Obično kada učitelji govore o testovima, učenici su vrlo zabrinuti. To se događa zbog nesigurnosti, posebice u predmetima koje učenici smatraju težima.
Stoga neki učitelji radije usvajaju metode ocjenjivanja da umjesto da učenika ostavi usredotočenog samo na dokazi, imaju prednost ocjenjivanja učenika prema školskoj rutini.
vidi više
Obrazovanje mladih i odraslih (EJA) ponovno je savezni prioritet
Učinak nastavnika ključni je čimbenik za potpuno uključivanje učenika…
To postaje moguće kroz grupni rad, usmena izlaganja, izradu teksta, između ostalog.
Procjena se mora obaviti prirodno. U etapama školske godine odgajatelj mora biti svjestan sadržaja koje su učenici usvojili. Dakle, za razliku od dosadašnjeg, ocjenjivanje se ne sastoji samo od primjene testova i prolaza ili pada učenika.
Za ocjenjivanje ne bi trebao postojati određeni tjedan ili zakazani datumi. Proces mora biti svakodnevni, a ocjena odgovara testovima, kolokvijima, grupnom radu pa i vladanju.
Neke evaluacijske tehnike mogu biti grupni testovi, s istraživanjem, rješavanjem problema, tako da nisu ograničeni na tradicionalnije oblike.
Potrebno je shvatiti da se ocjenjivanje ne sastoji samo od testova i ocjena, već od kontinuirani procesi učenja, s namjerom ispravljanja grešaka i definiranja novih znanja.
Ako vi, kao pedagog, primijetite da većina razreda nije dobro prošla u ocjenjivanjupokušajte shvatiti jesu li učenici uspjeli usvojiti ono što je prethodno poučavano.
Osim toga, razgovarajte s razredom o tome koje postupke koriste pri učenju i zabilježite kako su sadržaji istraženi u učionici. Ako je potrebno, vratite se na sadržaj.
Vidi također: Pedagoške crte: Upoznati različite vrste škola i obrazovanja
