser / comprendre - comprendre
(B) amusant – amusant / comprendre – comprendre
(C) s'amuser – s'amuser / comprendre – comprendre
(D) s'amuser - s'amuser / comprendre - comprendre
(A) retenir - retenir / contenir - contenir
(B) retenir - retenir / contenir - contenir
(C) retenir - retenir / contenir - contenir
(D) retenir – retenir / contenir – contenir
Dans la grave sécheresse dans notre nord-est
Le soleil est plus chaud et le ciel plus bleu
Et les gens se retrouvent sans fondement et déshabillés
Voyages à la recherche des terres du sud
Mais quand il pleut tout est rire et fête
Champ et forêt promettent beaucoup
Des notes joyeuses et basses se font entendre
Du chant des oiseaux louant la nature
Le guan voltige joyeusement et rit
Siffle le nambo et gémit la juriti
Et la brise bruisse à travers les verts
Embrasser les primes de mon Cariri
La nuit on remarque les grâces éternelles
Dans les belles lanternes de mille lucioles
Dans la canopée de la forêt, les branches bercent
Et les fleurs dégagent de doux parfums
Si le jour se lève, une nouvelle joie vient
Nous apprécions la plus belle boussole
Outre les bêlements du beau mouton
Des essaims d'abeilles bourdonnent dans l'espace
Si le fort caboclo de ta hutte
Vers la campagne en marche précipitée
Allez plein de vie souriant et heureux
jeter la semence dans la terre humide
Des mains de ce brave caboclo roceiro
fidèle, modeste et heureux
Et que l'or blanc s'en va pour progresser
Faire progresser notre pays.
(A) deux; la sécheresse et l'hiver
(B) trois; été, printemps et automne
(C) deux; la sécheresse et l'été
(D) un, la sécheresse
(A) la terre et le soleil
(B) la terre et la pluie
(C) soleil et pluie
(D) soleil et air
(A) Juste pour souligner les rimes.
(B) Juste pour le rythme.
(C) Pour faciliter la lecture à voix basse.
(D) Pour ajouter de la beauté aux versets et faciliter la mémorisation.
(A) Ils ne recherchent que la paix et la tranquillité.
(B) Rechercher de meilleures conditions de vie.
(C) Chercher le repos.
(D) Ils ne recherchent que leur propre logement.
j'ai chanté / j'ai mangé / je suis parti
Vous avez chanté / Vous COMias / Vous DEPART
Ils ont chanté / Ils ont mangé / Ils sont partis
Par conséquent, marquez l'alternative dans laquelle le verbe est considéré comme irrégulier, c'est-à-dire qu'il subit un changement radical.
(A) Je vends / Vous vendez
(B) Je peux / Tu peux
(C) J'achète / Vous achetez
(D) Je joue / Tu joues
Vérifiez la bonne alternative par rapport au fragment de texte ci-dessus.
(A) Pour avoir droit à une vie plus digne, il suffit d'aller à l'école.
(B) Pour avoir droit à une vie plus digne, il est nécessaire d'aider les personnes âgées.
(C) Pour avoir droit à une vie plus digne, il est nécessaire de trouver un emploi dès l'adolescence.
(D) Pour avoir droit à une vie plus digne, il faut aller à l'école, suivre des cours.
(A) grenier; forum; Climax
(B) l'école; album; guerre
(C) bref; maximum; horrible
(D) les primes; trait d'union; école
(A) boutique/logistique/sale/suggestion
(B) orange / orange / glace / glacier
(C) orange / orange / plâtre / plâtre
(D) hommage / honoré / manière / geitoso
(A) Demain, je ferai un don à la maison de retraite.
(B) Peut-être que je ferai un don à la Maison des personnes âgées.
(C) Je ne ferai pas de don à la maison de retraite.
(D) Je fais toujours des dons à la Maison des personnes âgées.
De la lecture du texte ci-dessus, il est possible de déduire, du contexte, que le mot manquant dans l'espace entre parenthèses est :
(Vie
(B) musique
(C) parle
(D) l'écriture
(A) Dites-moi toujours la vérité.
(B) Nous allons bien aujourd'hui.
(C) Elle a déclaré l'amour éternel.
(D) Ils méritaient le prix.
(A) LE PÈRE DU GARÇON aime la musique gospel.
(B) Ce spectacle avait besoin de PLUS DE PUBLIC.
(C) LA copine du JEUNESSE a oublié ses billets pour le spectacle.
(D) L'amour des PARENTS aide les enfants à mûrir.
(A) Cette fille que j'aimais tant, aujourd'hui je ne l'aime plus.
(B) Je veux que vous achetiez une nouvelle maison l'année prochaine.
(C) Mariazinha a tout le ballon aujourd'hui.
(D) Veuillez ne pas entrer sans autorisation.
Il était une fois une bande de rats qui vivaient dans le trou dans le sol d'une vieille maison. Il y avait des rats de toutes sortes: grands et petits, noirs et blancs, vieux et jeunes, forts et faibles, des champs et des villes.
Mais personne ne se souciait des différences, car ils étaient tous unis autour d'un rêve commun: un énorme fromage jaune et parfumé, juste à côté de leur nez. Manger le fromage serait le bonheur suprême… Très proche est une façon de dire.
En fait, le fromage était immensément loin car entre lui et les rats il y avait un chat… Le chat était méchant, avait des dents pointues et ne dormait jamais. Parfois, je faisais semblant de dormir. Mais il suffisait qu'une souris plus courageuse s'aventure hors du trou pour que le chat saute et, il était une fois, il y avait une souris… Les rats détestaient le chat.
Plus ils le haïssaient, plus ils se sentaient frères. La haine d'un ennemi commun les rendait complices d'un même désir: ils voulaient que le chat meure ou rêvaient d'un chien...
Comme ils ne pouvaient rien faire, ils se sont réunis pour parler. Ils ont fait des discours, dénoncé le comportement du chat (on ne sait pas pour qui), et même écrit des livres avec la critique philosophique des chats. Ils ont dit qu'un jour viendrait où les chats seraient abolis et où tout le monde serait égal. « Quand la dictature des rats sera établie », disaient les souris, « alors tout le monde sera content »…
"Le fromage est assez gros pour tout le monde", a déclaré l'un d'eux.
– On va socialiser le fromage, dit un autre.
Tout le monde a applaudi et chanté les mêmes chansons.
C'était émouvant de voir autant de fraternité. Comme ce serait beau quand le chat mourrait! Ils ont rêvé. Dans leurs rêves, ils mangeaient le fromage. Et plus ils en mangeaient, plus il grossissait. Car c'est une des propriétés des fromages rêvés: ils ne diminuent pas: ils grandissent toujours. Et ils marchaient ensemble, les queues entrelacées, en criant: "fromage, maintenant !"...
Sans que personne ne puisse expliquer comment, le fait est que, lorsqu'ils se sont réveillés, un beau matin, le chat était parti. Le fromage était toujours là, plus beau que jamais. Il suffit de faire quelques pas hors du trou. Ils regardèrent attentivement autour d'eux. Cela pourrait être un tour de chat. Mais ce n'était pas le cas. Le chat était vraiment parti. Le jour glorieux était venu, et des rats est venu un cri de joie retentissant. Tous se jetèrent dans le fromage, réunis dans une faim commune. Et c'est à ce moment-là que la transformation a eu lieu.
La première bouchée a suffi. Ils ont soudain compris que les vrais fromages sont différents des fromages rêvés. Lorsqu'ils sont mangés, au lieu de grandir, ils rétrécissent.
Ainsi, plus il y a de souris qui mangent le fromage, plus le morceau est petit pour chacune. Les rats ont commencé à se regarder comme s'ils étaient des ennemis. Ils se regardèrent la bouche pour voir combien de fromage ils avaient mangé. Et les yeux étaient furieux.
Ils montraient les dents. Ils ont oublié le chat. Ils étaient ses propres ennemis. Le combat a commencé. Les plus forts expulsaient les plus faibles avec des morsures. Et, continuellement, ils ont commencé à se battre entre eux.
Certains ont menacé d'appeler le chat, affirmant que c'était le seul moyen de rétablir l'ordre. Le projet de socialisation du fromage a été approuvé dans les termes suivants :
"Tout morceau de fromage peut être pris à ses propriétaires pour être donné aux rats maigres, tant que ce morceau a été abandonné par le propriétaire."
Mais comme aucun rat n'a jamais abandonné un fromage, les rats maigres étaient condamnés à attendre. Les souris maigres à l'intérieur du trou noir ne pouvaient pas comprendre ce qui s'était passé.
Le plus inexplicable était la transformation qui avait eu lieu dans le museau des rats forts, qui possédaient maintenant le fromage. Ils avaient tous le regard du chat, le mauvais œil, les dents découvertes.
Les rats maigres ne pouvaient plus faire la différence entre le vieux chat et les rats maintenant. Et puis ils ont compris qu'il n'y avait pas de différence. Parce que chaque souris qui possède le fromage devient un chat. Ce n'est pas un hasard si les noms sont si similaires.
« Toute ressemblance avec des faits réels n'est qu'une simple coïncidence! »
Rubem Alves
( )les rats sont devenus des chats.
( ) les rats maigres ont grossi.
( ) le chat est mort.
( ) les rats n'ont pas socialisé le fromage et sont devenus des « chats » pour les rats les plus faibles.
Relisez l'extrait et répondez aux questions 2 et 3.
En fait, le fromage était immensément loin car entre il et les rats étaient un chat…
( )chats. ( )les rats. ( )fromage. ( )loin.
( )beaucoup. ( ) seul. ( )également. ( )peu.
( )le chat pour être rusé et calme.
( ) le chat mangera toutes les souris du monde.
( )le chat est méchant et toujours à l'affût.
( ) l'envie de manger le fromage.
( )solidarité.
( ) désunion.
( )colère.
( ) incrédulité.
Il était une fois une bande de rats qui vivaient dans le trou dans le sol d'une vieille maison. Il y avait des rats de toutes sortes: grands et petits, noirs et blancs, vieux et jeunes, forts et faibles, de la campagne et de la ville.
Dans la section en surbrillance, une virgule a été utilisée pour
( ) introduire une explication.
( ) séparer les termes d'une énumération.
( ) expose un argument.
( )présenter une définition.
( ) présent à l'impératif.
( ) futur du mode subjonctif.
( ) passé au mode indicatif.
( ) synonymes.
( ) anonyme
Les rats maigres ont été condamnés
Si au lieu de « les rats » nous avions « le rat », la phrase serait
( )Les rats maigres ont été condamnés.
( ) Le rat maigre a été condamné.
( ) Le rat maigre a été condamné.
( ) Le rat maigre sera condamné.
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