प्रोफेसर रोजा मारिया मेस्किटा सपरup
साइट एडुट्रान
परियोजना द्वि-द्वि फ़ोम-फ़ोम यह यातायात शिक्षा और किंडरगार्टन और प्राथमिक शिक्षा (प्रथम और द्वितीय चक्र) में भाग लेने पर विचार करने वाली शिक्षाप्रद-शैक्षणिक क्रियाओं की एक श्रृंखला का गठन करता है।
यह सलाह दी जाती है कि इस तरह की कार्रवाई राष्ट्रीय यातायात सप्ताह के दौरान की जाए। हमारे अभिविन्यास के बावजूद, यह याद रखने योग्य है कि शिक्षा निरंतर होनी चाहिए, इसलिए विषय से संबंधित सभी अवसरों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए, चाहे पूर्व-स्थापित समय कुछ भी हो।
लक्षित दर्शक: स्कूल सिस्टम सेगमेंट के छात्र: किंडरगार्टन और प्रारंभिक शिक्षा।
समस्या-प्रश्न: स्कूल समुदाय और यातायात के बीच संबंध।
छात्रों और पूरे स्कूल समुदाय के दैनिक जीवन में, चाहे शहरी हो या ग्रामीण, जनसंख्या और यातायात के बीच संबंध का मुद्दा है, जो हमेशा संतुलित नहीं होता है।
वाहन चालकों और पैदल चलने वालों को शिक्षित करने के लिए कई अभियान चलाए जाते हैं, हालांकि, वे नागरिकता के गठन और यातायात में उचित व्यवहार के लिए पर्याप्त नहीं हैं। प्रक्रिया निरंतर होनी चाहिए और यातायात के संबंध में अपने अधिकारों और कर्तव्यों के बारे में जागरूक वयस्कों को प्रशिक्षण देने के अर्थ में एक शैक्षिक मुद्दे के रूप में उभरना चाहिए।
कला का पाठ। ब्राज़ीलियाई यातायात संहिता (सीटीबी) के ७६ प्रावधान प्रदान करते हैं:
एजेंसियों के बीच योजना और समन्वित कार्रवाई के माध्यम से पूर्वस्कूली और पहली, दूसरी और तीसरी कक्षा के स्कूलों में यातायात शिक्षा को बढ़ावा दिया जाएगा। और राष्ट्रीय यातायात और शिक्षा प्रणाली से, संघ से, राज्यों से, संघीय जिले से और नगर पालिकाओं से, गतिविधि के अपने क्षेत्रों में।
इसलिए, यह परियोजना स्कूल समुदाय की इच्छाओं और सरकार के प्रस्तावों को पूरा करती है।
प्रेरणा के रूप में स्कूल समुदाय के जीवन की गुणवत्ता में सुधार की भावनाओं से जुड़े कानून के निर्धारण और, मुख्य रूप से, कर्तव्यनिष्ठ नागरिकों को प्रशिक्षित करना, परियोजना अपने शैक्षणिक उद्देश्यों के माध्यम से छात्रों, शिक्षकों के बीच एक सामंजस्यपूर्ण संबंध प्राप्त करने का प्रस्ताव करती है, शहरी जीवन और वातावरण की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए शामिल स्कूलों के सहायक और निर्देशन जिसके माध्यम से लोग और वाहन।
ईमानदार नागरिकों को उचित मूल्यों और विश्वासों के आलोक में शिक्षित और प्रशिक्षित करने का अर्थ है मानव इतिहास में अपनी भूमिका के बारे में जागरूक समाज का निर्माण करना।
छात्रों, शिक्षकों और समुदाय के साथ यातायात सुरक्षा के आवश्यक सिद्धांतों के बारे में ज्ञान का निर्माण करें, उन्हें इसके बारे में जागरूक करें सार्वजनिक सड़कों का उपयोग करते समय अपनी और अपने साथियों की शारीरिक अखंडता को बनाए रखने का महत्व आवश्यक हो जाता है आजकल।
इन्हीं उद्देश्यों के तहत इस परियोजना को विकसित किया जाएगा।
मनुष्य और यातायात के बीच संबंधों से संबंधित समस्याओं से संबंधित मुद्दों का ज्ञान प्राप्त करके यातायात के लिए शिक्षित करना।
परियोजना के कार्यान्वयन में इंगित की जाने वाली कार्यप्रणाली विकसित होते ही बदल सकती है, अर्थात्, प्रत्येक स्कूल खंड की आवश्यकताओं के अनुसार, इसे शैक्षणिक कार्यों के विकास के आलोक में समायोजित किया जा सकता है। हालाँकि, उपदेशात्मक और शैक्षणिक कार्यों के संबंध में कार्य और विचार की एक पंक्ति का पालन किया जाना चाहिए।
सभी प्रस्तावित गतिविधियों को नियमित विषयों से संबंधित कक्षाओं के दौरान किया जाना चाहिए, प्रत्येक सेवा करेगा गतिविधियों के विकास के लिए आधार, उदाहरण के लिए: पुर्तगाली भाषा के लिखित उत्पादन के साथ काम करेगी गतिविधियाँ; ग्राफिक उत्पादन की जरूरतों को पूरा करने के लिए कलात्मक शिक्षा जिम्मेदार होगी; शहरी और पर्यावरणीय विषयों को विकसित करने के लिए भूगोल (सामाजिक अध्ययन); विज्ञान विषय स्वास्थ्य, शारीरिक और पर्यावरणीय अखंडता के मुद्दों को एकरूपता देगा; गणित टेबल, ग्राफ़ और डेटा प्रोसेसिंग के निर्माण का समर्थन करेगा; इतिहास (सामाजिक अध्ययन) अपनी कार्यप्रणाली के माध्यम से, दस्तावेज़ रिकॉर्ड और समय के साथ तथ्यों के विकास के लिए सब्सिडी प्रदान करेगा; Informática पाठ, ग्राफिक्स, छवियों और अनुसंधान के संपादन को सक्षम करने के लिए संसाधन प्रदान करेगा; अंत में, यातायात से संबंधित ज्ञान के निर्माण के लिए सभी विषयों को एकीकृत किया जाएगा।
जिस शैक्षणिक दृष्टिकोण की सिफारिश की जानी चाहिए वह है रचनावादी लाइन, क्योंकि यही वह है जो समाज की अधिक सक्रिय भागीदारी प्रदान करती है। ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया में शिक्षित करना, अपने शिक्षक और अन्य साथी छात्रों के साथ विनिमय संबंध बनाए रखना। कक्षा। इस प्रकार, आप नई अवधारणाओं का निर्माण कर सकते हैं और उन्हें पहले से निर्मित अवधारणाओं से जोड़ सकते हैं, उन्हें नई स्थितियों में लागू कर सकते हैं। यातायात शिक्षा के मामले में, ये सिद्धांत मौलिक हैं, क्योंकि वे प्रस्तावित उद्देश्यों को पूरा करते हैं।
इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, विभिन्न रणनीतियों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है, एक प्रारंभिक बचपन की शिक्षा के लिए और दूसरी प्रारंभिक शिक्षा के लिए। इसलिए, जब तक वे अनन्य नहीं हैं, तब तक वे दो अलग-अलग ब्लॉक होंगे।
प्रारंभिक बचपन शिक्षा खंड में, शिक्षण रणनीतियों का उपयोग किया जाना चाहिए जैसे: कहानी सुनाना, संगीत, अनुभव "रोडा डी कन्वर्सस", विषयों के ग्राफिक उत्पादन ने पिछली गतिविधियों में किए गए कार्यों की प्रदर्शनी के साथ काम किया और अंत में, खेल और खेल जो स्थानिकता, अभिव्यक्ति और शरीर की गति की अवधारणाओं को ध्यान में रखते हुए सक्रिय एजेंटों का सम्मान करते हैं यातायात।
प्राथमिक विद्यालय खंड (पहला और दूसरा चक्र) में कार्य को दो भागों में विभाजित किया जाएगा: पहले चक्र में इसकी जिम्मेदारी के तहत दो बुनियादी गतिविधियां होंगी: समुदाय के अन्य सदस्यों के लिए यातायात संकेत, उन संकेतों के अर्थ के साथ ग्राफिकल प्रतिनिधित्व का उपयोग करना जो उनके दैनिक जीवन और पत्रक के उत्पादन का हिस्सा हैं (छोटे ग्राफिक प्रतिनिधित्व के साथ ग्रंथ) साइनेज के सम्मान की कमी के परिणामों के बारे में चेतावनी, एक शैक्षिक अभियान में समापन के उद्देश्य से जिसमें संपूर्ण शामिल है स्कूल; दूसरा चक्र पुलिस रिपोर्ट तैयार करने के लिए जिम्मेदार होगा (द्वि-द्वि फ़ोम-फ़ोम डायरी) समुदाय में लोगों द्वारा अनुभव किए गए यातायात से संबंधित तथ्यों और यातायात संहिता के विस्तार पर, जहां वे पैदल चलने वालों और वाहन चालकों के लिए आचरण के नियमों को सूचीबद्ध कर सकते हैं। यह दस्तावेज़ सीटीबी के निर्देशित शोध पर आधारित होगा।
पूरक के रूप में, समापन के अवसर पर स्कूल में समानांतर कार्यक्रम होने चाहिए, जिनमें शामिल हैं: यातायात प्राधिकरण, जो एक स्ट्रीट गार्ड हो सकता है, जिसमें छात्र. से संबंधित प्रश्न पूछ सकते हैं परियोजना; प्रारंभिक बचपन शिक्षा खंड से कार्यों की प्रदर्शनी; सार्वजनिक सड़कों पर वाहन चलाने में शामिल पेशेवरों के व्याख्यान या साक्ष्य, के साथ एक भित्ति चित्र बनाना शिक्षा के पहले चक्र के छात्रों द्वारा तैयार किए गए मुख्य यातायात संकेतों ने काम किया और पत्रक का प्रसार मौलिक; प्राथमिक विद्यालय के दूसरे चक्र के छात्रों द्वारा किए गए पुलिस रिपोर्ट और कोड का प्रदर्शन और प्रस्तुति।
परियोजना को संतोषजनक ढंग से विकसित होने में कम से कम दो सप्ताह लगेंगे, और परियोजना की परिणति राष्ट्रीय यातायात सप्ताह (18 से 25 तारीख) के अवसर पर होनी चाहिए सितंबर)।
एक अन्य शेड्यूल विकल्प परियोजना का विकास होगा जिसमें गतिविधियों को ज्ञान के अन्य क्षेत्रों के अनुरूप पूरे वर्ष में पतला किया जाएगा, पीसीएन में सुझाए गए ट्रांसवर्सलिटी को लागू करना, जो सामग्री के ज्ञान के निर्माण के हर अवसर में यातायात से संबंधित विषयों को कवर करेगा। विशिष्ट।
नोट: इस विकल्प में, पारगमन विषय सामग्री का एक अंतर्निहित हिस्सा होगा, इसलिए, इसे प्रत्येक ज्ञान क्षेत्र की सामग्री में डाला जाएगा। स्कूल जो भी विकल्प चुने, राष्ट्रीय यातायात सप्ताह के अवसर पर उसकी परिणति होनी चाहिए।
शेड्यूल विकल्पों के भीतर, प्रोजेक्ट हमेशा एक ही गतिविधियों का उपयोग करेगा, जिसमें विकल्प होगा अनुसूची जहां विकास दो सप्ताह में केंद्रित है, उन्हें इसमें व्यवस्थित किया जाना चाहिए समय पाठ्यक्रम। दूसरे विकल्प में, गतिविधियों को ऐसे समय में व्यवस्थित किया जाएगा जब शैक्षणिक कार्य यातायात से संबंधित विषयों को सम्मिलित करने की अनुमति देते हैं।
दोनों विकल्पों में, एक सप्ताह कागजात, व्याख्यान, अभियान आदि की प्रस्तुति के लिए समर्पित होना चाहिए।
खंड द्वारा गतिविधियाँ:
पहली कक्षाओं में, निम्नलिखित समस्या की स्थिति की खोज करते हुए गतिविधियों को विकसित किया जाना चाहिए:
द्वि-द्वि, फोम-फोम - सड़क पर एक कार है और हमें पार करना है।
इस वाक्यांश से, गतिविधियों का विकास किया जाता है जो पर्यावरण के बारे में बच्चे के पूर्व ज्ञान का पता लगाएंगे सड़क और जिसमें उनकी पहचान और स्वायत्तता, हाइलाइट किए गए वातावरण के संबंध में, प्राप्त ज्ञान पर काम करने के लिए सत्यापन और प्रेरणा की वस्तुएं हैं और जिसे वे हासिल करना चाहते हैं।
कुछ उपदेशात्मक-शैक्षणिक रणनीतियों का सुझाव दिया जा सकता है: एक वार्तालाप मंडली में वाक्य को पढ़ना, प्रत्येक बच्चे से जानकारी (अनुभव) एकत्र करना; सड़कों के साथ आकृतियों का अवलोकन, इसके तत्वों की पहचान करना और सड़क के कार्य के बारे में लोगों की जिज्ञासा जगाना; इस वातावरण के एक अभिन्न अंग के रूप में बच्चे के ज्ञान के निर्माण का मार्गदर्शन करें।
दूसरे चरण में, बच्चों के साथ चर्चा की गई और बातचीत का लाभ उठाते हुए, ऐसी गतिविधियाँ जो ग्राफिक उत्पादन को विशेषाधिकार प्रदान करेंगी बातचीत के दौर में बताए गए अनुभव: सड़कों को पार करते समय क्षैतिज संकेतों का परिचय और आंकड़ों के अर्थ के साथ संकेतों का महत्व और रंग की। संकेतों के मूल्यांकन को सक्षम करने के लिए, खेल और खेल के माध्यम से कार्य किए जाते हैं, धारणा, आंदोलन के साथ काम करते हुए, स्थितियों का अनुकरण करने के लिए बच्चों के शरीर और कक्षा के स्थान का उपयोग करते हुए अंतरिक्ष, तीव्रता की अवधारणा आदि।
सुझाई गई गतिविधियां:
गतिविधियों को वाक्यांश द्वारा प्रेरित किया जाना चाहिए द्वि-द्वि फ़ोम-फ़ोम - सड़क पर एक कार है और हमें पार करना हैयह वाक्य किसी भी गतिविधि के लिए एक प्रारंभिक बिंदु (समस्या-स्थिति) के रूप में काम करेगा, और परियोजना के अंत में बच्चों ने एक ज्ञान का निर्माण किया होगा जो उन्हें यह जानने की अनुमति देता है कि वे किन परिस्थितियों से गुजर सकते हैं a सड़क।
टिप्पणियाँ
आप एक ही प्रकार का कार्य विकसित कर सकते हैं, और लेखन को विकसित सभी गतिविधियों में शामिल किया जाना चाहिए।
प्रेरणा के रूप में कार्य करने वाले वाक्यांश को गतिविधियों के संपूर्ण विकास के साथ-साथ निष्कर्ष में भी प्रवेश करना चाहिए। यह स्पष्ट है कि, गतिविधियों के अंत में, परियोजना के उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए बच्चों के साथ एक मूल्यांकन किया जाना चाहिए, जो कि यातायात शिक्षा है। विशेष रूप से इस खंड में, पैदल चलने वालों और ड्राइवरों की भौतिक अखंडता को बनाए रखने के लिए यातायात नियमों के अनुसार सड़कों को पार करने के लिए प्रक्रियाएं बनाना। वाहन।
आकलन: यदि ये प्रक्रियाएँ निर्मित ज्ञान के रूप में उभरती हैं, तो इसका कारण यह है कि उद्देश्यों को प्राप्त कर लिया गया है। यदि नहीं, तो यह सत्यापित किया जाना चाहिए कि बच्चों के साथ क्या उपाय किया जाना चाहिए ताकि इन प्रक्रियाओं का ज्ञान बनाया जा सके। इस मामले में, शिक्षक की प्राथमिक भूमिका होती है कि वह परियोजना के चरणों के पूरे विकास को हाथ में ले और यह सत्यापित करे कि विफलता कहाँ हुई, और इससे ज्ञान का पुनर्निर्माण शुरू करना। यह सलाह दी जाती है कि इस क्रिया को पल में माना जाए और कोई समय अंतराल न हो।
इन गतिविधियों में बच्चों का आकलन करने के लिए, इस स्कूल खंड के लिए उपयुक्त मूल्यांकन प्रक्रियाओं का उपयोग किया जाना चाहिए।
महत्वपूर्ण नोट: यदि स्कूल इस खंड में आईटी का उपयोग करना चुनता है, तो सभी प्रतिनिधित्व गतिविधियाँ ग्राफिक्स का उपयोग छवि संपादकों (सॉफ्टवेयर) में किया जा सकता है जैसे पेंट ब्रश, क्रिएटिव राइट, क्रायोला आर्ट स्टूडियो, किड पिक्स आदि। इन साफ्टवेयर में लिखने (पाठों को संपादित करने) का संसाधन होता है।
यदि स्कूल का एक होम पेज है, तो एक आभासी प्रदर्शनी का आयोजन करें ताकि पूरा स्कूल समुदाय काम का आनंद उठा सके।
अतिरिक्त गतिविधि: बच्चों को सार्वजनिक सड़कों पर प्रवाह को नियंत्रित करने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली सीटी के हावभाव और आवाज़ दिखाने के लिए एक यातायात प्राधिकरण, अधिमानतः एक स्ट्रीट गार्ड का दौरा।
सड़क का वातावरण
सुझाई गई गतिविधियां:
पहले से ही साक्षर कक्षाओं में, आपको बचपन की शिक्षा के समान वाक्यांश के साथ काम करना चाहिए - द्वि-द्वि फ़ोम-फ़ोम - सड़क पर एक कार है और हमें पार करना है. हालाँकि, लेखन को सभी गतिविधियों में शामिल किया जाना चाहिए।
सुझाई गई गतिविधियाँ स्थिति से संबंधित होनी चाहिए - प्रेरणा कथन द्वारा इंगित समस्या द्वि-द्वि फ़ोम-फ़ोम - सड़क पर एक कार है और हमें पार करना है.
विभिन्न सामग्रियों को गतिविधियों के लिए अनुकूलित किया जा सकता है, जैसे: सड़क अवधारणाएं - लंबी, चौड़ी; संकेत - हरा, लाल, पीला; ड्राइंग के साथ क्रॉसिंग साइन (मानव आकृतियाँ या नारे "रोकें" और "अनुसरण करें"; शब्दावली विस्तार के लिए सड़क के वातावरण के तत्वों के प्रारंभिक पत्र; यातायात तत्वों के साथ एक सचित्र वर्णमाला का निर्माण; यातायात में छात्र की सामाजिक भूमिका और यातायात तत्वों (सड़क, कार, साइकिल, संकेत, आदि) के साथ उसके संबंधों की पहचान करना; सिग्नलिंग और दूसरों के लिए सम्मान की अवधारणा का विकास; छात्र और अन्य के प्रतिकूल परिस्थितियों में सहयोग को प्रोत्साहित करना; सड़कों पर चलते समय शारीरिक अखंडता के बारे में चेतावनी।
इस चक्र में, परियोजना को एक एकीकृत तरीके से विकसित किया जाएगा, अर्थात एक विषय के आधार पर, स्कूल पाठ्यक्रम के ज्ञान क्षेत्रों को होना चाहिए संकेतों की पहचान और समझ के संबंध में छात्रों के ज्ञान का निर्माण करने के लिए इसकी सामग्री और कार्यप्रणाली के साथ योगदान करें यातायात। छात्रों को सामाजिक ज्ञान और नागरिकता का अभ्यास सुनिश्चित करने के लिए बहु-विषयक कार्य किया जाना चाहिए। इसलिए, ज्ञान क्षेत्रों की सामग्री छात्र के रोजमर्रा के मुद्दों, जैसे यातायात के अनुरूप होनी चाहिए।
| परियोजना गतिविधियां / कदम | |||
|---|---|---|---|
| पहला चरण (1st ग्रेड) |
दूसरा चरण (1st ग्रेड) |
तीसरा चरण (पहली और दूसरी कक्षा) |
चौथा चरण (दूसरा दर्जा) |
| ग्राफिक उत्पादन और लेखन; स्ट्रिप्स या फ्रेम का निर्माण। | निर्मित दृश्यों का प्रतिबिंब और व्याख्या। | यातायात संकेतों की पहचान। | संकेतों के महत्व पर जागरूकता अभियान का शुभारंभ। |
इस चक्र में, यातायात संकेतों की पहचान और अर्थ पर काम किया जाना चाहिए। अंतःविषय प्राप्त करने के लिए, उपयोग की जाने वाली प्रेरणा रणनीति रोजमर्रा के यातायात दृश्यों को दर्शाने वाली एक पट्टी हो सकती है अधिमानतः यातायात नियमों की अवज्ञा), और अंतिम हास्य या दृश्य केवल छात्रों द्वारा समाप्त होने के बाद ही पूरा किया जाएगा। गतिविधियाँ; या केवल दो फ़्रेम का उपयोग किया जाता है, एक दैनिक ट्रैफ़िक दृश्य के साथ और दूसरा पूरा करने के लिए खाली।
पहला चरण: कलात्मक शिक्षा शिक्षक द्वारा निर्देशित, छात्रों द्वारा कॉमिक्स (दृश्यों) को इकट्ठा किया जा सकता है, हालांकि, परियोजना की परिणति के समय परिणाम दिया जाना चाहिए। यह अनुशंसा की जाती है कि निर्माण के लिए उपयोग की जाने वाली तकनीक (ड्राइंग, कोलाज, आदि) छात्रों और कला शिक्षा शिक्षक के बीच बातचीत से शुरू होनी चाहिए। छवि और पाठ संपादकों का उपयोग करके इस परियोजना का विस्तार आईटी प्रयोगशालाओं में भी विकसित किया जा सकता है।
पट्टी उदाहरण:
दूसरा चरण: पट्टियों या दृश्यों से, वे छात्रों को जो संदेश देते हैं, उस पर एक प्रतिबिंब बनाया जाना चाहिए, अर्थात जो उत्पादित किया गया था उसके साथ बातचीत को भड़काने के लिए। इस स्तर पर, देखे गए छापों और कक्षा के लिए एक पठन के बारे में एक संक्षिप्त पाठ तैयार किया जाना चाहिए।
तीसरा चरण: यातायात संकेतों की प्रस्तुति, जहां संकेतों के आकार, रंग, प्रकार, कार्य और अर्थ देखे जाने चाहिए। इस स्तर पर, गतिविधियों का प्रस्ताव है, जैसे: क्षेत्र अवलोकन, यानी स्कूल-घर मार्ग के साथ, छात्र को यह जांचना चाहिए कि कौन से यातायात संकेत मौजूद हैं और उनके साथ ग्राफिक रूप से उनका प्रतिनिधित्व करते हैं अर्थ; ट्रेल गेम, मुख्य सड़क संकेतों वाले शहर का अनुकरण करना; मेमोरी गेम, जहां जोड़े को आकृति और उसके अर्थ आदि के साथ बनाया जाना चाहिए।
चौथा चरण: जीव की सामान्य विशेषताओं, इंद्रियों से संबंधित और उनके माध्यम से जानकारी प्राप्त करने की क्षमता पर विज्ञान कक्षाओं की सामग्री की खोज। इस खोज से पोस्टरों के निर्माण में मदद मिलेगी, जिन्हें पूरे देश में फैलाया जाना चाहिए स्कूल, यातायात और आज्ञाकारिता पर अधिक ध्यान देने के लिए चेतावनी स्थितियों को चित्रित करना संकेतन।
समापन राष्ट्रीय यातायात सप्ताह के साथ होना चाहिए, जहां काम पूरे स्कूल समुदाय के सामने प्रस्तुत किया जाएगा और अंतिम तालिका तैयार की जाएगी।
गतिविधियों में एक शैक्षणिक अभ्यास लागू किया जाना चाहिए: यह जोड़े में कार्यों का विकास है। इस दृष्टि से कार्य का भी विभाजन किया जा सकता है। उदाहरण के लिए: पहले चरण में, हर कोई केवल दृश्यों को खींचता है और फिर इन चित्रों को जोड़े द्वारा आदान-प्रदान किया जा सकता है। कि छात्र दूसरों के ग्राफिक अभ्यावेदन से ग्रंथों का निर्माण करते हैं, इस प्रकार उसी में सहयोग की अनुमति देते हैं गतिविधि; जोड़ियों में टेक्स्ट लिखना, कंप्यूटर को जोड़ियों में इस्तेमाल करना आदि।
सामग्री के संबंध की योजना और ज्ञान क्षेत्रों की भागीदारी। यह योजना ज्ञान के क्षेत्रों के बीच संबंध प्रस्तुत करती है, जो अंतःविषय की अनुमति देगा।
अतिरिक्त गतिविधि: एक यातायात प्राधिकरण द्वारा दौरा, अधिमानतः एक स्ट्रीट गार्ड जो छात्रों को संकेतों के पालन पर मार्गदर्शन प्रदान करता है।
आकलन: यदि ये प्रक्रियाएं संकेतों की पहचान की दिशा में निर्मित ज्ञान के रूप में उभरती हैं, तो इसका कारण यह है कि उद्देश्यों को प्राप्त किया गया है। यदि नहीं, तो यह सत्यापित किया जाना चाहिए कि छात्रों के साथ क्या उपाय किए जाने चाहिए ताकि इन प्रक्रियाओं का ज्ञान बनाया जा सके। इस मामले में, शिक्षक की प्राथमिक भूमिका होती है कि वह परियोजना के चरणों के पूरे विकास को हाथ में ले और यह सत्यापित करे कि विफलता कहाँ हुई, और इससे ज्ञान का पुनर्निर्माण शुरू करना। यह सलाह दी जाती है कि इस क्रिया को पल में माना जाता है और कोई समय अंतराल नहीं है।
इन गतिविधियों में छात्रों का आकलन करने के लिए, इस स्कूल खंड और स्कूल में सामान्य रूप से होने वाली उचित मूल्यांकन प्रक्रियाओं का उपयोग किया जाना चाहिए।
यातायात संकेतों की पहचान और अर्थ
सुझाई गई गतिविधियां:
सामग्री:
पोस्टर के रूप में मुख्य यातायात संकेतों की प्रस्तुति:
सड़क पार करने के संबंध में अंदर, बाहर, निकट और दूर से अवधारणाओं के साथ कार्य करना; - विज्ञान - इंद्रियों को समझना और उनके माध्यम से जानकारी प्राप्त करने की क्षमता: नज़र, ट्रैफिक गार्ड के इशारों, प्लेटों पर खुदे हुए संकेतों, ग्रंथों और प्रतीकों के रंगों के अवलोकन में; ध्वनि, गार्ड की सीटी, कार के ब्रेक, हॉर्न आदि पर ध्यान दें।
शारीरिक अखंडता को बनाए रखने के लिए यातायात संकेतों के पालन और पालन के महत्व के बारे में जागरूकता।
दूसरे चक्र (तीसरी और चौथी कक्षा) में, परियोजना को एक एकीकृत तरीके से विकसित किया जाएगा, जो कि एक विषय पर आधारित है, पाठ्यक्रम के ज्ञान के क्षेत्र ज्ञान के परिचय के संबंध में छात्रों के ज्ञान का निर्माण करने के लिए अपनी सामग्री और कार्यप्रणाली के साथ योगदान करना चाहिए सीटीबी की।
छात्रों को सामाजिक ज्ञान और नागरिकता का अभ्यास सुनिश्चित करने के लिए बहु-विषयक कार्य किया जाएगा। इसलिए, ज्ञान क्षेत्रों की सामग्री छात्र के दैनिक मुद्दों, जैसे यातायात और उसके कोड के अनुरूप होनी चाहिए।
| पहला चरण (तीसरा ग्रेड) |
दूसरा चरण (तीसरा ग्रेड) |
तीसरा चरण (तीसरी और चौथी कक्षा) |
चौथा चरण (तीसरी और चौथी कक्षा) |
|---|---|---|---|
| स्कूल समुदाय के लोगों (रिश्तेदारों, सहपाठियों या अन्य वर्गों, सहायकों, शिक्षकों, आदि) के साथ साक्षात्कार के साथ क्षेत्र अनुसंधान। | एकत्रित डेटा का उपचार। | - कुछ स्थानों पर फील्ड रिसर्च जो डेटा की गणना में बाहर खड़े होंगे; - सीटीबी (ब्राजील ट्रैफिक कोड) के साथ परामर्श। |
- प्रचारित किए जाने वाले बुलेटिन की तैयारी; - स्कूल समुदाय की जरूरतों को निर्दिष्ट करते हुए एक सचित्र कोड का विस्तार। |
छात्रों को परियोजना के चरणों को विकसित करने के लिए प्रेरित करने के लिए, एक प्रश्न उठाया जाता है, जो एक ऐसा तथ्य हो सकता है जो समुदाय के करीब के वातावरण में हुआ हो या हाल ही में किसी पत्रिका या समाचार पत्र से लिया गया हो। यदि इस तथ्य को समुदाय के दैनिक जीवन से निकाला जाता है, तो इसे किसी ऐसे व्यक्ति द्वारा सुनाया जाना चाहिए जिसने इसे देखा हो या जिसने सीधे भाग लिया हो और बाद में छात्रों द्वारा पाठ में दर्ज किया गया हो। यह प्रेरणा पूरे चक्र की सेवा करती है।
गवाही या पत्रकारिता सामग्री के आधार पर, छात्रों को पुर्तगाली भाषा के शिक्षक के मार्गदर्शन में समुदाय के साथ एक साक्षात्कार (प्रश्न) आयोजित करना होगा। इस तरह के प्रश्नों को उन तथ्यों पर केंद्रित किया जाना चाहिए जो यातायात के संबंध में इन लोगों के साथ हो सकते हैं।
एक बार साक्षात्कार हो जाने के बाद, छात्रों को डेटा को संसाधित करना शुरू कर देना चाहिए, जहां उन्हें गणित के शिक्षक की मदद मिलेगी, जो कर सकेंगे डेटा के सारणीकरण और व्याख्या में उनका मार्गदर्शन करें, जिसे ग्राफिक्स में बदला जा सकता है, जहां उन्हें कला शिक्षा के क्षेत्र से समर्थन प्राप्त होगा।
गणितीय उपचार की आवश्यकता के अलावा, डेटा की व्याख्या का भी समर्थन किया जा सकता है सीटीबी अनुसंधान के क्रम में, यह स्थापित करने के लिए कि क्या जो तथ्य घटित हुए हैं उनमें यातायात नियमों का उल्लंघन था या ऐसा न करें।
इस व्याख्या के बाद, सुझाए गए को व्यवस्थित करें द्वि-द्वि फ़ोम-फ़ोम बुलेटिन, जो आँकड़ों और टिप्पणियों के साथ एक समाचार पत्र के रूप में हो सकता है, या आँकड़ों और टिप्पणियों आदि को दर्शाने वाले पोस्टरों के साथ विज्ञप्तियां हो सकती हैं। यह कार्य टेक्स्ट और ग्राफिक भाग के निष्पादन के लिए आईटी प्रयोगशाला के समर्थन से किया जा सकता है।
एक तथ्य पर किसी का ध्यान नहीं जाना चाहिए: डेटा की कोई भी व्याख्या टिप्पणियों के बिना नहीं होनी चाहिए, जिसे मौके पर ही जांचा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, यदि स्कूल के पास किसी निश्चित स्थान पर बार-बार होने वाली दुर्घटनाओं का तथ्य मिलता है, तो इस तथ्य को भौगोलिक और ऐतिहासिक परिस्थितियों के अनुसार निर्धारित किया जाना चाहिए। इन गतिविधियों को सामाजिक अध्ययन/इतिहास और भूगोल शिक्षकों के साथ साझेदारी में किया जा सकता है।
एक अन्य विकल्प: यदि पर्याप्त समय है, तो समूह या श्रृंखला के समर्थन से किसी एक मामले के निर्णय का अनुकरण किया जा सकता है, जो अनुसंधान करने और सीटीबी करने के लिए जिम्मेदार होगा। यह विकल्प उपयुक्त है, खासकर यदि स्कूल का विकल्प समाचार पत्रों और पत्रिकाओं से तथ्यों का उपयोग करना है।
पहला चरण: इस चक्र में, स्कूल समुदाय के दैनिक जीवन को विशेषाधिकार दिया जाना चाहिए, इसकी पहचान करने की कोशिश करनी चाहिए यातायात के संबंध में मुख्य जरूरतें, इसलिए एक क्षेत्र अनुसंधान का विस्तार (का संग्रह) पासा)। इस शोध में यातायात से संबंधित घटनाओं की जांच करने वाले स्कूल समुदाय के साथ प्रश्नावली या बातचीत के रूप में साक्षात्कार शामिल हैं।
दूसरा चरण: पहले से गणना किए गए डेटा के साथ, गणित के शिक्षक को डेटा को व्यवस्थित करने, सारणीबद्ध करने और. में छात्रों का मार्गदर्शन करना चाहिए ग्राफिक उत्पादन, जहां प्रतिशत का ज्ञान, गणितीय संचालन और ग्राफिक प्रतिनिधित्व और व्याख्या पासा।
तीसरा चरण: डेटा को संसाधित करने के बाद, छात्रों को ग्राफ़ और तालिकाओं में दर्ज परिणामों की गणना करनी चाहिए, या अर्थात्, उन कारणों की खोज करें, जो साक्षात्कार में भी पाए गए हों, या साइट पर एक सर्वेक्षण की आवश्यकता होगी तथ्य। यह सत्यापन सामाजिक अध्ययन (इतिहास और भूगोल) के ज्ञान के क्षेत्रों के ज्ञान और कार्यप्रणाली पर निर्भर करेगा सत्यापन का उद्देश्य: स्थान की विशेषताएं और स्थान और साइनेज के अस्तित्व का विकास, के कारणों का सर्वेक्षण दुर्घटना आदि
साथ ही इस स्तर पर, समुदाय को प्रभावित करने वाली कुछ समस्याओं (सर्वेक्षण द्वारा उठाए गए) के पूर्व ज्ञान के साथ, दूसरे समूह को सीटीबी में एक सर्वेक्षण आयोजित करना चाहिए। अनुसंधान को स्कूल समुदाय की मुख्य जरूरतों पर ध्यान केंद्रित करते हुए यातायात संबंध मानदंडों के एक कोड के विस्तार की दिशा में निर्देशित किया जाएगा। यह एक ऐसी गतिविधि है जिसमें स्कूल की लाइब्रेरी के आईटी टीम और पेशेवर शामिल होंगे।
चौथा चरण: अनुसंधान करने और पाए गए तथ्यों के कारणों के सर्वेक्षण के साथ, पुलिस रिपोर्ट के लिए सामग्री तैयार की जाती है द्वि-द्वि फ़ोम-फ़ोम, जो कक्षाओं, प्रांगण, स्वागत कक्ष, कार्यालय आदि में भित्ति चित्रों पर प्रदर्शित किया जाएगा, या समुदाय को मुद्रित वितरण के माध्यम से प्रदर्शित किया जाएगा। इस सामग्री का उद्देश्य पूरे समुदाय को यातायात के साथ अपने संबंधों के बारे में सूचित करना होना चाहिए।
उसी समय, एक अन्य समूह जागरूकता बढ़ाने के उद्देश्य से एक सचित्र संहिता का आयोजन करेगा सामाजिक समूहों के अनुभवों के आलोक में व्याख्या किए गए सीटीबी मानदंडों की स्कूल-परिवार। संहिता के पठन और व्याख्या में पुर्तगाली भाषा के ज्ञान क्षेत्रों की सामग्री और कार्यप्रणाली पर भरोसा किया जाना चाहिए; कोड के संपादन और चित्रण में सूचना विज्ञान और कला शिक्षा का समर्थन; सीटीबी ऐतिहासिक सर्वेक्षण; यदि पर्यावरण के अनादर से संबंधित तथ्य हैं, तो विज्ञान और भूगोल के विषयों की सामग्री (अध्ययन) सामाजिक) का उपयोग जीवन की बेहतर गुणवत्ता के लिए मानकों के विकास का समर्थन करने के लिए किया जाना चाहिए नागरिक।
अतिरिक्त गतिविधि: एक यातायात प्राधिकरण से मुलाकात, अधिमानतः एक यातायात अधिकारी जो शिक्षार्थियों के लिए यातायात नियमों के महत्व पर प्रकाश डालता है।
आकलन: यदि ये प्रक्रियाएं इस जागरूकता की दिशा में निर्मित ज्ञान के रूप में उभरती हैं कि का स्थान सार्वजनिक सड़कों का उपयोग आपसी सम्मान के साथ किया जाना चाहिए और नियमों का पालन किया जाना चाहिए, ऐसा इसलिए है क्योंकि लक्ष्य थे हासिल। यदि नहीं, तो यह सत्यापित किया जाना चाहिए कि छात्रों के साथ क्या उपाय किए जाने चाहिए ताकि इन प्रक्रियाओं का ज्ञान बनाया जा सके। इस मामले में, शिक्षक की प्राथमिक भूमिका होती है कि वह परियोजना के चरणों के पूरे विकास को हाथ में ले और यह सत्यापित करे कि विफलता कहाँ हुई, और इससे ज्ञान का पुनर्निर्माण शुरू करना। यह सलाह दी जाती है कि इस क्रिया को पल में माना जाए और कोई समय अंतराल न हो।
इन गतिविधियों में छात्रों का आकलन करने के लिए, इस स्कूल खंड और स्कूल में सामान्य रूप से होने वाली उचित मूल्यांकन प्रक्रियाओं का उपयोग किया जाना चाहिए।
सामग्री के संबंध की योजना और ज्ञान क्षेत्रों की भागीदारी। यह योजना ज्ञान के क्षेत्रों के बीच संबंध प्रस्तुत करती है, जो अंतःविषय की अनुमति देगा।
जैसा कि इस स्तर पर परियोजना विकास प्रक्रिया पूरी तरह से बातचीत की जानी चाहिए और इसे में किया जाना चाहिए छात्र-शिक्षक साझेदारी, सभी सामग्री का निर्माण छात्रों द्वारा के मार्गदर्शन में किया जाना चाहिए शिक्षक। इसलिए, सामग्री का निर्माण कक्षा में किए गए कार्य से किया जाएगा, जहां प्रत्येक शिक्षक को पता होगा कि सर्वोत्तम सामग्री विकल्पों का चयन कैसे किया जाता है। कुछ को पहले ही परियोजना में नामांकित किया जा चुका है।
यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि परियोजना गतिशील होने के लिए प्रतिबद्ध है, जिसके निर्णयों की समीक्षा की जा सकती है।
ब्राज़ीलियाई ट्रैफ़िक कोड (CTB) में एक आवश्यक सामग्री एक खोज होगी। इस दस्तावेज़ के बारे में, केवल वे विषय जिन्हें सर्वेक्षणों में हाइलाइट किया गया था और छात्रों के साक्षात्कार, अन्यथा गतिविधि उबाऊ हो जाएगी और रुचि की कमी हो सकती है। शिक्षण।
परियोजना के इस चरण के विकास में कुछ सामग्री आवश्यक होगी, जैसे प्रतिशत, गणित के क्षेत्र से संबंधित डेटा का निर्माण और विश्लेषण, जो उपचार का समर्थन करने के लिए जिम्मेदार होगा आंकड़े का।
प्राथमिकता दी जाने वाली सामग्री सर्वेक्षण और साक्षात्कार के परिणामों पर निर्भर करेगी, इसलिए सामग्री या गतिविधियों का सुझाव देने का कोई सवाल ही नहीं है।
परियोजना की गतिशीलता को निर्धारित करने के लिए, यह सलाह दी जाती है कि के निष्पादन में कक्षाओं को समूहों या जोड़ियों में विभाजित किया जाए कार्य, समूह या जोड़े के रूप में ज्ञान निर्माण की प्रक्रिया में अधिक से अधिक प्रदर्शन प्राप्त करेंगे सहयोग।
यह भी याद रखना चाहिए कि परियोजना के लिए कई गतिविधियों की आवश्यकता होती है और यदि इन्हें साझा किया जाता है, तो परिणाम अधिक प्रभावी और बेहतर गुणवत्ता का होगा।
परियोजना की योजना बनाना स्कूल के निर्णय का लक्ष्य होना चाहिए, क्योंकि समय की उपलब्धता के साथ-साथ स्कूल के शैक्षणिक विकल्पों को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए। हालांकि, एक कारक निर्णायक है: कि परियोजना की महत्वपूर्ण गतिविधियों को राष्ट्रीय यातायात सप्ताह में शामिल किया जा सकता है।
संकेतों के प्रकार: विनियमन, चेतावनी और संकेत।
छात्र को इन संकेतों के बारे में क्या पता होना चाहिए:
विशेषताएं
सचेत:
यह संकेत इंगित करता है कर्तव्य
यह संकेत इंगित करता है निषेध
महत्वपूर्ण प्लेट
प्रतिबंधित पैदल यात्री यातायात
साइकिलों का निषिद्ध यातायात
पैदल यात्री वॉक राइट
पैदल यात्री वाम वाम
साइकिलों का विशेष संचलन
ये संकेत शहरी सड़कों और राजमार्गों पर यातायात की गति को कम करने की सलाह देते हैं, इन सड़कों पर और आसपास के खतरों के अस्तित्व पर चालक का ध्यान आकर्षित करते हैं।
विशेषताएं
महत्वपूर्ण प्लेट
स्कूल क्षेत्र
पैदल पार पथ
साइनपोस्टेड स्कूल क्रॉसिंग
ये संकेत दिशाओं, सड़कों, दिशाओं, दूरियों, पूर्व-संकेतों, स्थानों और रुचि के बिंदुओं को इंगित करते हैं।
विशेषताएं
वे आयताकार प्लेट हैं जो हरे, नीले या सफेद हो सकते हैं; आमतौर पर उनके शिलालेख सफेद या काले रंग में होते हैं।
नामांकन बोर्डों के उदाहरण
नियुक्ति क्षेत्र
गंतव्य अभिविन्यास
आगे गैस स्टेशन
विशेषताएं
पैदल चलने वालों के लिए
चमकती लाल:
लाल:
हरा भरा:
कारों के लिए
इस मामले में, येलो कमांड (जो ध्यान को इंगित करता है) को एक ही समय में दो लाइटों से बदल दिया जाता है। 
एक बाधा या खतरनाक स्थिति के अस्तित्व की चेतावनी देता है। चालक को गति कम करनी चाहिए।
विशेषताएं
यातायात एजेंट द्वारा निष्पादित श्रव्य संकेत:
| सीटी सिग्नल | जिसका अर्थ है | काम |
|---|---|---|
| एक छोटा हिस | ध्यान का पालन करें | सिग्नलमैन के कार्य में यातायात की दिशा बदलना। |
| दो छोटे फुफकार | रुकें! | दस्तावेज़ निरीक्षण या अन्य उद्देश्य। |
| तीन छोटे फुफकार | टॉर्च चालू करें | चेतावनी का संकेत। ड्राइवर को सम्मन का पालन करना चाहिए। |
| एक लंबी फुफकार | गति कम करो | वाहन को धीमा करो। |
| एक लंबी फुफकार और एक छोटा |
सभी दिशाओं में यातायात बाधित | अग्निशमन विभाग, एम्बुलेंस, पुलिस या ट्रूप वाहन, या आधिकारिक प्रतिनिधि के दृष्टिकोण पर। |
| तीन लंबी फुफकार | स्टैंडबाय पर ड्राइवर | सिनेमाघरों, खेल के मैदानों आदि के दरवाजे पर पार्किंग स्थल में। |
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