Godišnje planiranje 1 godina osnovne škole za sve predmete

U ovom postu odabrali smo prijedloge za Godišnje planiranje 1 godine osnovne škole.

Ključni element učinkovite nastave leži u planiranje aktivnosti poučavanja i učenja u školi, posebno u učionici. Ovo se planiranje mora izvesti za svaki dan nastave i dio je profesionalnih odgovornosti učitelja.

Bez toga su ciljevi učenja besmisleni. Stoga plan lekcije mora sadržavati, makar i sažeto, učiteljeve pedagoške odluke o tome što podučavati, kako podučavati i kako vrednovati ono što je predavao.

Pogledajte i:

• Godišnje planiranje
• Beehinha predložak tjednog planiranja
• Godišnje planiranje Prva godina osnovne škole

Ne bi se trebalo očekivati ​​da plan lekcije djeluje na isti način za različite učitelje. To je individualni radni alat i mora se razviti kako bi se postigli ciljevi svakog razreda, posebno.

I u ovom smo postu odabrali nekoliko ideja i prijedloga koji će poslužiti kao model “Godišnje planiranje 1 godina osnovne škole”.

---

Godišnje planiranje 1 godina osnovne škole - Svi predmeti u PDF-u

Ovaj prekrasan materijal pripremio je (CEVIVA) provjerite sljedeću poveznicu i preuzmite ga u PDF-u s 36 stranica:

• Preuzmi u PDF-u

---

Jednogodišnje planiranje znanosti

GLAVNI CILJ

Vrednovanje važnosti brige za zdravlje vlastitog tijela, potrebe za higijenom, prehranom, prevencijom nesreća, cijepljenjem, tjelesnim aktivnostima i razonodom.

POSEBNI CILJEVI

• Identificiranje čovjeka kao bića koje živi i odnosi se na druga bića i okolinu.
• Prepoznajte elemente koji su dio prirode (životinje, biljke, zrak, voda, tlo) i znajte kako ih sačuvati.

VJEŠTINE I VJEŠTINE

• Učenje rada u timu;
• Kritički analizirati udžbenike,
• Istraživati, razvijati i predavati satove;
• Stvaranje nastavnih materijala;
• Korištenje različitih vrsta nastavne metodologije;

SADRŽAJ

• Čovjek: ljudsko i racionalno živo biće
• Pojmovi vitalnih funkcija,
•  Identifikacija, odnos (poštovanje, prijateljstvo, ograničenja, etičko držanje).
• Interakcija s okolinom
• Higijena,
• Hrana i osnovne sanitarne usluge.
• Okoliš
• Životinje
• bilje
• Zrak
• Voda
• Prizemlje

METODOLOGIJA

• Predavanje o ljudskom tijelu.
• Pjesme o dijelovima tijela.
• Crtanje dijelova tijela s identifikacijom njihovih dijelova.
• Upotreba konkretnih tehnika za identificiranje funkcija osjetilnih organa.
• Izrezi i kolaži osjetilnih organa.
• Predavanje o podrijetlu hrane.
• Aktivnosti zapisane na listovima i u bilježnici.
• Plakati, glazba i tekstovi za proizvode za čišćenje i osobnu njegu.
• Predstavite različite vrste životinja koje istražuju svoja staništa i klasifikaciju.
• Pokažite učenicima različite vrste biljaka, što dovodi do identifikacije biljaka kao živih bića i biljaka.
• Promovirajte šetnje po školi kako biste provjerili razne vrste postojećih biljaka.
• Kroz neformalni razgovor, slike ili usmena pitanja vode učenika do zaključka da je voda neophodan element za život.
• Dramatizacije, presavijanje, slike, igre, šale, pjesme, pjesme, poezija ...

PROCJENA

Učenik treba znati cijeniti svoju kreativnost u traženju i pokušaju rješavanja situacija. Svakodnevno ocjenjivanje promatranjem izvođenja usmenih i pismenih aktivnosti. Aktivnosti u bilježnici i rad u skupinama.

TEME UREZANOG REZANJA

---

Godišnje planiranje 1 godina portugalskog jezika

Omogućiti učenicima pristup pismenom svijetu, gradeći proces opismenjavanja i opismenjavanja, s pedagoška akcija usmjerena na konkretne situacije značajne za studentsku stvarnost, u ugodnom i razigran.

POSEBNI CILJEVI

• Proučite nastajanje i upotrebu abecede u pisanju riječi, razumijevajući da je pisanje fonetsko, proučavajući pravopis i gramatiku.
• Izgradite riječi, rečenice iz prijedloga učitelja i učenika.
• Razumijevanje čitanja kao postupka koji uključuje usmeni i pisani jezik

VJEŠTINE I VJEŠTINE

• Poštujte identitete i razlike;
• Korištenje jezika kao sredstva izražavanja, komunikacije i informiranja; Zaključite značenje riječi ili izraza.
• Utvrdite temu teksta.
• Razlikovati činjenicu od mišljenja koje se odnosi na tu činjenicu.

SADRŽAJ

• Abeceda
• Samoglasnici
• Spojevi suglasnika samoglasnika
• Jednostavni veliki i mali slogovi.
• Izgradnja rečenica.
• Čitanje: Tiho, kolektivno i individualno.
• Čitanje riječi, rečenica i tekstova, uključujući najrazličitije vrste teksta kao što su: informativna, poetska, dječja književnost, novine.

METODOLOGIJA

• Kut za čitanje.
• Priče Dinâmicas raznoliki časopisi za udžbenike poezije.
• Neformalni razgovor, Novine, Ploča i kreda, Stripovi, Bingo, Vicevi, Betonski materijali ...
• Dramatizacija, plakati, kotačić, književne knjige, besplatno crtanje, DVD, glazba, filmovi, zvuk, igre, mobilna abeceda, izložba predmeta, mobilni sat, lutke itd.
• Pregača za priče, produkciju teksta, rulet, kolaž, izrezi, prezentacije, kazalište, otiske prstiju itd.
• Poema, pjesme, parlende, nagađanja, stripovi ...
• Priča u stripu.
• Usmenost.
• Logičan slijed ideja.
• Proširivanje rječnika Adekvatnost jezika situaciji upotrebe.
• Utvrđivanje broja slogova u riječima.
• Odvajanje slogova Usmena rasprava o tekstovima.
• Priprema rečenica.
• Tumačenje razradom crteža.
• Pojačanje pravopisa.
• Aktivnosti u bilježnici na listovima.
• Osvrt na zaplijenjeni sadržaj.
• Ispričati priču.
• Puzzle.
• Mute, munje i vizualni diktati.
• Bingo slova, riječi i slogova.
• Kuglanje.
• Ukrštene riječi.
• Lovačke riječi.
• Knjige o dječjoj književnosti.
• Ostale igre.
• Plakati.

PROCJENA

Učenik treba cijeniti svoju kreativnost u traženju i pokušaju rješavanja situacija. Svakodnevno ocjenjivanje promatranjem izvođenja usmenih i pismenih aktivnosti. Aktivnosti u bilježnici i rad u skupinama.

TEME UREZANOG REZANJA

Kulturni pluralitet, specijalno obrazovanje, lokalne teme, potrošnja, vrijednosti, zdravlje, etika.

RESURSI

Časopisi, knjige, škare, štapići, bilješke, kockice, olovke u boji, igre slovima, slogovi, riječi i fraze, slike, glazba, zvuk, novine, gvaši, komadi E.V.A., papiri različitih boja, gumbi.

Godišnje planiranje 1 godina matematike

PROCJENA

TEME UREZANOG REZANJA

• Specijalno obrazovanje, zdravstvo, etika, vrijednosti, lokalni problemi, potrošnja.

---

Godišnje planiranje 1 godina engleskog za tisak

---

Godišnje planiranje 1 godina matematike za tisak

---

Godišnje planiranje 1 godina portugalskog za tisak

Godišnje planiranje 1 godina znanosti, zemljopisa i povijesti

Godišnji plan 1 godina tjelesnog odgoja za tisak

---

Godišnje planiranje 1 godina portugalskog

Opravdanje:

Podučavanje portugalskog jezika privilegira razvoj sposobnosti slušanja, govora, čitanja i pisanja te predstavljanje produkcije i interpretacije usmenih i pisanih tekstova u različitim situacijama uporabe, bez diskriminacije jezičnih varijacija, imajući poprečne teme kao izvor zabave, stjecanja znanja i elemenata podrška.

Glavni cilj:

Pružite djetetu mogućnosti za izražavanje osjećaja, ideja, mišljenja i iskustava, kao i vrednovanje i prepoznati veličinu raznolikosti tekstova koji kruže u prostorima i njihovu važnost za dobivanje informacija.

Vrednovanje čitanja kao izvora zabave, užitka, informacija, oglašavanja, uspostavljanja odnosa, raspravljati, zaključivati ​​i ocjenjivati, pridonoseći na taj način njihovom formiranju građana i agenata promjena stvarnosti.

Specifični ciljevi:

• Omogućiti sudjelovanje u društvenim razmjenama, razvijajući vještine govora i slušanja;
• Razviti sposobnost formuliranja pitanja i traženja odgovora;
• Izražavati osjećaje, mišljenja, ideje, tražeći jasnoću i poredak rečenica;
• Omogućiti izražavanje ukusa, preferencija, osjećaja i mišljenja povezanih s pročitanim tekstovima;
• Potaknuti čitanje različitih vrsta tekstova;
• Koristite predznanje za izgradnju značenja u čitanju;
• Potaknuti produkciju pisanja u različitim situacijama, kolektivno i pojedinačno;
• Analizirati odnose ili razlike između usmenog i pismenog segmenta;
• Prepoznati pravopisne pravilnosti;
• Utvrditi aspekte povezane s usmenim i nominalnim sporazumom;
• Koristite i pravilno kombinirajte slova abecede i velika slova i kurziv;
• Istražite tekstove napisane gornjim i donjim tipografskim slovima;

Sadržaj:

• Simbolizacija;
• Ideja glume (govor, geste, crteži i zapisi);
• Društvena funkcija pisanja;
• Skup simbola za pisanje;
• Smjer pisanja;
• Razmak riječi;
• Ispravna artikulacija riječi;
• Pojačavanje rječnika;
• Prezentacija (vokativni naslov, margina, datum i potpis);
• Transporavnanje;
• Nominalni sporazum (preliminarni pojmovi);
• Pravopis (R i RR);
• Abecedni red;
• Velika i mala slova;
• Grafem i fonemi;
• Naglašavanje;
• Kohezija;
• Pojedinačni samoglasnički set;
• Pogađači;
• Interpunkcija;
• Neverbalni i pisani verbalni jezik;
• Paronimi i proizvedeni učinci;
• Razvoj vizualnih i slušnih percepcija;
• jezične igre;
• Razmjena samoglasnika;
• Krstionica;
• Preliminarni pojmovi o likovima i prostoru;
• Početni pravopis H;
• Strip,
• Recepti;
• Dječje priče;
• Ulaznice;
• Upotreba kurzivnih i velikih slova;
• Izražajna funkcija upitnika;
• RR i SS pravopis;
• Fotografija;
• Tekstualna podrška fotografije, fizičke i psihološke karakteristike fotografirane osobe;
• Napisi s vlastitim imenima, akrostišima i visokom bibliografijom;
• Ujednačeni pridjevi bez nomenklature;
• Korištenje podataka danih u rječničkim zapisima;
• Struktura pjesme;
• Narativna pjesma i vizualna pjesma (obilježja pjesme: glagoli, strofe i rime);
• Različite funkcije korištenja crtice;
• Pravopis: upotreba U i L, Ç i C;
• Oglašavanje;
• Funkcija logotipa i slogana marke;
• Lingvističke strategije uvjeravanja u oglašivačkom jeziku;
• kratke priče i crtići;
• Razlikovanje govora pripovjedača i govora lika;
• Korištenje formalnog i neformalnog jezika;
• Identifikacija: CH, LH, NH, upotreba M ispred P i B i na kraju riječi;

Strategije:

• Rekonstrukcija fraza i tekstova pokretnom abecedom;
• Točak za razgovor;
• Neformalne grupne rasprave;
• Izvještaji o proživljenom iskustvu;
• Rasprave;
• crteži, slike i kolaži;
• Igre i igre;
• Istraživanja;
• ploče;
• Grupne i individualne aktivnosti;
• Restrukturiranje teksta;
• Prepisivanje teksta;
• Spontano pisanje;
• Ukrštenica sa i bez banke riječi;
• Iskorištavanje raznolikih tekstova;
• Čitanje različitih tekstova;
• Intervjui;
• poučne igre;
• Pričati priče;
• Akrostihi;

Procjena:

Mora biti kontinuirano i svakodnevno, kao i oslanjati se na instrument tijekom cijelog procesa, što dovodi učenika do razmišljanja o pisanju i čitanju.

Moramo biti u službi učeničkog učenja, jer učitelj mora slijediti proces razvoj, uočavajući njihov napredak i praveći zapise o prosljeđivanju novih intervencija pedagoški.

• Pripovijedati o poznatim pričama i izvještajima o znanju, zadržavajući lanac činjenica i njihov kronološki slijed čak i uz pomoć.
• Pokažite razumijevanje ukupnog značenja naglas pročitanih tekstova.
• Pišite abecednim slovima, pokazujući zabrinutost zbog segmentacije tekstova u riječi i rečenice te pravopisne konvencije.
• Predanost izvršavanju zadataka.
• Grupni rad.
• Zadaci koji se izvode kod kuće i u učionici.
• Istraživanja.

---

Godišnje planiranje 1 godina matematike

Opravdanje:

Matematika je građena u kontinuiranom i akumulativnom procesu, formirajući tijelo znanja, stječući obrazloženja, apstrakcije i registre. Dakle, nastava matematike ne smije biti izvan povijesnog, društvenog i znanstvenog konteksta, pružajući značenje simbola, zapisa, postupaka, ideja i obrazloženja.

Glavni cilj:

• Prepoznajte socijalnu funkciju broja u različitim situacijama.
• Razumijevanje različitih geometrijskih oblika prisutnih u našem prostoru.
• Identificirajte različita mjesta i položaje koje ciljevi zauzimaju u prostoru locirajući ih.
• Stvorite logičke nizove objekata, ideja ili radnji.
• Uočite protok vremena i prepoznajte neke mjerne jedinice, sat, dane, tjedan.
• Konstruirajte ideju broja, povezujući simbol s veličinom koju predstavlja.

Specifični ciljevi:

• Razviti matematičko logičko mišljenje.
• Razviti numeričku spremnost.
• Pružite djetetu mogućnosti da proširi svoj rječnik i svoja matematička iskustva.
• Prepoznajte matematičko znanje kao sredstvo za razumijevanje i preobrazbu svijeta oko sebe.
• Prepoznati različite funkcije brojeva.
• Govori slijed brojeva.
• Istražite problematične situacije koje uključuju dodavanje i zamjenu.
• Prepoznajte ravne geometrijske figure, kvadrat, pravokutnik, trokut i krug.
• Prepoznajte parne i neparne brojeve.
• Pridružite zbrajanje i uzmite, usporedite ili upotpunite situaciju.
• Koristite mentalni proračun kao resurs u rješavanju problemskih situacija.
• Novčanice i kovanice monetarnog sustava.
• Razlika između deset i desetak.
• Sastav i razgradnja u različitim redoslijedima.

Sadržaj:

• Konstrukcija brojeva.
• Razumijevanje organizacije SND-a.
• Izvođenje mentalnih proračuna.
• Predodžbe o prethodniku, nasljedniku, parnom i neparnom.
• Usporedba, redoslijed i sastav količina.
• Razvoj i uporaba matematičkog postupka za rješavanje problema.
• Ideja operacije zbrajanja i oduzimanja.
• Prepoznavanje lateralnosti.
• Kalendar kao način bilježenja i brojanja vremena (dan, tjedan, mjeseci, godine).
• Čitanje i tumačenje podataka i slika.
• Brojanje grupiranjem.
• Uvođenje znakova plus i minus.
• Realizacija operacije (zbrajanje i oduzimanje).
• Identifikacija nekih svojstava geometrijskog oblika.
• Sličnosti i razlike između geometrijskih oblika i svemirskih objekata.
• Čitanje i tumačenje podataka i tablica, grafikona i slika.
• Izgradnja osobnih načina za bilježenje prikupljenih podataka.
• Korištenje kalkulatora za izvođenje operacija i provjeru rezultata.
• Poznavanje, korištenje i uspostavljanje odnosa između mjernih i vrijednosnih jedinica.
• Čitanje, tumačenje i stvaranje numeričkog pisanja.
• Utvrđivanje kriterija koji se koriste u organizaciji sekvenci.
• Poznavanje i upotreba mjerne jedinice vremena (sata).
• Istraživanje pojma vremena, sat ili više.
• Realizacija operacije razumijevanje njezinog značenja (zbrajanje, oduzimanje, množenje, dijeljenje).
• Korištenje procjene kao resursa za analizu i predviđanje rezultata.
• Čitanje i tumačenje podataka i slika.
• Zapisi podataka s grafikona.
• Poznavanje i uporaba jedinica za mjerenje dužine (M).
• Uvođenje znaka množenja.
• Interpretacija i sastav simetričnih likova.
• Upotreba sata kao instrumenta za mjerenje veličine vremena.
• Unos znaka podjele.
• Poznavanje i uporaba jedinice za mjerenje mase (Kg).
• Upotreba proizvoljnog instrumenta za mjerenje.

Strategija:

• Popravite domaću zadaću.
• Dramatizirajte situacije kupnje i prodaje robe.
• Predložite i riješite probleme.
• Pročitajte tekst, predložite i ispravite dopunske aktivnosti poznavajući kalkulator.
• Riješite probleme koji uključuju mjerenje vremena.
• Pedagoške razigrane igre.
• Grupni rad.
• Predložite podjele pomoću betonskih materijala (čačkalica, gumbi, kapice ...)
• Koristite kartonski sat da postavite nekoliko puta i pročitate.

Procjena:

Ocjenjivanje se odvija prema kriteriju i to mora biti povezano sa sadržajem, kao i s metodologijom planiranja i poučavanja ima za cilj razvijanje u učenika, rasuđivanje, razmišljanje i uspostavljanje odnosa od strane učitelja radi boljeg osposobljavanja student. Mora se odvijati tijekom cijelog postupka, bez prostora koji se može izvoditi samo u određeno vrijeme.

• Interes i sudjelovanje.
• Grupni rad.
• Razumijevanje predloženog sadržaja.
• Prisustvo i predanost u izvršavanju zadataka.
• Zadaci koji se izvode kod kuće i u učionici.

---

Godišnje planiranje 1 godina povijesti

Opravdanje:

Proučavanje i poučavanje priča usmjereno je razvoju kritičkog učenja ljudski pokreti u određeno vrijeme i na mjestima, u viziji koja poštuje kulturu svakog lika u priča. Također promovira niz rasprava i istraživanja o aktualnim pitanjima koja su dio povijesne kulture brazilskog društva, kao i drugih naroda i nacija.

Glavni cilj:

• Prepoznajte samu društvenu skupinu i odnose koje uspostavljaju s drugim vremenima i prostorima.
• Poznavati i poštivati ​​način života različitih društvenih skupina, u različitim vremenima i prostorima u njihovim kulturne, ekonomske, političke i socijalne manifestacije, prepoznajući razlike i sličnosti između oni.
• Razviti sposobnost kritičke interpretacije činjenica i stvarnih situacija.

Posebna namjena:

• Osvijestite se na temelju zapisa znanja koji su dio vaše životne priče.
• Prepoznajte sukcesiju događaja na vrijeme bilježeći vlastitu povijest.
• Kolektivno razvijajte norme za suživot u učionici.
• Upoznajte učenike s poviješću Indijanaca (vjerovanja i običaji).
• Znajući prepoznati autohtone običaje.
• Izvijestite kako Indijanci trenutno žive u Brazilu.
• Razvijati kreativnost.
• Prepoznajte vrijednost igračaka u dječjem svijetu, omiljene igre učenika.
• Izrada igračaka.
• Promovirajte modne revije i kreativne trenutke igre.
• Utvrdite različite skupine urbane i ruralne djece.
• Razviti stavove poštovanja.

Sadržaj:

• Dijete i percepcija vremena.
• Dijete i prepoznavanje faze u kojoj se nalazi.
• Načini života djece koja žive u urbanim sredinama, u ruralnim područjima i u nedostojnim selima.
• Način života učenika.
• Neke aktivnosti koje su djeca u prošlosti obavljala.
• Razlika i sličnosti između nekih aspekata iskustva prošlosti i djece u sadašnjosti.
• Aktivnosti koje izvode studenti.
• Dijete i percepcija vremena.
• Vremenska organizacija djece danas.
• Organizacija djetetove rutine.
• Neke igračke i autohtone igre iz prošlosti i danas.
• Tradicionalne igre i igračke i njihovo podrijetlo.
• Sličnosti i razlike između sadašnjih i prošlih igračaka.
• Dijete i njegove igre i igračke.
• Načini odijevanja u različito vrijeme.
• Važnost mode za određivanje povijesnog konteksta.
• Izgradnja specifične mode za različite prigode.
• Autohtone karakteristike hrane.
• Problem gladi u Brazilu.
• Tipična hrana iz različitih brazilskih regija.
• Prehrambene navike današnjice i prošlosti.
• Različite vrste stanovanja.
• Domaći prostor u prošlosti.
• Neke potrebe koje su se pojavile s vremenom i utjecale na transformaciju domova.
• Neke karakteristike autohtonog stanovanja.
• Studentski kućni prostor.
• Različite svečane manifestacije prošlost u Brazilu, prošlost i sadašnjost.
• Organizacija zabave.
• Trenutni i stari ritmovi.
• Plesovi i glazba karakteristični za neke religije u Brazilu.
• Glazba danas.

Strategija:

• Promatranje.
• Mišljenje.
• Demonstracija otisaka.
• Predstavljanje kroz kazalište.
• Kolektivni tekstovi.
• Vicevi.
• Koristite različite vrste medija.
• Grupni rad.
• Priče, mitovi, basne i slučajevi koje studenti znaju.
• Ture.

Procjena:

Možemo reći da bi povijest trebala voditi učenika da razumije povijesni proces, uspostavljajući odnos između prošlosti i sadašnjost, s ciljem formiranja kritičkog i sudionika, koji raspravlja, uspoređuje, identificira i uvećavanje.

• Odnosi s prošlošću i sadašnjošću.
• Pojmovi sličnosti; promjene; trajnost; kontinuitet; itd ...
• Grupni rad.
• Zadaci za dom i učionicu.
• Istraživanja.
• Sudjelovanje i interes za predložene aktivnosti.

---

Godišnje planiranje 1 godina znanosti.

Opravdanja.

Cilj prijedloga za znanost je prijenos znanja koji studentu omogućuju razumijevanje svijeta u kojem živi, ​​ili to jest, mora prisvojiti informacije, proučiti i razmisliti o postupcima u skladu s potrebama koje mu osiguravaju opstanak.

Glavni cilj:

• Shvatite prirodu kao dinamičnu cjelinu, s ljudskim bićem kao sastavnim dijelom i agensom preobrazbe svijeta u kojem žive.
• Shvatite da znanost nije skup unaprijed uspostavljenih znanja, već da se mijenja s vremenom.
• Razviti logičko mišljenje i kritičko mišljenje, koristeći ga za prepoznavanje i rješavanje problema, formuliranje pitanja i hipoteza, testiranje i raspravu, kako bi se objasnili prirodni fenomeni.

Specifični ciljevi:

• Razviti koncept okoliša kao svega što okružuje živa i neživa bića.
• Utvrdite faze života biljaka.
• Poznavati neke biljke iz okoline u kojoj žive.
• Poznavati odnos između stvaranja cvijeta i sjemena.
• Prepoznajte druge oblike reprodukcije biljaka.
• Prepoznajte da postoje različite vrste korijena.
• Razumjeti prividno kretanje sunca.
• Razgovarajte o različitim rutinama između noći i dana.
• Omogućite razumijevanje odnosa između svjetla i sjene.
• Prepoznajte neke korijene u hrani.
• Prepoznajte neke listove koji se koriste za hranjenje.
• Planet Zemlja: kretanje danju i noću.
• Živa bića u odnosu ekosustava s okolišem.

Sadržaj:

• Prividno kretanje sunca.
• Rutinsko kretanje zemlje u odnosu na sunce.
• Varijacije sjene tijekom dana i njihov odnos prema satima.
• Prilagođavanje živih bića između dana i noći.
• Instrumenti koje su ljudi izgradili za mjerenje vremena (sunčev sat).
• Zajedničke karakteristike različitih okruženja.
•  Očuvanje okoliša radi održavanja zdravlja i kvalitete života.
• Žive i nežive komponente postojeće u gradovima-ekosustavima koje su izgradila ljudska bića.
• Opće karakteristike biljke: korijen, stabljika, cvijet, plod, sjeme.
• Neophodni uvjeti za klijanje sjemena.
• Važnost biljaka u različitim okruženjima.
•  Važnost zelenih površina grada za održavanje zdravlja stanovništva.
• Brazilskim drvećima prijeti izumiranje.
• Požari, jedan od uzroka izumiranja biljnih vrsta.
• Odnos biljaka i drugih živih bića.
• Važnost povrća u hrani kao izvora hranjivih sastojaka za ljudsko zdravlje.
• Otrovne biljke.
• Biljke koje čovjek koristi za hranu, ukrase, začine i lijekove.
• Uzgoj povrća u povrtnjacima i voćnjacima.

Strategije:

• Izrada plakata.
• Grupni rad.
• Napravite usporedbe.
• Istraživanja.
• Iskustva.
• Komentari.

Procjena:

Cilj prijedloga znanosti je prijenos znanja koji studentu omogućava razumijevanje svijeta u kojem živi, ​​ili to jest, mora prisvojiti informacije, proučiti i razmisliti o svojim postupcima, u skladu s potrebama koje mu osiguravaju opstanak. U ovoj perspektivi, procjena bi trebala biti svakodnevno povezana sa sadržajem i voljenom metodologijom.

• Razumjeti strukturu i funkcioniranje različitih ekosustava i shvatiti da je čovjek sastavni dio prirode i komunicira s njom, osiguravajući njezino održavanje i očuvanje.
• Grupni rad.
• Zadaci koji se izvode kod kuće i u učionici.
• Istraživanja.
• Sudjelovanje i interes za predložene aktivnosti.

---

Jednogodišnja geografija planiranja

Opravdanje:

Geografija kao znanost proučava geografski prostor, shvaćen kao produkt odnosa između ljudi i okoliša, rezultat je sila preobrazbe čovjekovih djelovanja na okoliš.

Na taj se način mi odgajatelji moramo odlučiti za kritičku geografiju koja objašnjava zemljopisni prostor društvenim prostorom izgrađenim u svim vremenima povijesti.

Glavni cilj:

Poznavati organizaciju zemljopisnog prostora i funkcioniranje prirode u njezinim višestrukim odnosima, kako bi se razumjela uloga društava i njihova izgradnja u stvaranju teritorija krajolika i mjesto.

Specifični cilj.

• Potaknite učenike da čitaju prostore, počevši od mjesta koja su im najbliža: škole i doma.
• Znati koristiti kartografski jezik za dobivanje informacija i predstavljanje prostornosti geografskih pojava.
• Identificirajte osobne podatke povezane s vama.
• Prepoznajte se kao posljednjeg glumca u društvu u kojem živite.
• Upotrijebite svoje znanje da se miješate u svijet čiji ste dio.
• Neka učenik prepozna svoje osjećaje poštujući osjećaje drugih.
• Organizirajte fizički prostor učionice postavljanjem plakata s imenima predmeta.
• Analizirajte osjećaje koje imate prema školskom okruženju.
• Locirajte zemlje podrijetla roditelja i djedova na svijetu ili na karti.
• Povežite dane i noći sa Zemljinim kretanjem oko sebe.
• Neka učenik shvati da se vrijeme razlikuje ovisno o godišnjem dobu.
• Ideja o svemirskom predstavljanju.
• Uključivanje kontinuiteta obiteljskog i školskog prostora u univerzalni prostor.
• Utvrdite različite vrste obitelji.
• Prepoznajte elemente.
• Promovirajte rasprave o razlikama i sličnostima u različitim okruženjima.

Sadržaj:

• Mapiranje učionica.
• Različiti prostori u odnosu na učionicu.
• Pojmovi veličine i udaljenosti.
• Organizacija društva; društvene skupine.
• Odnos s drugim organizacijama.
• Identifikacija različitih predmeta u učionici i njihove prirode.
• Prepoznavanje prirode kao dobavljača sirovina za predmete koji se koriste u učionici.
• Ljudsko biće, transformirajuće sredstvo prirode.
• Razredna pravila.
• Priznavanje studija kao posla.
• Kartografska pismenost.
• Referentna točka škole.
• Identifikacija škole kao društvene skupine.
• Orijentacija oko škole.
• Prirodni i kulturni elementi prisutni u krajoliku oko škole.
• Različiti načini života.
• Vodič na putu između kuće i škole.
• Promjene krajolika tijekom vremena i tragovi koji su ostali iz prošlosti.
• Tehnološka evolucija.
• Prirodni i kulturni elementi i krajolik koji čini put između učenika i kuće.

Strategija:

• Promatrajte razlike u obiteljskim običajima tijekom vremena.
• Razvijanje kartografskih vještina čitanja.
• Krajolik.
• Fotografija.
• Ploča.
• Istraživanje.
• Točak za razgovor.
• Grupna aktivnost.
• Karte.
• Stripovi.
• Novine, časopisi ...
• Izrada plakata.
• Makete.
• Evidencija o pravima i dužnostima građana.

Procjena:

Na učitelju je da u učenicima probudi ukus za znanost koja toliko doprinosi formiranju potpuno svjesnih, participativnih, odgovornih i predanih građana.

Promatranje učinka svakog od njih u vezi s domenom i upotrebom koncepata, kategorija i informacija povezanih s geografskim znanjem.

Provjerite je li učenik sposoban:

• Prepoznati odnose suživota različitih zajednica.
• Prepoznajte važnost suradnje i sudjelovanja u aktivnostima.
• Primijenite osnovna načela planiranja i izvršenja u svakodnevnom životu.
• Grupni rad.
• Zadaci koji se izvode kod kuće i u učionici.
• Istraživanja.