मारिया मोंटेसरी, उस पद्धति की निर्माता, जो उनके नाम पर है, ने बच्चों को अलग-अलग आँखों से देखा और उन्हें अलग-अलग नज़रों से देखना शुरू कर दिया। लघु वयस्क, लेकिन जन्म से अभिन्न व्यक्तियों के रूप में, और इसलिए एक ही समय में शिक्षण के विषय और वस्तु के रूप में।
छात्र के व्यक्तित्व और स्वतंत्रता के आधार पर, शिक्षक के सिद्धांत ने एक सच्ची शैक्षिक क्रांति को उकसाया। पारंपरिक शिक्षा के संबंध में मुख्य परिवर्तनों में, शिक्षक अब कक्षा का नायक नहीं है और सीखने की प्रक्रिया में सहायक के रूप में कार्य करने की भूमिका निभाता है।
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इतालवी चिकित्सक, शिक्षक और शिक्षक, मारिया मोंटेसरी द्वारा निर्मित, यह विधि प्रथाओं, सिद्धांतों और शिक्षण सामग्रियों का एक सेट है। उनके अनुसार, ये पहले बताई गई वस्तुएँ विधि के सबसे महत्वपूर्ण बिंदु नहीं हैं, बल्कि उनका उपयोग कैसे दे सकता है बच्चों को उनके वास्तविक स्वरूप को उजागर करने की संभावना, ताकि शिक्षा उनके आधार पर विकसित हो, न कि उनके आधार पर विरोध।
यह विधि स्व-शिक्षा का भी बचाव करती है, क्योंकि इसके अनुसार, हम सभी खुद को सिखाने की क्षमता के साथ पैदा होते हैं, अगर हमें इसके लिए आदर्श परिस्थितियाँ दी जाती हैं।
यानी शिक्षा को बच्चे की उपलब्धि के रूप में देखा जाता है, जबकि शिक्षक को इसके लिए जिम्मेदार के रूप में देखा जाता है इस प्रक्रिया में शामिल हों और हर एक की क्षमता की विशिष्टताओं का पता लगाएं, कभी भी यह न थोपें कि क्या होगा सीखा।
एक और महत्वपूर्ण बात यह है कि हर समय बच्चा अलग-अलग ज़रूरतें और व्यवहार प्रस्तुत करता है, जिसे वह "विकास योजनाएँ" कहती है। इस प्रकार, प्रत्येक के व्यक्तिगत प्रश्नों को ध्यान में रखते हुए, विधि के माध्यम से यह संभव है सामान्य व्यवहार प्रोफाइल की रूपरेखा तैयार करें और प्रत्येक आयु समूह के लिए विशिष्ट सीखने के अवसर प्रदान करें आयु।
इन विशिष्टताओं को समझना अत्यंत महत्वपूर्ण है, क्योंकि वे हमें जानने की अनुमति देते हैं प्रत्येक चरण के लिए अधिक पर्याप्त संसाधन, हमेशा व्यक्तिगतताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चे।
मोंटेसरी विधि है छह मूलभूत स्तंभ. क्या वे हैं:
मोंटेसरी के अनुसार, उनकी पद्धति की दक्षता इसके विपरीत, मानव स्वभाव का खंडन न करने में है। उनके अनुसार बच्चे जब पैदा होते हैं तो अधूरे नहीं होते, इसलिए कक्षा का केंद्र शिक्षक होना जरूरी नहीं है।
इस पद्धति का उपयोग करने वाले स्कूलों में, बच्चों के लिए कक्षा में स्वतंत्र रूप से घूमने के लिए जगह पूरी तरह से तैयार की जाती है, जो स्वतंत्रता और व्यक्तिगत पहल का अधिक विकास प्रदान करती है। मोंटेसरी शिक्षा किंडरगार्टन से हाई स्कूल तक लागू की जा सकती है।
सीखने के दौरान मोटर और संवेदी गतिविधियाँ आवश्यक हैं। इसके बारे में सोचते हुए, मारिया मोंटेसरी ने इन क्षेत्रों में काम करने में सक्षम उपदेशात्मक सामग्रियों की एक श्रृंखला बनाई, मुख्य रूप से खोज और खोज के प्रत्यक्ष अनुभव के संबंध में।
पारंपरिक स्कूलों के चिह्नित स्थानों के बजाय, बच्चे आसपास के वातावरण में अकेले या छोटे समूहों में बिखरे रहते हैं, और हमेशा अपनी गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। शिक्षक, कक्षा के सामने खड़े होने के बजाय, छात्रों की मदद करने के लिए उनके बीच घूमते हैं।
इसमें कोई अवकाश का समय भी नहीं है, क्योंकि उपदेशात्मक गतिविधियों और अवकाश के बीच कोई अंतर नहीं है। इसके अलावा, कोई पारंपरिक पाठ्यपुस्तकें नहीं हैं। इस प्रथा के बजाय, बच्चों को शोध करने और उसे अपने साथियों के सामने प्रस्तुत करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
2015 में, जब ब्रिटिश शाही परिवार ने घोषणा की कि प्रिंस जॉर्ज, प्रिंस विलियम और केट के बेटे हैं मिडलटन की शिक्षा मोंटेसरी स्कूल में होगी, इस पद्धति के बारे में कई चर्चाएँ की गईं दिशानिर्देश.
लेकिन राजकुमार के अलावा, कई उल्लेखनीय लोग और हाल के समय के कुछ प्रतिभाशाली दिमाग ऐसे स्कूलों से गुजरे हैं। यह Google के संस्थापक लैरी पेज और सर्गेई ब्रिन, अमेज़ॅन के संस्थापक जेफरी बेजोस का मामला है। फेसबुक, मार्क जुकरबर्ग, गायिका बेयोंसे और लेखक और साहित्य के नोबेल पुरस्कार के विजेता गेब्रियल गार्सिया मार्केज़.
31 अगस्त, 1870 को उत्तरी इटली के चियारावले शहर में जन्मी मारिया मोंटेसरी की बचपन से ही जीव विज्ञान में रुचि थी। यह उन कारणों में से एक था जिसने उन्हें अपने देश में चिकित्सा का अध्ययन करने वाली पहली महिलाओं में से एक बनने के लिए अपने पिता और पूरे समाज के पूर्वाग्रह का सामना करना पड़ा।
वह रोम विश्वविद्यालय गए, जहां उन्हें कई सहकर्मियों, सभी पुरुषों से बहुत विरोध का सामना करना पड़ा। कभी-कभी उसे अपने कार्यों को एकांत में पूरा करने की आवश्यकता होती थी, क्योंकि वह उनके साथ उन्हें पूरा नहीं कर पाता था।
जुलाई 1896 में स्नातक होने के बाद, अपने पेशे को अपनाने का निर्णय लेते समय उन्हें एक बार फिर पूर्वाग्रहों की एक श्रृंखला का सामना करना पड़ा। उन्होंने मनोचिकित्सा में कुछ रुचि दिखाई और फिर अपनी गतिविधियाँ इस क्षेत्र को समर्पित कर दीं।
उन्होंने बच्चों में रुचि लेना शुरू कर दिया, विशेषकर मानसिक समस्याओं वाले लोगों में, जबकि उन्होंने आश्रमों का दौरा किया और देखा कि उनके साथ किया जाने वाला उपचार किस प्रकार संदिग्ध और अमानवीय था। परिणामस्वरूप, उन्होंने एडौर्ड सेगुइन के काम के आधार पर इन बच्चों की स्थिति का अध्ययन करना शुरू किया।
कुछ ही समय में, ट्यूरिन शहर में आयोजित नेशनल मेडिकल कांग्रेस में, मोंटेसरी ने इस थीसिस का बचाव किया कि विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के सीखने में देरी का मुख्य कारण पर्याप्त सामग्री और प्रोत्साहन का अभाव था। विशेष.
उन्होंने शिक्षाशास्त्र में स्नातक की उपाधि प्राप्त की, और बाद में रिटार्डो के साथ बच्चों की शिक्षा के लिए लीग में शामिल हो गए, जहां उनकी मुलाकात डॉक्टर ग्यूसेप मोंटेसानो से हुई। उनके साथ मिलकर वह ऑर्थोफ्रेनिक स्कूल की सह-निदेशक बनीं।
वहां, अधिकांश कार्य शिक्षक प्रशिक्षण के लिए समर्पित होने के बावजूद, कुछ बच्चों को आश्रयों से हटा दिया गया था, जिनके साथ एक ही समय में छात्रों और अनुसंधान वस्तुओं के रूप में व्यवहार किया जाता था।
उस समय, उन्होंने सेगुइन की कुछ सामग्रियों को अपनाया और कई अन्य सामग्री बनाई, जो बाद में उनकी पद्धति का एक मूलभूत हिस्सा बन गईं। उन्होंने देखा कि बच्चों द्वारा इनके उपयोग से उनका संवेदी भाग जागृत हो गया, जिससे उत्कृष्ट परिणाम की गारंटी हुई।
एस्कोला ऑर्टोफ्रेनिका में, उन्होंने मानवविज्ञान और शिक्षाशास्त्र पर अपने अध्ययन को गहरा किया। 1904 में, जो पहले से ही पूरी तरह से शिक्षा के लिए समर्पित थीं, उन्होंने रोम विश्वविद्यालय के स्कूल ऑफ पेडागॉजी में पढ़ाना शुरू किया, जहां वह 1908 तक रहीं।
उस समय, अधिक सटीक रूप से 1907 में, एक अवसर आया जिसने उन्हें उन बच्चों के साथ काम करने में सक्षम बनाया जिनकी विशेष आवश्यकताएं नहीं थीं। उस समय, एक ठेकेदार, रोम सरकार के साथ साझेदारी में, सैन लोरेंजो नामक एक लोकप्रिय पड़ोस में एक आवास परिसर का निर्माण कर रहा था।
इस स्थान पर, जहां समूह के बच्चे रुके थे, उस स्थान की शैक्षिक परियोजना को विकसित करने की जिम्मेदारी मारिया मोंटेसरी की थी। "कासा देई बम्बिनी" (शाब्दिक अनुवाद में, बच्चों का घर), दुनिया की सबसे बड़ी शैक्षिक क्रांति का मंच बन गया।
इन बच्चों को प्राप्त करने और शिक्षक द्वारा विकसित सामग्रियों का उपयोग करने के लिए जगह को पूरी तरह से अनुकूलित किया गया था शांत, शांत, एकाग्रचित्त होने के साथ-साथ उन्होंने एक उत्कृष्ट विकास भी प्रस्तुत किया खुश।
कुछ बच्चों के माता-पिता के अनुरोध पर, जो अभी तक लिखना नहीं जानते थे, उन्होंने अपनी पद्धति का उपयोग करके उन्हें पढ़ना और लिखना सिखाना शुरू किया। बच्चों ने इतनी अच्छी तरह से अनुकूलन किया कि एक घंटे से अगले घंटे तक उन्हें पता चला कि वे लिख सकते हैं और सेट के चारों ओर घूमकर फर्श और दीवारों पर लिखते रहे।
1909 में उन्होंने "वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र" लिखा, जिसे "मोंटेसरी विधि" शीर्षक से सम्मानित किया गया। उसके बाद, उन्होंने संयुक्त राज्य अमेरिका, स्पेन और इंग्लैंड में पढ़ाया। उनकी पद्धति की सफलता ऐसी थी कि 1922 में सरकार ने उन्हें इटली में स्कूलों का महानिरीक्षक नियुक्त किया।
कुछ साल बाद, मुसोलिनी के सत्ता में आने के साथ, कई मोंटेसरी स्कूल बंद कर दिए गए और शिक्षक ने इटली छोड़ने का फैसला किया। 1946 तक, जब वह लौटीं, उन्होंने स्पेन, हॉलैंड और भारत का दौरा किया। बाद के देश में, उन्होंने सात वर्षों तक पढ़ाया।
अपनी वापसी के अगले वर्ष, 76 वर्ष की आयु में, उन्होंने यूनेस्को में "शिक्षा और शांति" पर भाषण दिया। दो साल बाद, उन्हें नोबेल शांति पुरस्कार के लिए तीन नामांकनों में से पहला नामांकन मिला। मारिया मोंटेसरी की मृत्यु 6 मई, 1952 को नीदरलैंड के नोर्डविज्क में हुई।
