Kako izraditi projekt čitanja [POTICAJ NA ČITANJE]

VRIJEME ČITANJA ZA ČITANJE PROJEKTA

Ovaj je projekt razvijen na satu pismenosti, ali se može prilagoditi bilo kojem razredu osnovne škole.

Moja briga bila je usmjerena na obiteljsko sudjelovanje, počeo sam se pitati što bih mogao učiniti da moji mališani imaju kontakt s čitanjem izvan škole. Znam da iako je učitelj referenca u djetetovom životu, on sam vjerojatno ne može održati ljubav prema čitanju, uostalom, ako čita, ali kod kuće nema te stvarnosti, čitanje se može smatrati obvezom samo za školu, pa sam izradio ovaj projekt, predložio radionica

prezentacije za roditelje, uzimajući u obzir poteškoće koje bi mnogi mogli predstavljati (postoje nepismeni roditelji), predložio je da ako ako bi znali čitati, mogli bi pitati starije dijete ili susjeda, u radionici sam razvio aktivnost s čitanjem slika i pitanjem koji slučaj neophodan za provođenje ove vrste čitanja za svoju djecu, uostalom, sve su korištene knjige pažljivo odabrane, predviđajući to poteškoća.

I kad su studenti prvi put dobili torbu (izradio sam je TNT-om i ukrasio starim CD-om oblikovanje sata pomoću ljepila u boji Odlučio sam se za sat jer je naziv projekta bio TIME DE ČITATI).

Opa!, bilo je potrebno vidjeti zadovoljstvo mališana! Bilo je učenika koji su tijekom projekta željeli svaki dan uzeti knjigu. Na moje iznenađenje, bilo je čak i roditelja koji su išli u školu, željeli su učiti kako bi svojoj djeci bolje čitali.

Naravno da nije sve cvijeće, uvijek postoje neki koji ne ispunjavaju naša očekivanja, ali vjerujte mi, hvala! vrijedilo toliko da namjeravam nastaviti projekt.

Adevanucija (Nucy)

PROJEKAT ČITANJA: AKTIVNOSTI PODSTICANJA ČITANJA

TEMA: Buđenje strasti prema knjizi: Potraga za pismenošću.

POD TEMA Vrijeme je za čitanje.

Prof. Adevanucia Nere Santos

TEMA

Buđenje strasti za knjigama: potraga za pismenošću.

POD TEMA Vrijeme je za čitanje.

PROBLEM Da bi danas bio pismen, subjekt mora biti u stanju zadovoljiti zahtjeve čitanja i pisanja koji su sve raznolikiji i sofisticiraniji. Dakle, kako škola može pridonijeti kontaktu i formiranju čitatelja pismenog? Mogu li školsko i obiteljsko partnerstvo učiniti pismenost bez gubljenja vida o stvaranju strastvenih čitatelja?

OBRAZLOŽENJE Zabrinutost za razvoj znanja opravdana je nezamjenjivim doprinosom čitalačke prakse od djetinjstva. Za Feuda Linarda „u zemlji kažnjenoj nepismenošću projekti za poticanje čitanja više su nego dobrodošli: oni su temeljni“. Stoga je izazov raditi s djecom iz vrtića užitak čitanja dok su još u fazi opismenjavanja. Stoga je partnerstvo škole i obitelji održivo, što zajedno može ubrzati proces opismenjavanja naše djece i probuditi strast prema knjizi. Ovaj se projekt temelji na Vygostskyjevoj priči koja za njega, osim stvarnog razvoja, obuhvaća i aktivnosti koje je dijete sposobno izvoditi. autonomno postoji razina potencijalnog razvoja koja uključuje aktivnosti koje je sposobna provoditi u suradnji odrasle osobe ili vršnjaka. sposobniji. Između obje zone postoji treća zona, koja se naziva proksimalni razvoj, koja, pretpostavlja on, to je mjesto na kojem bi se dobro poučavanje trebalo usmjeriti, otkrivajući putove kroz koje dječji razvoj može slijediti.

GLAVNI CILJ

• Integriranje obitelji i škole u proces razvijanja čitalačkih vještina, napuštanje okusa, užitka i interesa za čitanje kroz završetak Tempo de Ler.

POSEBNI CILJEVI

• Uključiti obitelj u prakse čitanja;

• Povežite učenika s raznim knjigama;

• Razviti učenikov verbalni jezik;

• Spasiti pažnju obitelji prema djetetu;

• motivirati učenika da želi čitati;

• Razvijte strast prema knjigama;

• Promicati približavanje učenika, škole i obitelji;

• Udovoljiti trenutnoj potražnji za podučavanjem čitatelja strastvenih o činu čitanja;

METODOLOGIJA U početku će se održati prezentacijska radionica za obitelj, što će biti u skladu s prijedlogom projekta.

Sljedeće će se aktivnosti izvoditi u učionici, na temelju čitanja neke vrste teksta svakog tjedna / sata, i iz koje će proizaći svi predloženi radovi u učionici.

Čitanje u učionici može varirati između: Informativnih tekstova, Biblije, poezije, nevena, šala, priča, pjesama, niza stihova, dječjih priča, recepata, popisa, etiketa itd.

Paralelno s radom učitelja u učionici, petkom će svaki učenik uzeti knjigu u ukrašenoj torbi, koja bi trebala biti čitati u obitelji, a po povratku u školu učenik mora svojim kolegama prenijeti iskustvo Vremena čitanja, prepričavajući priča.

Roditelji koji mjesečno ispunjavaju obrazac za praćenje projekta.

RESURSI

Ljudski

knjige

razni tekstovi

projektna torba

Pjesme

Kao

televizor

razno papir

CD

DVD

škare

tinta

bojice

lutke

Ljepilo

karakterizacija likova

TRAJANJE 30. svibnja do 14. studenog

OCJENA To će se provoditi putem mjesečnih listova za praćenje koji će, zajedno sa školskom pedagoškom koordinacijom, održati govore prilagoditi projekt generiranim potrebama, a na kraju trajanja predviđenog za prijavu projekta, održat će se opća procjena uz prisustvo obitelj

REFERENCE

Nova skola. Časopis onih koji obrazuju. Posebno izdanje ČITANJE. Br.18. Travnja 2008.

RIBEIRO, Vera Masagão. Podučavati ili učiti? Emília Ferreiro i pismenost. 2. izd. Campinas, SP: Papirus, 1999 (monografija).

PRILOZI - ČITANJE PROJEKTA

TEMA Buđenje strasti za knjigama: Potraga za pismenošću.

POD TEMA Vrijeme je za čitanje.

1. KONTROLA PRIJAVE KNJIGA

(tablica u tri stupca s DATUMOM / IME KNJIGE / UČENIKA

2. OBRAZAC ZA PRAĆENJE OBITELJI

VAŠE JE MIŠLJENJE VRLO VAŽNO!

MOLIM VAS, MOLIMO VAS PROČITAJTE I ODABERITE OPCIJU KOJA ODGOVARA NA PITANJE.

IME VAŠEG DIJETETA ________________________________________________

Kako smatrate djetetom čitanje tjedno?

zadovoljavajući () UMORNO () DIVNO () JAKO DOBRO () VRLO RADNO () OSTALI () što? _______________________

Je li vašem djetetu bilo teško čitati?
NE () BILO JE SAMO MALO () BILO JE VRLO TEŠKO ()

Je li vaše dijete htjelo čuti priče?
JEDNOM () VIŠE OD JEDNOG ()

Jeste li upravo pročitali priče?
DA, SAMO LIR ()

JA SAM ČITAO I TAKOĐER RAZGOVARAO O POVIJESTI ()

JA SAM ČITALA I MOLILA GA DA REKONDIRAM ()

Je li vaše dijete tražilo da mu čitate čak i kada neće rezervirati projekt?
NE () DA () PONEKAD () DNEVNO ()

Kako smatrate idejom slanja knjige za obiteljsko čitanje?
GUBITAK VREMENA () MOTIVIRANJE DIJETETA () OBLAČENJE RODITELJA KOJI MORAJU PROČITATI DJECA () REDOVNA KAKO TO NIJE VRLO DOBRO ISKUSTVO JER POTREBNO PUNO OD RODITELJA () JOŠ JEDNO MIŠLJENJE () koji? __________________________________________________________

Ovdje ostavite svoje mišljenje, kritiku ili prijedlog. ____________________________________________________________________

________________________________________

Potpis oca, majke ili skrbnika.

“Ne postoje ograničenja onoga što možemo postići ako nam nije važno mjesto i vrijeme. Važno je samo tko prima zaslugu ”.

Dolje prednost

Savjeti: Kako sastaviti projekt?

Kako sastaviti projekt

Autor teksta: Andreza Melo Menezes
Pedagog

Svaki dan primam e-poštu s pitanjima o tome kako postaviti projekt.

Zapravo postoji niz postupaka koji ne mogu nedostajati, ovdje ću pokušati objasniti projekt korak po korak vlastitim riječima. Sjećajući se da svaka školska ustanova mora imati projekt razvijen u skladu s potrebama i obrazovnim i socijalnim kontekstom koji ih okružuje. Projekt mora biti u skladu sa stvarnošću klijentele i dosezati njihove ciljeve i pedagoške prijedloge.

Ali svaki projekt može uspjeti?

Ne, ne razvija se svaki projekt onako kako mi želimo, to puno ovisi o cjelini, projekt da bi imao pozitivan rezultat zahtijeva proučavanje, istraživanje, predanost tima, učitelja, savjetnika,

koordinator, ravnatelj, student i također obitelj. Moguće je da školu izradi projekt i da se samo neki razredi ističu u svojim ciljevima, to to se često događa zbog nedostatka podrške, integracije i znanja školskog tima, s učiteljem i njihovim studenti.

Možemo li projekt izvesti zajedno s drugim?


Da, naravno da možemo. U svojoj školi mogu razviti projekt socijalizacije između škole i obitelji tijekom školske godine i posla drugi projekti koji razmatraju prigodne datume, godišnja doba i druge teme koje se odnose na kurikulum škola.

Obrazovni projekt obično ima sljedeće zahtjeve:


1 - Naslov

2 - Trajanje projekta

3 - Opravdanost

4 - Ciljevi (opći i specifični)

5 - Kulminacija

6 - Metodologija ili metodološki postupci

7 - Procjena

8 - Prilozi ili aktivnosti koje treba razviti

1 - Naslov:

Naslov projekta je mjesto na kojem ćemo staviti svoju ideju, a može se temeljiti na prigodnom datumu, događaju, stavovima ili kvalitetama. Ovisno o odabranom naslovu, možemo ili ne moramo odmah pobuditi pažnju okoline.

Primjer:

U cirkuskom tjednu mogu stvoriti jednostavan naslov poput:

Cirkus ili Poznavanje čarobnog svijeta cirkusa.

Dvije teme bave se istim projektom, ali druga tema daje nam pregled kako će se ovaj projekt razvijati.

2 - Trajanje projekta:

Koliko će trajati ovaj projekt? Trajanje projekta može biti relativno, može trajati dan, tjedan, mjesec, bimetar, četvrtinu, semestar ili čak akademsku godinu.

3 - Obrazloženje:

Opravdanje služi kao "uvod", u njemu ćete izvijestiti razloge za razvoj ovog projekta u školi, odakle je potekla ideja, što je učinio Ako se škola želi pozabaviti ovom temom, možete staviti povijesni ili književni dio (ako je prikladno), svoje želje i nedoumice u pogledu perspektive projekt. Zapamtite, ne trebate napisati cijeli list, to je nepotrebno, predlažem vam 05 do 10 redaka za obrazloženje.

4 - Opći i specifični ciljevi:

Neki projekti imaju opće i specifične ciljeve ili samo određene ciljeve.

Opći cilj je glavni fokus projekta, on mora započeti glagolom, koji uvijek završava na ar, er ili ir, i mora imati samo jedan glagol, izbjegavajući ponavljanje glagola u različitim završetcima.

Primjer općeg cilja:

- Poznavanje cirkuskog svemira.

Pogledajte još jedan primjer cilja koji uzima dva glagola:

- Poznavati i razumjeti cirkuski svemir.

Vidite, dva glagola s istim ciljem stvaraju dualnost bez temelja, bez potrebe, budući da glagoli prenose istu ideju.

U općim ciljevima moramo biti vrlo oprezni pri njihovom odabiru, nije dobro stavljati previše predmeta, jer će to stvoriti puno pokrivenosti. ideje, ovisno o trajanju projekta, možda neće biti vremena da se završi na vrijeme, idealno bi bilo da ih ima tri do pet ciljevi. Projekti koje razrađujem uglavnom se kreću od tri do četiri, a rijetko dosežu pet, pogledajte primjere glagola koje mogu staviti u projekt:

Znati, učiti, raditi, razumjeti, integrirati, komunicirati, družiti se ...

5 - Kulminacija:

Ovdje pogledajte značenje kulminacije:

Najviše.

Vrhunac, kaže se za najviši dio stvari: vrh Mont Blanca vrhunac je Alpa.

Sl. Najviši mogući stupanj: vrhunac slave.

Točka na nebu gdje zvijezda doseže najvišu nadmorsku visinu iznad horizonta.

Vrhunac projekta je upravo to, to je njegov završetak, zatvaranje, zatvaranje.

U mom projektu kulminacija projekta u kojem sam dao primjer može biti:

Predstavljanje čarobne i kazališne predstave s učiteljima za djecu ili ako je to projekt za Majčin dan s kojim mogu zatvoriti: Čaj za majke s dječjom prezentacijom, ili ako je to znanstveni projekt, mogu odabrati: sajam znanosti sa zanimljivostima i radovima studenti.

6 - Metodologija ili metodološki postupci


Što je metodologija?

Dio znanosti koja proučava metode s kojima je povezana ili se koristi: lingvistička metodologija.

Nemaju svi projekti metodologiju ili metodološke postupke, jer je kao aktivnost svaki učitelj taj koji odabire i razvija, ovisno o postupcima koji će se izraditi u projektu, na kraju nastavnik ostaje ograničen na da. Ali metodologija donosi način na koji učitelj može predstaviti temu u učionici, gdje donijet će detalje o tome kako će učitelj raditi na temi projekta primjene njihovih aktivnosti.

7 - Procjena:

Kako ćemo ocjenjivati ​​učenike u učionici tijekom procesa razvijanja njihovih aktivnosti?

Procjena može biti kvalitativna i / ili kvantitativna.

Kvalitativna procjena je stupanj stjecanja kao što su socijalizacija, interakcija, sudjelovanje i znanje koje će student imati u aktivnostima i sa svojim vršnjacima tijekom aktivnosti.

Kvantitativna procjena obično se vrši skupljanjem ocjena.

U socijalnim projektima i projektima odgoja i obrazovanja u ranom djetinjstvu, procjena se provodi na kvalitativni način;

Primjer:

Ocjenjivanje će se provesti na kvalitativan način, gdje nastavnik može prema tome vrednovati svoje učenike. s vašim zanimanjem za aktivnosti, sudjelovanje, interakciju i socijalizaciju s kolegama i učitelji.

Ako je kvantitativna, može se zapisati ovako:

Tijekom izrade projektnog rada, izradit će se prezentacije, pregled bilježnica, evaluacijski testovi. Izvršit će se zbroj ovih aktivnosti, a rezultat će morati doseći najviše 100 (ili 10, ovisno o regiji), moći ćemo dodavati ocjene u skladu s ponašanjem i sudjelovanjem u učionici, što će biti prema nahođenju učitelj, nastavnik, profesor.

Ovisno o projektu, može imati kvalitativnu i kvantitativnu procjenu.

8 - Prilozi ili aktivnosti koje treba razviti


Prilozi ili aktivnosti koje treba razviti su prijedlozi za aktivnosti koje nastavnici mogu primijeniti sa svojim učenicima, sjećajući se toga govorimo o prijedlozima, učitelj može ili ne mora iskoristiti aktivnosti, ali općenito su ti prilozi od velike vrijednosti jer kao učitelj nemaju dovoljno vremena ili alata za razradu svojih aktivnosti, oni koriste te aktivnosti kako bi upotpunili ciljeve programa projekt.

Napomena: Aktivnosti moraju biti u skladu s ciljevima projekta.

Spreman! Nadam se da ćete uživati ​​u ovim kratkim objašnjenjima kako postaviti projekt i moći razraditi svoj. Nadam se da vam se svidio ovaj post o tome kako napraviti projekt čitanja.