पुर्तगाली भाषा के महत्व के बारे में सोचते हुए, हमने छठी कक्षा के लिए वोकेटिव के बारे में गतिविधियों का चयन करने का निर्णय लिया। शिक्षक इन विचारों को लेकर कक्षा में लागू कर सकते हैं। का आनंद लें!!
नीचे कुछ गतिविधियाँ दी गई हैं जिन्हें कक्षा में लागू किया जा सकता है।
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पढ़ें:
"खेल का मैदान"। साओ पाउलो: अप्रैल, वर्ष 10, एन। ४७९, पृ. 24, 14 मई 2009।
प्रश्न १-वाक्य जोड़ा गया था, जिसे भाषण "पानी में कूदो!" संबोधित किया गया है, वाक्य में:
ए) "पानी में कूदो, शिकारी!"
बी) "पानी में कूदो, माँ!"
ग) "पानी में कूदो, शमूएल!"
d) "पानी में कूदो, एंटोनिन्हो!"
प्रश्न २ - पहचानें कि पट्टी के अंतिम वर्ग में "सैमुअल" शब्द का प्रयोग किसने किया:
ए) शिकारी की मां।
b) सैमुअल की माँ।
c) एंटोनिन्हो की माँ।
d) सैमुअल और एंटोनिन्हो की मां।
प्रश्न ३ - हाइलाइट किया गया शब्द एक शब्द के रूप में कार्य करता है:
a) "यहाँ एक शिकारी आता है!"
बी) "क्या वह अभी तक चला गया है, माँ?"
ग) "क्या वह अभी तक चला गया है, माँ?"
d) "बस इतना एंटोनिन्हो स्नान कर सकते हैं!"
प्रश्न ४ - पट्टी पर उपस्थित वाक्यों के साथ यह विराम चिह्न लगाएं :
एक अल्पविराम
बी) विस्मयादिबोधक बिंदु
सी) प्रश्न चिह्न
घ) पूर्ण विराम
प्रश्न ५ – पहचानिए, अब, वोकेटिव का उद्देश्य:
ए:
पढ़ें:
प्रशन
प्रश्न १ - पट्टी के पहले वर्ग में एक शब्द के रूप में काम करने वाले शब्द की जाँच करें:
मां
बी) एलियंस
ग) वे
घ) आप
प्रश्न २ - हाइलाइट किया गया शब्द निम्नलिखित में वोकेटिव की भूमिका निभाता है:
ए) "मैं रसोई में कुकीज़ का ख्याल रखता हूं!"
बी) "त्वरित!"
ग) "वह इसके लिए नहीं गिर रही है।"
डी) "केल्विन, क्या आपको लगता है कि मैं बेवकूफ हूं?"
प्रश्न ३ – दूसरी कॉमिक फिर से पढ़ें। केल्विन जिस व्यक्ति से बात कर रहा है, उसे ध्यान में रखते हुए, "वहां जाओ!" पंक्ति को फिर से लिखिए, शब्दार्थ जोड़ते हुए:
ए:
प्रश्न ४ - पट्टी के निर्माण में वाक्यों के साथ आने वाले विराम चिह्न को इंगित करें:
ए) विस्मयादिबोधक बिंदु
बी) पूर्ण विराम
सी) प्रश्न चिह्न
घ) अल्पविराम
प्रश्न 5 - शब्दार्थ का प्रयोग करने के उद्देश्य की पहचान करें:
ए) समझाएं
बी) पूरक
सी) कॉल
डी) तेज
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