आप क्या सोचते हैं दूरी पर पढ़ाए जाने वाले विषय (ईएडी) उच्च विद्यालय में? यह राष्ट्रीय शिक्षा परिषद द्वारा इस मंगलवार (09) को शुरू हुए सार्वजनिक परामर्श में दिए गए प्रस्तावों में से एक है। इस चरण के लिए तथाकथित "राष्ट्रीय पाठ्यचर्या दिशानिर्देश" को वर्तमान में उपयोग में आने वाले प्रारूप को अद्यतन करना चाहिए, जो कि, 2012 में जोड़ा गया था।
दस्तावेज़ में, सीएनई शिक्षा के मध्यवर्ती चरण में पढ़ाए जाने वाले प्रारूप और सामग्री पर सुझाव मांगता है। परिषद द्वारा उल्लिखित वस्तुओं में, दूरस्थ गतिविधियाँ हैं जो कुल कार्यभार का 20% से 30% होंगी। पाठ में उल्लेख है कि इसमें बुनियादी सामान्य प्रशिक्षण और पाठ्यक्रम प्रशिक्षण कार्यक्रम शामिल होंगे।
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हालाँकि, आवश्यकता यह है कि छात्र के साथ स्कूल का समन्वय और शिक्षण स्टाफ होना चाहिए। हाई स्कूल का कार्यभार विभिन्न गतिविधियों, जैसे पारंपरिक कक्षाओं, भागीदारी से बन सकता है स्वयंसेवी कार्य, इंटर्नशिप, पाठ्यक्रम, कार्यशालाएँ, उन्मुख शैक्षणिक गतिविधियाँ और समुदाय में योगदान।
प्रत्येक को आवंटित समय संस्थान या शिक्षा नेटवर्क द्वारा परिभाषित मानदंडों का पालन करना चाहिए। सार्वजनिक परामर्श का पाठ छात्र के स्कूल रिकॉर्ड में इन गतिविधियों के पूरक प्रमाणीकरण और अभिव्यक्ति के लिए प्रदान करता है। फिर भी नए दिशानिर्देशों के अनुसार, प्रत्येक नगर पालिका माध्यमिक शिक्षा के सुधार में पहले से प्रस्तावित लोगों का जिक्र करते हुए "एक से अधिक प्रशिक्षण यात्रा कार्यक्रम" की पेशकश करने में सक्षम होगी, जो है:
राष्ट्रीय शिक्षा परिषद द्वारा सार्वजनिक परामर्श पहले ही खोला जा चुका है और सुझाव 23 अक्टूबर तक ई-मेल द्वारा स्वीकार किए जाते हैं: [email protected]।
हाई स्कूल में दूरस्थ शिक्षा विषयों को शामिल करने का प्रावधान करने वाले उपाय ने कुछ विवाद उत्पन्न किया है, जिसमें स्वयं शिक्षा मंत्रालय के भीतर आम सहमति नहीं होना भी शामिल है। एक नोट के माध्यम से, पास्ता ने कहा कि वह सीएनई द्वारा निर्धारित प्रस्ताव से असहमत है और उसने ईएडी के कार्यान्वयन के संबंध में कोई सुझाव नहीं भेजा है।
सीएनई के अध्यक्ष, एडुआर्डो डेसचैम्प्स बताते हैं कि कुछ बिंदुओं का अभी भी मूल्यांकन किया जा रहा है, जैसे कि नेशनल कॉमन करिकुलर बेस (बीएनसीसी) के अनिवार्य विषयों को प्रारूप में शामिल किया जाएगा या नहीं। एमईसी तक पहुंचने के लिए उपाय को अभी भी सार्वजनिक सुनवाई और मतदान से गुजरना होगा। यदि मंजूरी मिल जाती है, तो यह स्कूलों को अपने स्वयं के उपकरण और मॉडल परिभाषित करने की अनुमति देगा।
सीएनई के भीतर, माध्यमिक शिक्षा में ईएडी के कार्यान्वयन को लेकर असहमति है। डेसचैम्प्स द्वारा दावा किए गए "रूढ़िवाद को छोड़ने" के मूल सिद्धांत के विरुद्ध जाते हुए, परिषद के एक सदस्य, सीज़र कैलेगारी, आमने-सामने शिक्षण द्वारा प्रदान किए गए सह-अस्तित्व के सबक को प्राप्त करने में एक बाधा के रूप में तौर-तरीकों को देखता है।
विशेषज्ञ भी ईएडी को छात्रों के लिए हानिकारक मानते हैं। G1 के साथ एक साक्षात्कार में, स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ साओ पाउलो (यूनेस्प) के प्रोफेसर, जोआओ कार्डोसो पाल्मा फिल्हो ने उल्लेख किया है कि मॉडल वर्तमान स्थिति पहले से ही कठिनाइयाँ प्रस्तुत करती है और युवाओं के पास प्रशिक्षण नहीं है जो आमने-सामने की निगरानी की अनुमति देता है संतुष्ट।
पाल्मा फिल्हो माध्यमिक शिक्षा में गुणवत्ता के स्तर में गिरावट की ओर भी इशारा करती हैं। उनके अनुसार, “शिक्षकों को दूरस्थ शिक्षा के लिए कक्षाएं और सामग्री तैयार करने के लिए प्रशिक्षित नहीं किया गया था। यह सब नियंत्रण से बाहर और नियंत्रण से बाहर होगा। छात्रों को तुरंत संदेह दूर करने के लिए एक शिक्षक की आवश्यकता होती है।
इसके अलावा जी1 के लिए, पीयूसी-एसपी में शिक्षा संकाय के प्रमुख, नीड नोफ्स, हाई स्कूल में ईएडी के कार्यान्वयन के खिलाफ थे। समाजीकरण के मुद्दे के अलावा, शिक्षक स्कूलों के बुनियादी ढांचे का उल्लेख करते हैं। “मैंने उन छात्रों की कठिनाइयों का अनुसरण किया है जिनके पास इंटरनेट तक पहुंच नहीं है। स्कूलों में अधिक कंप्यूटर और एक स्थिर प्रणाली की आवश्यकता है”।
उपाय को एक व्यवहार्य समाधान के रूप में देखे बिना, नोफ़्स का उल्लेख है कि मॉडल सतत शिक्षा के लिए दिलचस्प भी हो सकता है, लेकिन हाई स्कूल के प्रारंभिक चरण के लिए नहीं। इस प्रकार, यह छात्रों को अधिक आलोचनात्मक और जागरूक बनाने के अलावा, उन्हें स्कूल में कैसे बनाए रखा जाए, इस पर ध्यान केंद्रित करने का प्रस्ताव करता है।
नेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल स्टडीज एंड रिसर्च एनिसियो टेक्सेरा (आईएनईपी) इंगित करता है कि 2,702 ब्राजीलियाई शहरों में केवल एक स्कूल है जो माध्यमिक शिक्षा प्रदान करता है। 880 से अधिक की दो इकाइयाँ हैं जो शिक्षा के इस चरण को प्रदान करती हैं। मध्यवर्ती चरण का सुधार 2017 में राष्ट्रपति मिशेल टेमर द्वारा स्वीकृत एक उपाय के साथ शुरू हुआ।
अनंतिम उपाय नए दिशानिर्देश प्रस्तुत करता है, जो अन्य बिंदुओं के अलावा, हाई स्कूल के छात्रों को पढ़ाई जाने वाली सामग्री के लचीलेपन के लिए प्रदान करता है। पाठ तीन वर्षों में 13 पारंपरिक विषयों के वितरण को बदलता है, तकनीकी शिक्षा को अधिक महत्व देता है और पूर्णकालिक स्कूलों के विस्तार को प्रोत्साहित करता है।
जो कुछ भी सिखाया जाएगा उसे पिछले अनुभाग में बताए गए पांच प्रारंभिक कार्यक्रम में शामिल किया जाना चाहिए। स्कूलों को कम से कम एक को छोड़कर सभी की पेशकश करने की आवश्यकता नहीं होगी। सुधार इंगित करता है कि कार्यभार का 60% पाठ्यचर्या आधार की सामान्य सामग्री और 40% वैकल्पिक सामग्री द्वारा व्याप्त है।
इससे पहले, स्कूल यह चुन सकता था कि प्रस्तावित विदेशी भाषा अंग्रेजी होगी या स्पेनिश। अंग्रेजी अब प्राथमिक विद्यालय के छठे वर्ष से एक अनिवार्य विषय है। दूसरी पसंदीदा विदेशी भाषा स्पैनिश है, लेकिन इसे पढ़ाना अनिवार्य नहीं है।
