इस पोस्ट में मैं आपको कुछ छात्र रिपोर्ट टेम्पलेट।
हे व्यक्तिगत छात्र रिपोर्ट एक दस्तावेज है जिसका उद्देश्य एक शैक्षणिक वर्ष, सेमेस्टर या बिमेस्टर (शैक्षणिक संस्थान के अनुसार अलग-अलग) के दौरान छात्र के प्रदर्शन को दिखाना है, इस पोस्ट की जाँच करें व्यक्तिगत छात्र रिपोर्ट टेम्पलेट:
सूची
छात्र... लेखन के पाठ्यक्रम स्तर पर है और उसे गतिविधियों को करने और सामग्री की निगरानी करने में कठिनाई होती है।
उसके समूह के साथ अच्छे संबंध नहीं हैं, क्योंकि हर दिन छात्र के साथ कोई घटना होती है, लेकिन इसके बावजूद, वह कुछ ही क्षणों में अच्छी तरह से स्वीकार करता है कि वह कुछ शांति दिखाता है। छात्र को संवाद करने में जो कठिनाई होती है, उसके बावजूद शिक्षक के साथ संबंध संतोषजनक हैं। आमतौर पर वयस्कों के अनुरोधों को स्वीकार और समझ नहीं पाता है और अभी तक सामाजिककरण के लिए कौशल विकसित नहीं किया है स्कूल का वातावरण, जैसा कि यह अनुचित व्यवहार को प्रदर्शित करता है, हमेशा उत्तेजित, कमरे के चारों ओर कूदना या किसी मित्र को लात मारना। जब नहीं, तो वह कक्षा से बाहर हो जाता है, क्योंकि वह बिना अनुमति के निकल जाता है। परिवार को सूचित कर दिया गया है।
याद मत करो:
इस विद्यालय में प्राथमिक विद्यालय के द्वितीय वर्ष में भाग लेने वाला 8 वर्षीय छात्र, अपनी उम्र के लिए सामान्य व्यवहार वाला बच्चा है। समूह और शिक्षक के साथ अच्छे संबंध हैं।
पढ़ने और लिखने के अधिग्रहण में उनके विकास के लिए, इस पहली तिमाही में कोई प्रगति नहीं हुई थी और इस कारण स्कूल बोर्ड द्वारा नैदानिक मूल्यांकन का अनुरोध किया गया था। छात्र लेखन के पूर्व-पाठ्यक्रम स्तर पर है, अक्षरों को नहीं पहचानता है और बोलने, प्रतिस्थापित करने और स्वरों को छोड़ने में कठिनाइयों का प्रदर्शन करता है: कासा-तासा, दीवार-पेड, मेंढक-चापो, पोर्टा-पोटा)। इसका भाषण स्पष्ट रूप से बचकाना है और कभी-कभी समझ से बाहर है।
दैनिक पढ़ने, खेल और विविध गतिविधियों जैसे उत्तेजनाओं के माध्यम से हस्तक्षेप किया जा रहा है प्रारंभिक साक्षरता, और मुख्य रूप से, छात्र से बात करना और ध्यान से सुनना, हमेशा एक भाषण मॉडल देना सही।
अगर आपको अन्य जानकारी चाहिए तो मैं उपलब्ध हूं।
विद्यार्थी …………………… एक बच्चा है जिसे सीखने की अक्षमता है। यह कड़ी मेहनत है और इसी वजह से यह खुद से आगे निकल रहा है। दैनिक प्रेक्षणों के अनुसार, बचकाना व्यवहार देखा जा सकता है और जो उसे प्रस्तावित किया जाता है उसमें परिवर्तन, वह आज्ञाओं को नहीं समझता है। पिछले साल से उपयोग की जा रही सुदृढीकरण पुस्तक के साथ विभिन्न गतिविधियों और परिवार के समर्थन के साथ हस्तक्षेप किया जाता है। साथ ही, जब भी संभव हो, कक्षा शिक्षकों द्वारा व्यक्तिगत निगरानी और सहायता के साथ।
अच्छे व्यवहार और परिवार द्वारा समर्थित एक छात्र के रूप में, हम अगली तिमाही के लिए अच्छे परिणामों की उम्मीद करते हैं।
छात्र …………………………………….. स्कूल की गतिविधियों को करने में कठिनाइयों को प्रस्तुत करता है। हर गतिविधि जो शुरू होती है वह निराशा दिखाने को समाप्त नहीं कर सकती। आपको जो कहा जाता है उसे आप बहुत आसानी से भूल जाते हैं। कुछ उपाय किए गए जैसे समानांतर सुदृढीकरण, मोबाइल वर्णमाला का उपयोग, विभिन्न खेल और गतिविधियाँ समूह का, लेकिन कोई परिणाम नहीं निकला, यहां तक कि एक व्यक्तिगत कार्य के साथ, यह बड़ी कठिनाई प्रस्तुत करता है एकाग्रता।
प्रस्तुत कठिनाइयों के बावजूद, वह खेलों के दौरान एक बहुत सक्रिय छात्र है, समूह के साथ उसके अच्छे संबंध हैं, लेकिन वह शायद ही कभी अनुरोधों का जवाब देता है।
मैं इस दूसरी तिमाही में नए परिणामों की प्रतीक्षा कर रहा हूं, शैक्षणिक समूह और परिवार के साथ फैसला करने के लिए, मैथियस के मामले के लिए नई दिशाएं।
छात्र …………………….. कक्षाओं में भाग लेने और प्रस्तावित कार्य करने का विरोध करता है। उसका गुस्सा तेज है और वह अक्सर स्कूल में प्रवेश करने से मना कर देता है। कक्षा में उपस्थित होने पर, भाग न लेने के अलावा, वह चुटकुलों, चिल्लाहट, धक्का-मुक्की और अपशब्दों के साथ कक्षाओं को बाधित करने पर जोर देता है। सीखने के लिए, छात्र कठिनाई का प्रदर्शन करता है और अभी तक अवधारणाओं को हासिल नहीं किया है, वह पूर्व-पाठ्यक्रम लेखन की परिकल्पना में है, अक्षरों और संख्याओं को नहीं पहचान रहा है। समानांतर सुदृढीकरण, विविध और चंचल गतिविधियों के रूप में कई प्रयासों के बावजूद, कोई उत्साह नहीं है, जो असावधानी, अरुचि और अस्वस्थता को दर्शाता है। समूह की गतिविधियों में, वह हमेशा अपने सहयोगियों के साथ संघर्ष करने का एक तरीका ढूंढता है, कक्षा के साथ अच्छे संबंध नहीं रखता है। वह कभी समय नहीं रखता और अवकाश के समय हमेशा एक समस्या रहती है। उसे स्कूल की आपूर्ति, स्क्रिबल्स और फटी किताबों और नोटबुक्स के बारे में कोई जानकारी नहीं है, इतना कि वह अपने सहपाठियों की गतिविधियों और सामग्रियों को खराब करने के अलावा, साप्ताहिक रूप से नोटबुक बदलता है। बातचीत के प्रयासों में छात्र उदासीन है, वयस्कों के हस्तक्षेप और अनुरोधों को स्वीकार नहीं करता है। वे अपने कार्यों को सही ठहराने के लिए असत्य का उपयोग करते हैं।
वर्णित दैनिक टिप्पणियों के आधार पर, मैं चिकित्सा मूल्यांकन के लिए एक रेफरल का अनुरोध करता हूं।
यह सभी देखें:
छात्र …… बहुत मददगार बच्चा है, वह हमेशा अपने साथियों और शिक्षक की मदद करने के लिए तैयार रहता है। वह सहायक है, वह हमेशा अपने सामान की पेशकश और साझा कर रहा है। स्कूल की दिनचर्या में, वह प्रस्तावित शैक्षणिक गतिविधियों को पूरा करने में कठिनाई का प्रदर्शन करता है, यहां तक कि सबसे सरल भी, क्योंकि वह हमेशा संघर्षों में शामिल रहता है।
उसका व्यवहार बहुत उत्तेजित है और वह स्पष्ट रूप से हर समय आगे बढ़ने की आवश्यकता महसूस करता है। जब स्पष्टीकरण के लिए उचित मुद्रा की आवश्यकता होती है, तो वह अपने हाथ, पैर हिलाता है और अपनी मेज के किनारे को काटता है।
कक्षा के वातावरण में यह हमेशा बहुत अव्यवस्थित होता है, सब कुछ आपके आस-पास फर्श पर होता है, आपकी सामग्री और रास्ते में आप जो कुछ भी पा सकते हैं। यह कभी भी अपनी जगह पर नहीं होता है, यह एक बटुए से दूसरे बटुए में रेंगता है। वह अभी भी मार्गदर्शन के बिना नोटबुक का उपयोग नहीं कर सकता है और लेखन के पाठ्यक्रम स्तर पर है। अक्षरों को अलग से पहचानता है और संख्या/मात्रा को सूचीबद्ध करता है।
कई हस्तक्षेप किए गए, विविध गतिविधियाँ, व्यक्तिगत समर्थन, खेल और मोबाइल वर्णमाला के साथ गतिविधियाँ, लेकिन वह एक गतिविधि पर ध्यान केंद्रित और पूरा नहीं कर सकी।
आमतौर पर वयस्कों के अनुरोधों को स्वीकार नहीं करता है और नियमों का पालन करता है, जिससे उसे स्कूल में साथ मिलना मुश्किल हो जाता है। बहुत ही प्रिय बच्चा होने के बावजूद अधिकांश समय इस समस्या के कारण उसे अध्ययन समूहों, खेलों और खेलों में स्वीकार नहीं किया जाता है।
उन्हें पहले से ही कई अनुशासनात्मक कारणों से चेतावनी दी जा चुकी है, उनमें से, वह जो चाहता है उसे प्राप्त करने के लिए बल का उपयोग करना, इन समय सहयोगियों के साथ आक्रामकता का प्रदर्शन करना। साक्षरता प्रक्रिया में उनकी प्रगति भी चिंताजनक है, क्योंकि वे प्रस्तावित शैक्षणिक गतिविधियों को नहीं करते हैं और कक्षाओं पर ध्यान नहीं देते हैं।
उल्लिखित कारणों के लिए और छात्र की मां के अनुरोध पर, मैं स्वास्थ्य क्षेत्र में मूल्यांकन के लिए रेफरल का अनुरोध करता हूं।
छात्र …। स्कूल की गतिविधियों को करने में कठिनाइयों को प्रस्तुत करता है। हर गतिविधि जो शुरू होती है वह निराशा के साथ समाप्त नहीं हो सकती इसने अभी तक अपने नाम के लेखन को याद नहीं किया है और अक्षरों और संख्याओं को नहीं पहचानता है। आप जो कुछ भी कहा जाता है उसे सेकंड के एक मामले में भूल जाते हैं। मोबाइल वर्णमाला, खेल और गतिविधियों के उपयोग के साथ समानांतर सुदृढीकरण के रूप में कुछ उपाय किए गए समूह से अलग किया गया, लेकिन कोई परिणाम नहीं निकला, यहां तक कि एक व्यक्तिगत कार्य के साथ भी बड़ी कठिनाई प्रस्तुत करता है एकाग्रता। ब्लैकबोर्ड पर या पाठ्यपुस्तक में गतिविधियों के दौरान, मैंने देखा कि छात्र अपनी आँखों को देखने और लिखने के लिए मजबूर करता है। प्रस्तुत कठिनाइयों के बावजूद, वह खेलों के दौरान एक बहुत सक्रिय छात्र है, समूह के साथ अच्छे संबंध रखता है और शुरू में प्रस्तावित गतिविधियों में रुचि रखता है।
वर्णित दैनिक टिप्पणियों के आधार पर, मैं चिकित्सा मूल्यांकन के लिए एक रेफरल का अनुरोध करता हूं।
छात्रा ……………… का स्थानांतरण इस दूसरी तिमाही (07/04/2013) को पहाड़ों के एक स्कूल से किया गया था, वह बहुत उत्तेजित बच्ची है, लड़कों के साथ उसके अच्छे संबंध हैं (लेकिन वह संबंधित नहीं है) लड़कियों को)। जब वे पहुंचे, तो मैंने उनकी पुरानी नोटबुक में जाँच की कि प्रस्तावित गतिविधियाँ अपर्याप्त थीं और हमने एक नया काम शुरू किया। मैंने निष्कर्ष निकाला कि उसकी कठिनाई लोअरकेस और कर्सिव अक्षरों के साथ दोहराए जाने वाले अभ्यासों के कारण होगी। इस नए अनुभव के साथ, हमें एक अच्छा कदम मिला, लेकिन उसके बेचैन व्यवहार के कारण, सब कुछ आधा कर दिया (वह आमतौर पर शब्दों और वाक्यों को पूरा नहीं करता है, यहां तक कि नकल करते हुए भी), शीट से गतिविधियों को फाड़ना और हर समय अपनी पीठ रखना, किसी से बात करने के लिए (समानांतर में) की तलाश करना, लेखन परिकल्पना को आगे बढ़ाने में बड़ी कठिनाई दिखा रहा है और पढ़ना। एक और समझौता करने वाला कारक उनकी बेटी के स्कूली जीवन में माता-पिता की निगरानी का अभाव है। वह काम नहीं करती है, मैं ऐसे नोट भेजता हूं जो अहस्ताक्षरित वापस आते हैं। जब मैं बड़ी बहन को इलाज के लिए बुलाता हूं (वह इस स्कूल में दूसरे वर्ष में है) मुझे एहसास होता है कि यह बेकार है, क्योंकि उसे भी मुश्किलें हैं और फॉलो-अप की कमी है।
मैं एडीएचडी की संभावनाओं और स्वास्थ्य क्षेत्र के संभावित रेफरल के बारे में जानने के लिए माता-पिता की बैठक की प्रतीक्षा कर रहा हूं।
छात्र ……………… एक स्पष्ट रूप से शांत बच्चा है जो विभिन्न परिस्थितियों में पीड़ित की भूमिका निभाता है, तब भी जब वह एक सहपाठी पर मौखिक रूप से हमला करता है। इसे हाल ही में (08/05/2013) इसी कारण से स्थानांतरित किया गया था। अनुचित व्यवहार दिखाता है, हमेशा रोता रहता है, सिरदर्द और चक्कर आने की शिकायत करता है।
मां के मुताबिक इकलौता बच्चा होने के कारण छात्रा एक विकार से ग्रस्त है. छात्र को कठिनाई होती है, पहली बार दूसरी बार ले रहा है, शब्दांश स्तर पर है और कुछ शब्दांशों को पहचानता है। यह सुनने में कठिनाई के कारण सरलतम गतिविधियों में शिक्षक पर निर्भर करता है।
प्रस्तुत कठिनाइयों और कथित स्वास्थ्य समस्याओं के कारण, मैं एक चिकित्सा रेफरल का अनुरोध करता हूं।
छात्र …………….. एक प्यारा और स्नेही लड़का है, वह लेखन के पाठ्यक्रम स्तर पर है। यह भाषण और व्यवहार में एक शिशु व्यवहार प्रस्तुत करता है। उसे ध्यान केंद्रित करने में बहुत कठिनाई होती है, क्योंकि वह हमेशा सामग्री के साथ खेल रहा है, गा रहा है, खुद से बात कर रहा है, ऐसा लगता है कि वह दूसरे वातावरण में है।
इस तिमाही में उन्होंने बहुत कम प्रगति दिखाई, क्योंकि वे हमेशा अपने विचारों में शामिल रहते हैं, कक्षाओं से पूरी तरह से अलग हो जाते हैं। वह पहले से ही अपना नाम लिखता है, अक्षरों और संख्याओं को पहचानता है, नोटबुक का उपयोग करना जानता है, लेकिन कभी भी कोई गतिविधि पूरी नहीं करता है। वह बहुत ही प्यारा और शांत छात्र है। मेरा मानना है कि अगर अधिक भागीदारी हो तो यह बहुत आगे तक जा सकता है।
माता-पिता अपने बच्चे के व्यवहार और स्कूली जीवन से अवगत हैं और मानते हैं कि छात्र को साक्षर होने में अभी भी एक लंबा समय है।
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