Education for all people
Zatvoriti
Izbornik

Navigacija

  • 1 Godina
  • 5. Godine
  • Književnosti
  • Portugalski Jezik
  • Croatian
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
Zatvoriti

Geografske aktivnosti 3. godina osnovne škole

Pripremili smo popis s nekoliko prijedloga za 3 godine Geografske aktivnosti od Osnovna škola spreman za ispis i prijavu u učionici ili kao domaću zadaću.

Predmeti na kojima se može raditi u druga godina osnovne škole:

općina

  • što je općina
  • Općinska uprava
  • Svaka općina ima svoju povijest
  • Gradski krajolici

geografsko usmjerenje

  • Orijentacija u općini: kardinalne točke
  • Orijentacija u gradu: kolateralne točke
  • Gledajući na grad s različitih gledišta
  • Zastupajući općinu

Industrija, trgovina i usluge

  • industrijska djelatnost
  • Transformacija sirovine
  • Trgovina i usluge
  • Odnosi između sela i grada

Voda u općini

  • rijeke
  • Korištenje rijeka
  • Voda koju konzumiramo
  • Potrebno je voditi brigu o rijekama
  • Gnojiva i pesticidi zagađuju rijeke

Ambijentalna degradacija

  • Ekološki problemi na terenu
  • Ekološki problemi u gradu

Između ostalih..

Indeks

  • Procjena geografije 3 godine
  • 3 godine Geografske aktivnosti - za ispis i kopiranje
  • Geografska aktivnost za 3. godinu - Karta
  • Geografske aktivnosti 3. godina: Prijevozna sredstva i put do škole
  • Ambijentalni zvukovi i glazba
  • Trogodišnje geografske aktivnosti za dom (zadaci)

Procjena geografije 3 godine

Cilj ovog vrednovanja iz geografije je provjeriti je li učenik probudio oči za transformacije u okolišu, u skladu s konceptima na kojima su radili u prva dva mjeseca.

Učenik bi trebao znati prepoznati načine na koje čovjek intervenira u prirodu, kao i načine na koje se prirodni fenomeni miješaju u krajolik.

 Vidi također: Mapa Brazila u boji.

3 godine Geografske aktivnosti - za ispis i kopiranje

Za rad sa svojim studenti treće godine od osnovna škola, skupili smo nekoliko prijedloga s obrazovne aktivnosti, pogledajte:

Brazil i Južna Amerika: Imajte na umu da Brazil samo ne graniči s Čileom, Ekvadorom i Trinidadom i Tobagom

Geografske aktivnosti 3. godine - Tisak

Zemlja: Svijet u kojem živimo - Dio je našeg Sunčevog sustava.

Geografske aktivnosti 3. godine - Tisak

Zamijenite slike riječima i prepišite rečenice. Zatim obojite kartu.

Geografske aktivnosti 3. godine - Tisak

Reljef:

Zemljina površina nije ista u cijelosti. Neka su mjesta ravna, a druga hrapavija također imaju visoka i niska područja.

Geografske aktivnosti 3. godine - Tisak - Reljef

Rad u industriji.

Geografske aktivnosti 3. godine - Tisak

Javne usluge: Općine plaćaju naknade za:

Zemlja: biljka je okruglog oblika, blago poravnata na polovima. Postoje dva pola: Sjeverni i Južni pol.

Geografske aktivnosti 3. godine - Tisak - Zemlja

Prijevozna sredstva omogućuju ljudima da se sele s jednog mjesta na drugo. Mogu biti kopno, zrak i more.

Geografske aktivnosti 3. godine - Tisak - Prijevozna sredstva

Dvomjesečna geografska procjena 3 godine

  • Dvomjesečna geografska procjena 3 godine - za ispis - list 01
  • Dvomjesečna geografska procjena 3 godine - za ispis - list 02
  • Dvomjesečna geografska procjena 3 godine - za ispis - list 03

____

Geografska aktivnost za 3. godinu - Karta

Karta Europe

to je Geografska aktivnost 3 godine obrazovni ima za cilj omogućiti učeniku uočavanje i prepoznavanje različitih vrsta karata.

Kako bi vaši učenici razumjeli što želite predstavljati na svakoj karti i u kojoj mjeri mogu iskriviti ili sakriti stvarne podatke.

Materijal koji se koristi

  • Suvremena politička karta
  • stara karta
  • Satelitska fotografija

Postupak

Prvi korak

Učitelj bi prvo trebao predstaviti suvremenu političku mapu, skrećući pažnju učenicima na sljedeće točke:

  • Što se tiče unutarnjih podjela.
  • Ako postoji izobličenje u obliku zemalja.
  • Koji su načini prikaza sfernih površina na ravnim površinama.
  • Koje su koristi ove karte? Za koga je to?

Druga faza

  • Druga karta koja će se prikazati bit će stara karta. Ova vrsta karte obično otkriva vrlo snažne elemente slika vremena kada je stvorena.
  • Vrijednost sljedećih bodova u vrijeme prezentacije:
  • Što je osoba koja je izradila ovu mapu željela predstavljati?
  • Koje su koristi ove karte? Za koga je to?
  • Koje su staze prikazane na karti? Morski putovi, rijeke?
  • Koliko je velik jedan kontinent u odnosu na drugi? Postoji li precijenjena vrijednost neke regije, dok je druga zanemarena ili nepoznata?
  • Koje još znatiželjne elemente ima karta?

treći korak

  • Predstavite satelitsku fotografiju i zamolite učenike da je usporede sa stvarnošću prikazanom na karti.
  • Zamolite ih da pokušaju prepoznati je li na fotografiji vidljiva ljudska prisutnost.
  • Postoje li svjetlosne točke? Koje su to točke? Gdje se još može prepoznati ljudska prisutnost?
  • Je li moguće identificirati zagađena područja i zelene površine?
  • Kakve krajolike možete prepoznati?
  • Može li se čak i fotografija smatrati prikazom stvarnosti?
  • Je li moguće vidjeti teritorijalne granice i granice uključene u političku kartu? Zašto ne?

Četvrti korak (izborno)

  • Predstavljene karte također mogu poslužiti za vođenje interdisciplinarne aktivnosti s nekim matematičkim pojmovima kao što su:
  • Projekcija
  • Skala
  • Proporcija itd.

___

Geografske aktivnosti 3. godina: Prijevozna sredstva i put do škole

Svrha ovoga Trogodišnja geografska aktivnost to je omogućiti studentu da poznaje i prepozna različite vrste prijevoznih sredstava, od najstarijih do najmodernijih.

Ova će aktivnost također omogućiti učeniku da upozna školsku stvarnost iz drugih kultura. Na predmetu Povijest se također može raditi.

Korišteni materijal

Film: Djeca neba, Majid Majidi, Iran, 1997

Ovaj film govori o dječaku koji izgubi sestrine jedine cipele i prisiljen je podijeliti svoj jedini par s njom kako bi mogli pravilno ići u školu. Mnogo znatiželjnih situacija generira se iz ove situacije, jer dječak ujutro uči, a njegova sestra popodne. Stoga mora trčati svaki dan između škole i kuće kako bi na vrijeme dostavio cipele sestri. U ovom slučaju, prijevozno sredstvo su same cipele. Ovaj film omogućit će učeniku da shvati da, iako je put do škole svaki dan isti, mnoge se stvari mogu mijenjati iz dana u dan na toj ruti. Bolje će razviti vašu percepciju prostora i vremena, zemljopisa i povijesti.

Postupci

Prvi korak

Projekcija filma za studente

Druga faza

Nakon filma, zamolite studente da daju kritike i komentare o filmu koji su gledali. Potaknite promatranja.

Nakon slušanja općih komentara učenika o filmu, učitelj će moći potaknuti sljedeća razmišljanja:

  • Koja su prijevozna sredstva koristili ljudi u filmu?
  • Ne može li vožnja automobilom trajati duže od pješačenja?
  • Koje su prednosti i otkrića koja je lik u filmu pronašao šetnjom?

treći korak

Učitelj može potaknuti svoje učenike da stvore strip o jednom danu na putu kući do škole. To može biti istinita priča ili izmišljena.

četvrti korak

Učitelj bi trebao poticati usporedbu između priča učenika koji rade isto put do škole, uočavajući razlike i sličnosti gledanja na isti kvart ili okoliš.

___

Ambijentalni zvukovi i glazba

Svrha ovoga Trogodišnje geografske aktivnosti to je omogućiti učeniku da na temelju glazbe opazi i identificira odnos između čovjeka i okoline.

Materijal koji se koristi

  • Zvukovi iz različitih sredina: urbanog, ruralnog, uličnog, kućnog itd. Ti se zvukovi mogu prikupiti ručnim snimačem ili sakupiti na Internetu.
  • Nekoliko pjesama glazbenih stilova povezanih s okolinama zastupljenim u prikupljenim zvukovima.

Postupci

Prvi korak

  • Učitelj bi trebao pokazati različite vrste prikupljenih zvukova, a učenici bi trebali moći sa svojom maštom rekonstruirati svoje izvorno okruženje.
  • Učenike treba poticati da prepoznaju podrijetlo svih malih zvukova koji čine svako okruženje.

Druga faza

  • Učitelj treba potaknuti učenika da usporedi zvuk različitih okruženja.
  • Koji je zvuk brži? Što je sporije?
  • Koji je najjednostavniji zvuk? Koje okruženje sadrži najviše različitih zvukova?
  • Koje okruženje najviše otkriva ljudsku prisutnost?
  • U kojem okruženju je najočuvanija priroda?

treći korak

Na temelju ovih zapažanja, učitelj bi trebao predstaviti ulomke iz glazbe koji se odnose na prethodno predstavljeno okruženje.

Primjeri:

  • Šumski zvukovi - autohtona glazba
  • Urbani zvukovi - rock, elektronička glazba.
  • Ruralna okruženja - narodna glazba, regionalna glazba itd.

četvrti korak

  • Studenti moraju pjesme povezati s odgovarajućim okruženjima koja su ih stvorila.

peti korak 

  • Učitelj će moći uvoditi zvukove iz novog okruženja kako bi učenici mogli zamisliti kakva će se glazba proizvoditi u takvom okruženju.
  • Učitelj će moći potaknuti učenike da proizvedu specifičnu muzikalnost za predstavljenu sredinu.
  • Može se učiniti i suprotno: učitelj može predstaviti glazbeni stil i tražiti od učenika da zamisle kakvo okruženje ta glazba odražava.

___

Trogodišnje geografske aktivnosti za dom (zadaci)

1) Za suživot u društvu važno je imati norme i zajedničke osjećaje među ljudima, kao što su:

POŠTOVANJE LJUBAZNOST
PRIJATELJSTVO DRUŠTVO

2) Napravite rečenicu sa svakom gornjom riječju.

___

3) Nacrtaj a prirodni krajolik, bez transformacija uzrokovanih prirodom ili čovjekom (asfalt, zgrade, stupovi).

Hoćemo li transformirati ovaj krajolik?

4) Sada nacrtajte isti krajolik i upotpunite ga umjetnim (kulturnim) elementima.

3) Nacrtajte ili zalijepite krajolik koji su izmijenili prirodni čimbenici. To bi moglo biti izvješće o poplavi uzrokovanoj kišom, na primjer.

Pretplatite se na naš popis e-pošte i primajte zanimljive informacije i ažuriranja u svoju pristiglu poštu

Hvala što ste se prijavili.

Aktivnost na portugalskom: Dodatna pomoć
Aktivnost na portugalskom: Dodatna pomoć
on Aug 05, 2021
Denyse Lage Fonseca, autor u Accessu
Denyse Lage Fonseca, autor u Accessu
on Jul 22, 2021
Denyse Lage Fonseca, autor u Accessu
Denyse Lage Fonseca, autor u Accessu
on Jul 22, 2021
1 Godina5. GodineKnjiževnostiPortugalski JezikKarta Uma GljiveKarta Uma ProteiniMatematikaMajčina IiMaterijaOkolišTržište RadaMitologija6 GodinaPlijesniBožićVijestiVijesti EneNumeričkiRiječi S CParlendasDijeljenje AfrikeMisliociPlanovi Lekcija6. GodinePolitikaPortugalskiNedavni Postovi Prethodni PostoviProljećePrvi Svjetski RatGlavni
  • 1 Godina
  • 5. Godine
  • Književnosti
  • Portugalski Jezik
  • Karta Uma Gljive
  • Karta Uma Proteini
  • Matematika
  • Majčina Ii
  • Materija
  • Okoliš
  • Tržište Rada
  • Mitologija
  • 6 Godina
  • Plijesni
  • Božić
  • Vijesti
  • Vijesti Ene
  • Numerički
Privacy
© Copyright Education for all people 2025