U ovom smo postu odabrali neke prijedlozi i savjeti natrag u školu. Ovi su savjeti vrlo korisni za osnovnu školu, posebno prvu godinu, ali mogu se prilagoditi i za vrtić.
Indeks
Nekoliko prijedloga za dinamiku za dobrodošlicu i integriranje nastave prvog dana nastave - Uz zabavnu dinamiku, vi učitelj predstavlja školu učenicima, zbližava školske kolege i pomaže svima da se osjećaju dobrodošlo u novo skupina. Prvi dan škole. Cijeli razred čeka da sazna tko će biti novi učitelji. Mnogi se studenti nikada nisu vidjeli ili se jedva poznaju.
Pogledajte i:
Da biste formirali usko povezanu grupu, dobro povezanu i usklađenu s vama, zaboravite na staru taktiku kazivanja dobro jutro, održavanja prezentacija i ulaska u sadržaj. U nastavku pogledajte aktivnosti integracije za različite razine studija.
Kao je moj kolega
Recite razredu da će svi dobiti "sliku". Zalijepite list kraft papira veličine djeteta za zid. Postavite učenika tako da se nasloni na plahtu i olovkom nacrtajte obrise njegova tijela. Potaknite razred da kaže koja je vaša kosa, lice, nosite li naočale itd. Tijekom aktivnosti ponovite ime učenika mnogo puta kako bi ga kolege iz razreda mogli pamtiti. Napravite "sliku" svih. Na kraju, zamolite kolegu iz razreda da vam nacrta konture, ponavljajući postupak promatranja, kako bi se i djeca upoznala s vama. Objesite crteže na zid i pohvalite grupu. Sljedećih nekoliko dana na ulazu pitajte razredu tko je svaki od izvučenih kolega i je li prisutan. Ako je to slučaj, uslijedit će vam aplauz. Ostavite papire izložene neko vrijeme. Za mališane je važno da njihove produkcije ostanu tamo dok ne osjete pripadnost grupi i okolini.
Materijali koje ćemo koristiti:
Sakrijte u dnevnoj sobi torbe ili pakete koji sadrže različite materijale koji će biti dio dječje svakodnevice. To mogu biti, na primjer, knjige, igre, četka, škare ili neka glina. Pozovite djecu da predmete traže u parovima. To već potiče međusobnu suradnju. Usmjerite pretragu govoreći "vruće" ako je ono što tražite blizu, "toplo" ako je na srednjoj udaljenosti ili "hladno" kad je daleko. Nakon što se pronađu svi paketi, pitajte koje se aktivnosti mogu raditi s materijalima i iskoristite priliku da bolje objasnite funkciju svakog od njih. Pokažite kako i gdje će biti pohranjeni, ističući važnost održavanja dobrog radnog okruženja.
Napravite pločice s imenima djece i stavite ih na pod dnevne sobe usred kotača. Zamolite svaku osobu da identificira svoje ime. Potaknite početno prepoznavanje slova, izbrojte koliko slova čini svako ime i neka vide ista slova u različitim imenima. Kad svi imaju značku, započnite lijep razgovor o svojim preferencijama u vezi s unaprijed određenom temom (poput hrane, igara, predmeta ili mjesta). Grupirajte djecu prema afinitetima. U sljedećem koraku zamolite učenike da na papir ucrtaju ono što im se sviđa i imenuju ih. Ko ne zna pisati sam, može kopirati značku. Kad su spremni, crteži se prikazuju kolegama i zatim prikazuju na zidu. S pismenima je dinamika ista, ali, osim crtanja, mogu napraviti popis svojih preferencija.
Također provjerite:
Organizirajte intervju kako bi vas studenti mogli bolje upoznati. Podijelite ih u grupe i zamolite ih da postavljaju pitanja kao da su novinari. Objasnite da se pitanja mogu odnositi na vašu dob, imate li djecu, koliko ste dugo u toj profesiji ili gdje živite, na primjer. S pripremljenim pitanjima, sjednite na mjesto u sobi gdje vas svi mogu dobro vidjeti kako biste na njih odgovorili. Obavijestite sve da sljedećeg dana trebaju ponijeti kratki tekst o svemu čega se sjećaju. Pa oni obraćaju pažnju. U sljedećem razredu nasumično odaberite nekolicinu djece koja će čitati pisanu produkciju i zamolite ostala da ocjenjuju i dopunjuju ako je potrebno. Predložite ovu aktivnost nakon promoviranja prezentacije i prepoznavanja fizičkog prostora škole (ispod)
Ako je vaš razred od 1. do 4. razreda, podijelite učenike u grupe. Ovo je dobro vrijeme za integraciju pridošlica. Ostavite ih veteranima, koji se moraju ponašati kao pravi vodiči i domaćini. Na svakom listu papira opišite mjesto u školi, stavite tekstove u okvir i organizirajte lutriju. Svaka skupina uzima papir i pokušava pogoditi koje je mjesto opisano. Zatim izazovite grupe da pronađu odabrana mjesta. Dolaskom na odredište studenti što detaljnije crtaju okoliš, zapisuju imena zaposlenika koji tamo rade i njihovu funkciju. Vraćajući se u razred, grupe razmjenjuju zapažanja i zapise i izlažu svoje produkcije. Zatim ih zamolite da naprave karton škole (uz vašu pomoć, naravno) na listu kartona. Na svakom određenom mjestu na karti crteži su fiksni. Potaknite grupe da sljedećih dana posjete objektima koji još nisu pokriveni. U razredima od 5. do 8. razreda djeca mogu fotografirati ta mjesta i obaviti duže razgovore sa zaposlenicima. U ovom slučaju ne trebate izrađivati kartu i možete tražiti detaljne tekstove o različitim "znamenitostima" škole.
Već u prvim danima uspostavljanje poznate kombinacije može izbjeći probleme i osigurati dobar odnos tijekom cijele godine. Započnite s razgovorom s djecom što mogu očekivati u narednoj godini i kako najbolje raditi kao grupa za postizanje ovih ciljeva. Formulirajte sa svima (i napišite na ploču) nastavak sljedećih rečenica: "Imamo pravo na ..." i "Svi smo odgovorni za ...". Zapamtite da bi izjava o pravima i dužnostima trebala biti nadahnuta općim školskim pravilima - kojih učenici trebaju biti svjesni - i usredotočiti se na ono što treba činiti, a ne na ono što je zabranjeno. Sljedeći je korak saznati oko čega su se složili drugi razredi u školi. Razmjena informacija, osim što obogaćuje njihove ugovore, promiče integraciju s kolegama iz drugih razreda. Kad završite, zamolite svaku osobu da kopira rasprave i zalijepi ih u dnevnik. Tako će vam tekst uvijek biti pri ruci. Uz to, učenici mogu izraditi dva velika kartonska plakata za vješanje na zid učionice.
Svake je godine ista stvar: što očekivati od nadolazeće serije? Nepoznata situacija uvijek vam da leptire u trbuhu. Da biste ublažili tjeskobu djece, zabilježite na ploču neke sumnje i očekivanja grupe o radu u novom razredu i pozovite neke učenike iz sljedećeg razreda da im odgovore. Neka slobodno razgovaraju o svojim dojmovima i iskustvima kao alumnus serije. Ova razmjena, odmah na početku, čini nastavu opuštenijom i sigurnijom te vrednuje suradnju i interakciju između različitih razreda.
Inspirirani poprečnim sadržajem na kojem će se raditi tijekom cijele godine, odaberite slike preuzete iz časopisa ili novina: ugrožene životinje, različiti profesionalci u akcija, djeca u liniji za cijepljenje, stol sa zdravom hranom, pojedinci u nesigurnim životnim situacijama, moderni tehnološki proizvodi, trudnice, među drugi. Dajte po jedan svakom članu razreda i zamolite ih da zapišu što osjećaju ili misle o slici. To će omogućiti poznavanje razine teksta u smislu kohezije, koherencije, gramatičke i pravopisne primjerenosti i rječnika. Osim toga, naučit ćete o ukusima, osjećajima, životnim pričama i percepcijama svijeta tinejdžera.
Organizirajte učenike u parove i odaberite teme za raspravu. Na primjer: Brazil, recikliranje smeća, internet, kondomi, nezaposlenost, sunce, glazba. Popis zapišite na ploču i na papiriće koji se stave u vrećicu. Svaki par izvlači jedan, odlazi na ploču i kaže prihvaćaju li ili ne odabranu temu. Zamolite svakoga da obrazloži svoje mišljenje. Treba dopuniti govor drugog izražavanjem svega što znaju o toj temi. Pomoću ove aktivnosti moći ćete procijeniti znanje grupe, razinu njihovog izražavanja i argumentacije te saznati koji su njihovi interesi. Ove će informacije biti dragocjene za vaše planiranje.
Saznajte više na:
Uzimajući u obzir specifičnosti učenika prve godine i njihove potrebe za učenjem, ovaj dokument sadrži neke prijedloge za aktivnosti za prve dane nastave. Vrijedno je zapamtiti da se mnoge od ovih aktivnosti moraju provoditi svakodnevno tijekom školske godine.
Dok djeca dođu, moraju ih primiti svi učitelji 1. godine. Važno je da postoji interakcija između učitelja i roditelja tih učenika, stoga škola mora biti u potpunosti spremna da ih primi.
Roditelji ili staratelji moraju biti upućeni da prate svoju djecu do ulaza u učionicu, gdje će ih učitelj primiti. Tada se roditelji moraju poslati u školsko dvorište, kako bi zajedno s upraviteljima mogli sudjelovati u prezentaciji prijedloga za podučavanje, rutina prvih dana, poštivanje specifičnosti dobne skupine, ono što će djeca naučiti tijekom godine (očekivanja od učenja), o tome kako roditelji mogu pomoći u zadacima svoje djece, kao i razvoju aktivnosti tijekom Školska godina.
U učionici će učitelj organizirati nastavu za krug razgovora.
Ova aktivnost omogućava studentima da sudjeluju u razmjenama, kada slušaju svoje kolege, formuliraju pitanja i daju mišljenja o diskutiranoj temi. U ovakvim situacijama, u kojima su djeca pozvana izvijestiti o svojim iskustvima, svojim mišljenjima o određenoj temi ili temi, svojim dojmovi itd., oni se ubacuju u usmeni jezik, zajednički dijeleći njihova značenja i prisvajajući značenja jezika drugo. Kroz jezik i interakciju djeca mogu pristupiti drugim stvarnostima. Na učitelju je da ohrabri svoje učenike na ovu razmjenu, s obzirom na to da bi „razgovor“ trebalo promatrati kao sadržaj na kojem će se raditi u učionici.
U krugu razgovora učitelj prvo mora kontekstualizirati razlog aktivnosti, jer je ovo prvi kontakt koji će se dogoditi kao učenici i učitelj. Na učitelju je da se predstavi, jer će to kasnije djeci biti model za pozvanje da razgovaraju o svom životu, na primjer: Tko je to? Što voliš raditi kad nisi u školi? Jeste li pohađali predškolu? Koja su vaša omiljena jela ili hrana? Koje igre volite? Ova i druga srodna pitanja mogu biti dio ovog kotačića za razgovor.
Saznajte više na: KOLOČAK ZA RAZGOVOR: Što učitelj mora znati
Situacije u igrama favoriziraju interakciju, kretanje i autonomiju među djecom. Kada sudjeluju u igrama, djeca izražavaju svoje osjećaje i uče se poznavati, posebno kada komuniciraju s odraslima i drugom djecom. Kontakt s pravilima igre omogućava djeci da preuzmu stavove tipične za kolektivnu interakciju.
Pismenost se više ne doživljava kao vodonepropusni trenutak i počela se shvaćati kao proces u kojem prva godina igra temeljnu ulogu u stjecanju prakse pisanja i čitanja u stalnim aktivnostima.
Od prvog dana učitelj može istraživati aktivnosti čitanja i pisanja vlastitih imena, koristeći dječja imena kao referencu. Važno je da učenici imaju kontakt s popisom imena svojih kolega iz razreda. Učitelj ga mora unaprijed pripremiti i postaviti na zid učionice, dostupan svima.
Popis mora biti predstavljen abecednim redom, velikim slovima, jer je ova vrsta slova najprikladnija za studente u procesu stjecanja sustava pisanja. Njegov abecedni redoslijed postavlja mnoga pitanja kad su studenti pozvani da sudjeluju u čitanju popisa, favorizirajući kognitivni sukob; uglavnom s imenima koja počinju istim slovom, jer će morati "fino podesiti" svoje strategije čitanje poput usporedbe i analize zadnjeg slova ili drugih slova koja razlikuju ime od drugo.
Također provjerite:
Pretplatite se na naš popis e-pošte i primajte zanimljive informacije i ažuriranja u svoju pristiglu poštu
Hvala što ste se prijavili.